殷晗驪

摘要：英語(yǔ)高考閱讀中篇章結(jié)構(gòu)題的出現(xiàn)頻率加大，而考生們又苦無(wú)對(duì)策。針對(duì)這一情況，本文先對(duì)英語(yǔ)高考閱讀理解中篇章結(jié)構(gòu)題的特點(diǎn)進(jìn)行分析。其常常從段落組織方法和寫(xiě)作方法兩個(gè)角度考查考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。筆者再結(jié)合實(shí)例，給考生提供解答篇章結(jié)構(gòu)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：篇章結(jié)構(gòu)題；段落組織；寫(xiě)作方法；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0061

所謂篇章結(jié)構(gòu)題，就是指那些針對(duì)文章的整體篇章結(jié)構(gòu)或某一段落的發(fā)展層次所設(shè)置的問(wèn)題。這類(lèi)題主要考查考生對(duì)整個(gè)文章內(nèi)在邏輯關(guān)系的理解或在論述觀點(diǎn)過(guò)程中使用的論證方法進(jìn)行推測(cè)、歸納和總結(jié)的能力。在所有英語(yǔ)高考閱讀題的類(lèi)型中，它屬于較高層次的考查。但只要考生們能抓住文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路，他們就能夠更好地解答其他類(lèi)型的閱讀題。篇章意識(shí)的形成能讓考生更好地理解甚至欣賞文章，并且促進(jìn)他們自己構(gòu)架篇章，表達(dá)自己意思的能力，即寫(xiě)作能力。

高考中的篇章結(jié)構(gòu)題可分為兩個(gè)模式：一種是按照段落的組織方法來(lái)考查考生對(duì)整篇文章的把握；另一種是按寫(xiě)作方法來(lái)考查考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。接下來(lái)，我們將討論一下這兩種模式的考查特點(diǎn)以及我們的應(yīng)對(duì)策略。

一、按段落的組織方法理解文章的結(jié)構(gòu)

段落是構(gòu)成文章的基本單位。文章是段落的擴(kuò)展，段落是文章的縮影。文章的主題要通過(guò)連貫的段落來(lái)表達(dá)，段落的展開(kāi)要和文章的主題保持一致性。把握住段落的組織方法，文章的結(jié)構(gòu)就一目了然。

1. 主要提問(wèn)形式

Which of the following shows the development of ideas in this passage？

Which of the following shows the organization/structure of the passage？

How is the passage organized？

Which of the following best shows the structure of the passage？

2. 對(duì)策

（1）學(xué)會(huì)判斷文章體裁

浙江英語(yǔ)高考中，閱讀文章的常見(jiàn)體裁有：人物事件類(lèi)、應(yīng)用說(shuō)明文類(lèi)、科普類(lèi)、社會(huì)議論文類(lèi)等。不同體裁的文章會(huì)有不同的篇章結(jié)構(gòu)。在英語(yǔ)閱讀文章中， 對(duì)應(yīng)每種類(lèi)型文章的篇章結(jié)構(gòu)往往都會(huì)有固定的寫(xiě)法。所以要讓考生們學(xué)會(huì)迅速判定所讀文章的類(lèi)型，然后把固有篇章模式在腦海中展開(kāi)，使得他們有備而來(lái)。這就要求我們教師在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中訓(xùn)練考生的判斷能力。其實(shí)，往往在讀完第一段后就能判斷出文章體裁，但切忌不可匆忙下決定，需要多讀幾段。

各類(lèi)型文章較為固定的段落組織方法也需要考生們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中去積累。換句語(yǔ)說(shuō)，考生要在做完閱讀理解后，去反思文章篇章結(jié)構(gòu)，這樣才能讓考生在分析篇章結(jié)構(gòu)方面形成最有效和最扎實(shí)的進(jìn)步。

英語(yǔ)閱讀全文結(jié)構(gòu)常為：總分總、總分和分總。人物事物類(lèi)文章往往是按照事情發(fā)展順序，或者時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)的。所以對(duì)于事件人物類(lèi)文章，考生要牢牢抓住時(shí)間點(diǎn)?？破疹?lèi)的基本結(jié)構(gòu)是：引言（用事例、試驗(yàn)等引出問(wèn)題）——分析（分析原因；實(shí)驗(yàn)過(guò)程等）——結(jié)論（建議、解決方案）。社會(huì)議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)是：提出論點(diǎn)（常以事例引出）——提出論據(jù)并論證論點(diǎn)——得出結(jié)論，最終說(shuō)服讀者接受某觀點(diǎn)。而應(yīng)用說(shuō)明文常常自己帶有小標(biāo)題，將文章自然分成各部分。

（2）訓(xùn)練概括段落大意

考生在做“按段落的組織方法理解文章的結(jié)構(gòu)”這類(lèi)題目時(shí)，如果能概括每個(gè)段落的大意，然后將相關(guān)或關(guān)系密切的自然段并成一個(gè)部分，那么得到答案也是輕而易舉的。關(guān)鍵在于如何有效訓(xùn)練考生們概括段落大意。其實(shí)，考生們應(yīng)在平時(shí)的閱讀中多多訓(xùn)練。如果僅僅局限于幾個(gè)選擇題，考生們的閱讀能力又能提高多少。

