[摘 要] 針對當(dāng)前高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法相對滯后，學(xué)生所學(xué)知識與就業(yè)能力差距較大的問題，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)操作和期末考核等幾方面對問題進(jìn)行分析，從提高教學(xué)質(zhì)量及效果、學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)角度提出改革建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0117-01

一、當(dāng)前高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

我國的高職教育起步較晚，社會相應(yīng)的配套政策、培養(yǎng)方式和就業(yè)機(jī)會不夠完善，傳統(tǒng)觀念對高職教育的認(rèn)識有偏差，學(xué)生入學(xué)門檻較低，有一大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，對學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)興趣不高，教學(xué)效果不理想。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)課程，實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)，教學(xué)方法、學(xué)生的態(tài)度與參與度直接關(guān)乎教學(xué)效率和質(zhì)量。

在當(dāng)前高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師偏重于知識的展現(xiàn)，而學(xué)生也只是被動“填鴨式”地接受課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力潛力并未得到激發(fā)；課程內(nèi)容相對滯后；實(shí)驗(yàn)只是一些驗(yàn)證性的，很難應(yīng)用到工程實(shí)際，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題分析

（一）注重成績，能力培養(yǎng)不夠

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，以前我們認(rèn)為教師能夠把教學(xué)內(nèi)容講解清楚詳細(xì)、學(xué)生能夠認(rèn)真聽講按時完成課后作業(yè)和操作實(shí)驗(yàn)，期末考試能夠順利達(dá)標(biāo)就算完成教學(xué)計劃。但從高職教育新理念來看，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要與時俱進(jìn)，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識，所以我們的教育應(yīng)該以人為本。

（二）理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合不夠

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)多年來最大的感觸是重理論、輕實(shí)踐。高職學(xué)院所開設(shè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程只設(shè)置理論教學(xué)時間，沒有相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)課程，課程設(shè)置還沒有脫離普通高等院校課程設(shè)置的模式，教材選用和教學(xué)內(nèi)容也基本上是普通高等院校的濃縮和翻版，職業(yè)教育的“職業(yè)”特性難以體現(xiàn)。

（三）教法單一，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化不夠

授課過程中“填鴨式”方法不可取，我們需要推進(jìn)教學(xué)方法的革新，推薦案例教學(xué)、行動導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動多種教學(xué)法的結(jié)合。

（四）教學(xué)雙方溝通不夠

教學(xué)的過程，應(yīng)是教師與學(xué)生溝通的過程，教師應(yīng)注重傳授知識而不是展現(xiàn)知識，溝通雙方時間應(yīng)不限于課堂，課前和課后應(yīng)有有效的方式，如利用微信平臺和騰訊平臺友好地交流。

三、教學(xué)改革建議

（一）教學(xué)理念應(yīng)以人為本

科學(xué)準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)理念對高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，傳統(tǒng)理念中過于關(guān)注就業(yè)率，淡化了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展。樹立以人為本的教學(xué)理念，主要是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；關(guān)注學(xué)生需要，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的個性、認(rèn)知水平因材施教，將學(xué)生熟識的網(wǎng)絡(luò)知識與學(xué)科前沿引入課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

（二）科學(xué)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

隨著學(xué)校硬件設(shè)施的不斷完善和信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中一種常見的形式。但不能僅限于PPT講稿演示，可以將TCP流量控制與擁塞控制、CRC校驗(yàn)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)及算法做成相應(yīng)的Flash動畫，利用NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況，將抽象知識變得生動化，將教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，可以很大程度地提高學(xué)生的聽課效率。

（三）多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式

高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力，在授課中應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具體，選用代表性較強(qiáng)的實(shí)例，多使用示范性的教學(xué)方法，將教與學(xué)合二為一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

（四）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目針對實(shí)際問題

高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要在就業(yè)能力導(dǎo)向下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，那么在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用水平和實(shí)際動手能力，在實(shí)踐技能講解時，要求學(xué)生從制作網(wǎng)線、利用仿真軟件配置交換機(jī)和路由器、安裝Sniffer軟件抓取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識與實(shí)踐結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（五）多方評價，嚴(yán)格考核

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們通過以考試來促進(jìn)教學(xué)，評價方式主要有理論考核、實(shí)踐操作技能考核、平時隨堂考試及學(xué)生作品來進(jìn)行評分，通過這些措施給學(xué)生一定的壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

總之，時代在不斷發(fā)展，高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能墨守成規(guī)，要不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，堅(jiān)持“以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的理念，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會經(jīng)濟(jì)需求的可用性人才。

參考文獻(xiàn)：

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