時鳳鳳

【摘 ? ?要】高中階段是學(xué)生沖刺的關(guān)鍵階段，在這一階段的教育教學(xué)工作中，作為教師的我們不僅要及時地關(guān)注學(xué)生的課程接受和消化能力，同時還要關(guān)切到學(xué)生生活和心理的各個方面，為學(xué)生挺進更高層次的學(xué)府打下更扎實的基礎(chǔ)。作為高中信息技術(shù)教師的我們應(yīng)該如何更有效地提升自身教學(xué)能力，便于學(xué)生更好地吸收和理解呢？這將是本文重點探究的話題。

【關(guān)鍵詞】高中時期 ?信息技術(shù) ?課堂教學(xué) ?效率提升

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.118

長期以來的應(yīng)試教育習(xí)慣讓我們不知不覺地在潛意識里始終把語文、數(shù)學(xué)、英文以及文綜、理綜作為教學(xué)重點，而對于基本能力這門課程沒有給予過多的關(guān)注。隨著新課改的實施，教育部門為了更全面地提升學(xué)生的綜合能力，特意強調(diào)在考試科目中加上基本能力這一門課程，但是，長期以來還是有很多高校并沒有給予它足夠的重視，學(xué)生們往往也沒有將這門課程太當作一回事。然而在當下，隨著信息技術(shù)的日益普及，再不懂得電腦使用基本操作和常識的人群將難以適應(yīng)這個快節(jié)奏的社會發(fā)展步伐。因此，計算機教學(xué)應(yīng)當受到重視的時刻來了。

時下，用電腦玩游戲、看韓劇、網(wǎng)上購物的人越來越多了，但是，真正懂得計算機基本軟件操作使用的人似乎并不是太多，“玩電腦”和“會電腦”也必然不是一樣的。高考計算機考試出的是具體的題目，而不是看看哪一位學(xué)生玩游戲玩得好，因此，面對計算機這門課程，我們還是非常有必要將計算機領(lǐng)域內(nèi)適合學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的基本操作技能傳授出去，讓學(xué)生們能夠在面臨各類考試時能夠做到寵辱不驚，得心應(yīng)手。那么，在具體的教學(xué)實踐過程中，我們應(yīng)當怎樣更好地將計算機教學(xué)工作開展下去，繼而達到提高課堂教學(xué)水平的效果呢？對此，筆者有自己的幾點小建議，希望于大家日后的計算機教學(xué)有所啟示和幫助。

第一，活躍的課堂教學(xué)氛圍和良好的師生協(xié)作關(guān)系是開啟高中計算機成功教學(xué)的第一步。環(huán)境對一個人的成才和成才所產(chǎn)生的影響是非常巨大的，所謂“近朱者赤近墨者黑”，一個積極向上而又活躍的班級教學(xué)氛圍，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的生成都是非常重要的。一般意義上講，較之嚴肅壓抑的課堂教學(xué)環(huán)境，一個好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生們愿意敞開心扉接納新知識，理解新知識。當然，良好的開端是成功的第一步，教師所授的第一堂課能否給學(xué)生一個比較好的印象也是至關(guān)重要的。優(yōu)秀的教師懂得如何經(jīng)營學(xué)生，懂得如何通過自身的行為打動學(xué)生，與學(xué)生成為亦師亦友的合作者。

在當下這樣的一個教學(xué)環(huán)境下，要想擺著教師的威嚴威懾學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)プ杂X參與學(xué)習(xí)已經(jīng)非常難以實施了，因為，當下是學(xué)生占據(jù)主場的教學(xué)環(huán)境，教師已經(jīng)不能再像以前那樣悶著頭一門心思講課了，我們必須要與學(xué)生互動，讓學(xué)生自愿地參與到課程教學(xué)活動中，并且發(fā)揮他們自己的主動性盡可能地讓他們鍛煉自己，這才是我們教師在教學(xué)中要達到的效果。如果，我們與學(xué)生關(guān)系較好，且學(xué)生對我們有很高的認可度的前提下，那么我們再去引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，是否會變得更加容易和輕松一些呢？因此，一個歡快而輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和良好的師生關(guān)系是助力于提升教學(xué)效率的重要前提和基礎(chǔ)。