是否有竅門(mén)？我們通常看到英語(yǔ)的文章段落結(jié)構(gòu)60%-70%都是由主題句+擴(kuò)展句構(gòu)成的。所謂主題句，就是英語(yǔ)文章段落的中心思想句。它是英語(yǔ)文章段落的靈魂，在英語(yǔ)文章段落中居于主導(dǎo)地位。英語(yǔ)文章一般喜歡開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，所以主題句常常位于段落的第一句，其他句子則圍繞它而展開(kāi)。但是，我們有時(shí)也會(huì)碰到主題句不在段首，或者根本沒(méi)有主題句。這就需要我們動(dòng)動(dòng)心思，理解整個(gè)段落了。

（3）注意段落間連接詞

英語(yǔ)是一種邏輯性很強(qiáng)的語(yǔ)言，特別強(qiáng)調(diào)文字之間的嚴(yán)格邏輯關(guān)系。段落之間通常會(huì)通過(guò)連接詞的使用來(lái)完成語(yǔ)義的銜接。邏輯連接詞是創(chuàng)造語(yǔ)篇連貫的一個(gè)重要手段。它對(duì)連貫起到重要的保證作用，特別是正式的書(shū)面語(yǔ)篇。邏輯連接詞的重要性在于它能表示作者的思路和語(yǔ)篇的意義中心。因此，連接詞是判斷篇章結(jié)構(gòu)不容忽視的要素。

因此，考生在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，要注意各類(lèi)邏輯連接詞的積累，并按功能分類(lèi)。除此之外，還可以多閱讀有準(zhǔn)確的連接詞的段落，可以摘自雜志、報(bào)紙、英文書(shū)刊、英文原箸等，以促進(jìn)他們對(duì)這些連接詞的理解。

二、按寫(xiě)作方法理解文章的結(jié)構(gòu)

為了透徹地闡明主題觀點(diǎn)，作者可能采用不同的寫(xiě)作手法來(lái)組織文章。從寫(xiě)作方法角度考查的篇章結(jié)構(gòu)題，一般考查全文是用什么方法展開(kāi)論述或組織起來(lái)的，或者是某一段在全文所起的作用。

1. 主要提問(wèn)形式

The passage is mainly developed by .

The author develop the passage mainly by .

The first paragraph is developed by .

How does the writer support the underlined statement in paragraph 1？

2. 實(shí)例：根據(jù)2015年高考北京卷，閱讀理解D（篇幅有限，原文略），筆者自行編制：

The fourth paragraph is developed by .

A. providing examples B. making comparisons

C. giving different figures D. making classifications

答案為：B

3. 對(duì)策

（1）掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作方法

考生只有在掌握了常見(jiàn)的寫(xiě)作方法及其功能后，才能在閱讀過(guò)程中對(duì)材料做出準(zhǔn)確的判斷。常見(jiàn)的組織文章的寫(xiě)作方法有：①時(shí)間順序。按時(shí)間先后順序說(shuō)明某一事件的發(fā)展，或某一研究由過(guò)去到現(xiàn)在的發(fā)展情況。②空間順序。按照事物的空間結(jié)構(gòu)順序，從左到右，或從內(nèi)到外，或從整體到局部等進(jìn)行描寫(xiě)或說(shuō)明。③舉例論述。用所列的事物來(lái)論證觀點(diǎn)，通常是列舉一些數(shù)據(jù)、事例等。④對(duì)比或類(lèi)比。通常對(duì)比各事物之間的共同點(diǎn)或差異，來(lái)突出文章主題。⑤解釋。對(duì)于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，新事物或新現(xiàn)象進(jìn)行闡述，降低閱讀難度。⑥分析。分析某事物或現(xiàn)象發(fā)生的原因。⑦描述。抓住人物的特征、事情的關(guān)鍵情節(jié)發(fā)展或重要景物進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘，突出中心思想。

（2）積累寫(xiě)作方法英文表述

在掌握了常見(jiàn)寫(xiě)作方法后，考生們?cè)趯?shí)際解題中還是會(huì)遇到問(wèn)題——看不懂選項(xiàng)中寫(xiě)作方法的英文表述。往往同一種寫(xiě)作方法有很多不同的表述。這就要求考生們?cè)谄綍r(shí)去積累。常見(jiàn)的寫(xiě)作方法英文表述有：①時(shí)間順序：in the order of time； according to time； time and event； following time order； by process. ②空間順序：in the order of space； following space order. ③舉例論述：using examples， giving examples； providing examples； by example； using recommendations； providing statistics； giving different figures； showing the results of experiment.④對(duì)比：examining difference； by comparison； making comparisons； comparison and contrast. 類(lèi)比：classification； by classification； making classification.⑤解釋?zhuān)篸efinition； giving a definition.⑥分析：cause and effect； offering reasons， analyzing causes. ⑦描述：telling personal experience； describing scenery； describing process； narrating a plot.

篇章結(jié)構(gòu)是交流中信息傳遞的依托。在高考英語(yǔ)試卷中，篇章結(jié)構(gòu)題的出現(xiàn)更證明它的地位。我們教師和考生都要高度重視。在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析和構(gòu)造篇章結(jié)構(gòu)的能力，考生則注意自己在日常閱讀中的訓(xùn)練。希望以上討論對(duì)彼此都有所啟示。

（作者單位：浙江省象山縣第三中學(xué) 315700）