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        信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合分析

        2016-05-30 13:45:54孟建珍
        大東方 2016年10期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)整合信息技術(shù)

        孟建珍

        摘 要:在目前高中數(shù)學(xué)所提倡的教學(xué)模式中,將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合是很好的教學(xué)方式。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合,這是一種把信息技術(shù)中的各種資料與高中數(shù)學(xué)課程結(jié)合的教育新模式。信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)資料,從而使學(xué)習(xí)更加具有效率。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);整合;數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

        一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合含義

        信息技術(shù)與課程的整合是指,在日常教學(xué)時(shí),把信息技術(shù)方面的各種手段與課程教學(xué)整合在一起,將課程知識(shí)傳授給學(xué)生的一種新穎的教學(xué)模式。其中有三方面:將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔h(huán)境,將教學(xué)內(nèi)容信息化處理,學(xué)生利用信息工具學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。

        整合是利用信息技術(shù)更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的手段,構(gòu)建數(shù)學(xué)信息模型,在掌握信息技術(shù)運(yùn)用的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提升自身的素質(zhì)。

        整合實(shí)際上是為了發(fā)展,這其實(shí)是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的目標(biāo),將未來(lái)的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N可控的狀態(tài)[2]。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合,有相當(dāng)?shù)睦碚撝危梢詾閿?shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造出更好的教學(xué)環(huán)境,最大程度的開發(fā)與拓展了學(xué)生與老師的創(chuàng)造性,學(xué)生能夠自己進(jìn)行創(chuàng)造,從而更好的接觸數(shù)學(xué),揣摩數(shù)學(xué)思想方法,感悟數(shù)學(xué)的真諦。

        二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的必要性

        (一)信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的重要方式之一

        在目前新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中,有很多有效且便捷的方式,其中信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是有效的教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)將信息技術(shù)整合在一起這是一種重要的學(xué)習(xí)方法[3],運(yùn)用信息技術(shù)將之前難以講解的問題更好的進(jìn)行解答,在日常訓(xùn)練都穩(wěn)步進(jìn)行的同時(shí),盡可能的運(yùn)用信息技術(shù)與技術(shù)手段,增強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器等信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合,這是展現(xiàn)課程內(nèi)容的另一種新形式,是改變學(xué)生用老舊的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新形式。依據(jù)這種觀點(diǎn),信息技術(shù)手段將成為教學(xué)的一種新方式。

        (二)高中數(shù)學(xué)教育要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)

        隨著社會(huì)的進(jìn)步,不僅要求學(xué)生將中學(xué)所學(xué)到的知識(shí)全部熟練的掌握,還要求學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,并能夠處理好相應(yīng)的信息,解決各種難題。應(yīng)對(duì)新時(shí)代有新的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),單純的使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方式是不能跟上時(shí)代發(fā)展的,高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)的幫助。所以,像計(jì)算機(jī)等這種新型的信息技術(shù)產(chǎn)物已經(jīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中漸漸流行起來(lái)[4]。

        高中數(shù)學(xué)具有很多的特點(diǎn),比如說(shuō),高中數(shù)學(xué)很抽象化,難以理解,并且難度大,不容易掌握,所涉及的范圍廣,而只有運(yùn)用這種新型的信息技術(shù)手段,將精力集中于怎樣將兩者更好的進(jìn)行結(jié)合,提高課堂的效率,才能更好的完成教學(xué)工作。

        三、信息技術(shù)在與高中數(shù)學(xué)整合教學(xué)中的作用

        從數(shù)學(xué)技術(shù)角度這個(gè)角度信息技術(shù)可以在很多專業(yè)的方面作為工具。從信息系統(tǒng)角度來(lái)看:信息技術(shù)能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行有效處理。在生活中,我們會(huì)用到形形色色的信息,將這些信息進(jìn)行粗加工,選出有用的信息,當(dāng)然,選出這些信息存儲(chǔ)和傳遞是必備的。而在這整個(gè)過程中,信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用,它是完成這些工作的首要前提,信息的處理不能離開信息技術(shù)。從數(shù)學(xué)認(rèn)知角度看:信息技術(shù)能夠?yàn)槎嘣J(rèn)知提供條件。此外,從數(shù)學(xué)思維角度看:信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)思維的開發(fā)有些至關(guān)重要的作用。如果我們無(wú)法抽象的思考問題,我們就可以利用信息技術(shù)來(lái)更加直接的解決問題的根本,而且還能夠?qū)?shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)變,形成與拓寬創(chuàng)造條件,從而找出數(shù)學(xué)本質(zhì),展示出數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是新時(shí)代背景下,以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合,形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的不斷創(chuàng)新的過程。而從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角度看:信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,可以成為有力的學(xué)習(xí)工具,從而創(chuàng)新教學(xué)模式,改善學(xué)習(xí)方式[5]。

        在教學(xué)的過程中,信息技術(shù)是很好的教學(xué)工具,教師可以利用信息技術(shù)模擬教學(xué)內(nèi)容所需的場(chǎng)景,也可以使用各種各樣的資源,合理利用資源,選擇能夠直接解決數(shù)學(xué)問題本質(zhì)的資源來(lái)展開教學(xué)活動(dòng),形象直觀的將教學(xué)內(nèi)容與場(chǎng)景顯示出來(lái),形象生動(dòng)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系,點(diǎn)明數(shù)學(xué)本質(zhì),創(chuàng)建出能夠合理展示教學(xué)所需情景的模擬,吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),融入到這個(gè)情景之中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率和效果,對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)有著至關(guān)重要的影響,信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合必將成為趨勢(shì),作為教師,應(yīng)該學(xué)習(xí)并熟練掌握信息技術(shù),在新時(shí)代教學(xué)形勢(shì)的影響下,將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合,通過講解問題的轉(zhuǎn)變與實(shí)質(zhì),體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力為基礎(chǔ),讓學(xué)生在不斷接觸的過程中,學(xué)習(xí)、感受并掌握知識(shí),改變學(xué)習(xí)方式,知道怎樣學(xué)習(xí),并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決各種難點(diǎn)與疑點(diǎn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]肖鋒.信息技術(shù)的哲學(xué)含義[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,14(4):283-288.

        [2]蔡茶米.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的行動(dòng)研究[D].福建師范大學(xué),2012.

        [3]黎軍,陳微.人本主義視角下高校教師專業(yè)發(fā)展探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,23(4):96-98.

        [4]石冬梅.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2013,9(32):7274-7275.

        [5]趙光千.基于教材的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育:高中版(沈陽(yáng)),2013(11):8-11.

        (作者單位:洪洞縣山焦中學(xué))

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