第二，理論與實踐及時地相結(jié)合也是一種非常有效的方法和策略。沒有實踐作為前提的理論縱使再多也是空談，實踐是檢驗真理的唯一標準，理論是填充我們頭腦的一些知識體系，但是針對于計算機這門課程來說，除了理論知識的積累之外，我們也離不開具體的上機操作經(jīng)驗的累積。所謂“百聞不如一見”，學(xué)生們?nèi)绻軌蚨鄮状螜C會親自體驗上機操作的感覺，對于學(xué)生知識記憶能力的鞏固也是非常重要的。

因此，在高中階段的計算機課程教學(xué)實踐過程中，我們要更加注重將理論與實際操作經(jīng)驗相結(jié)合，除了要更加系統(tǒng)地給學(xué)生講述知識之外，我們還要努力給學(xué)生們爭取到更多上機操作的機會。學(xué)校的機房最好能夠是做到人手一部電腦，在機房上課比純粹的理論課程的講述要有效果得多，學(xué)生們在操作的過程中若有哪些解決不了的問題，我們還能及時地予以糾正和指導(dǎo)。當然，通過具體的色彩和視覺感受力的沖擊，很多學(xué)生也很可能對計算機課程產(chǎn)生好奇心和求知欲，在這一基礎(chǔ)上也會便于學(xué)生的理解記憶，增強記憶效果，提升學(xué)生的實際操作技能。

第三，定期進行課堂測驗和計算機操作技能比賽，也是一種行之有效的好辦法。新課改下，隨著教育體制的不斷改革與完善，我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨著被淘汰和改良的現(xiàn)狀，但是，那也不是毫無優(yōu)點可取的。雖說在當前，我們鼓勵歡樂課堂的構(gòu)建，是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，但是，針對于知識本身而言，我們還是應(yīng)當嚴肅處理的，我們?nèi)匀恍枰o學(xué)生及時的指點與階段性的考驗。

試想一下，如果只是一味地帶領(lǐng)學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而不對學(xué)生的學(xué)習(xí)階段性情況進行摸底了解的話，學(xué)生們到底處于什么階段，對于知識的掌握程度如何以及下一步我們應(yīng)當怎樣展開教學(xué)活動，這些我們都不能及時地了解和掌握到，這一切都將成為我們面臨的棘手問題，教學(xué)工作必然也難以繼續(xù)順利開展下去了。因此，為了我們的教育教學(xué)活動能更加順利地開展下去，同時有助于學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力和學(xué)習(xí)積極性的提升，我們還要定期對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和接受能力進行檢測，這種檢查形式可以通過試卷作答的方式展開，也可以通過軟件的操作實況作為檢驗的標準。此外，為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們對計算機的學(xué)習(xí)熱情，在平時的教學(xué)間隙，我們也可以組織一些校級競賽活動讓學(xué)生們參加，比如說，校園PPT技能競技大賽、視頻制作大賽等，通過校級比賽這種公開的形式，讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到自身在計算機操作技能上的優(yōu)劣，同時學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)秀之處。

當然，計算機操作技能的提升也不是一蹴而就的，它也需要不斷地記憶和操作練習(xí)，同時，能夠幫助學(xué)生提高計算機學(xué)習(xí)效率的方法還有很多，比如說，觀看操作視頻進行模仿;有針對性地參閱一些考試模擬題尋找重點進行掌握等等，都是一些比較有效的方法。

總而言之，在高中計算機教學(xué)的道路上，需要師生的精誠協(xié)作，離不開學(xué)生個人的勤苦與教師群體的及時引導(dǎo)與敦促。但是，正如一句俗語說的那樣“方法總比困難多。”縱使前方荊棘遍布，只要師生齊心，按照教學(xué)大綱的思路走，相信計算機課程的學(xué)習(xí)一定會越來越得心應(yīng)手，于師生雙方而言都會變成“雙贏”的結(jié)局。