孟建珍

摘 要：在目前高中數(shù)學(xué)所提倡的教學(xué)模式中，將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合是很好的教學(xué)方式。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合，這是一種把信息技術(shù)中的各種資料與高中數(shù)學(xué)課程結(jié)合的教育新模式。信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，從而使學(xué)習(xí)更加具有效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合含義

信息技術(shù)與課程的整合是指，在日常教學(xué)時(shí)，把信息技術(shù)方面的各種手段與課程教學(xué)整合在一起，將課程知識(shí)傳授給學(xué)生的一種新穎的教學(xué)模式。其中有三方面：將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔h(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容信息化處理，學(xué)生利用信息工具學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。

整合是利用信息技術(shù)更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的手段，構(gòu)建數(shù)學(xué)信息模型，在掌握信息技術(shù)運(yùn)用的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)。

整合實(shí)際上是為了發(fā)展，這其實(shí)是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的目標(biāo)，將未來(lái)的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N可控的狀態(tài)[2]。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合，有相當(dāng)?shù)睦碚撝危梢詾閿?shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造出更好的教學(xué)環(huán)境，最大程度的開發(fā)與拓展了學(xué)生與老師的創(chuàng)造性，學(xué)生能夠自己進(jìn)行創(chuàng)造，從而更好的接觸數(shù)學(xué)，揣摩數(shù)學(xué)思想方法，感悟數(shù)學(xué)的真諦。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的必要性

（一）信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的重要方式之一

在目前新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多有效且便捷的方式，其中信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是有效的教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)將信息技術(shù)整合在一起這是一種重要的學(xué)習(xí)方法[3]，運(yùn)用信息技術(shù)將之前難以講解的問題更好的進(jìn)行解答，在日常訓(xùn)練都穩(wěn)步進(jìn)行的同時(shí)，盡可能的運(yùn)用信息技術(shù)與技術(shù)手段，增強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器等信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合，這是展現(xiàn)課程內(nèi)容的另一種新形式，是改變學(xué)生用老舊的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新形式。依據(jù)這種觀點(diǎn)，信息技術(shù)手段將成為教學(xué)的一種新方式。

（二）高中數(shù)學(xué)教育要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，不僅要求學(xué)生將中學(xué)所學(xué)到的知識(shí)全部熟練的掌握，還要求學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，并能夠處理好相應(yīng)的信息，解決各種難題。應(yīng)對(duì)新時(shí)代有新的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，單純的使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方式是不能跟上時(shí)代發(fā)展的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)的幫助。所以，像計(jì)算機(jī)等這種新型的信息技術(shù)產(chǎn)物已經(jīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中漸漸流行起來(lái)[4]。

高中數(shù)學(xué)具有很多的特點(diǎn)，比如說(shuō)，高中數(shù)學(xué)很抽象化，難以理解，并且難度大，不容易掌握，所涉及的范圍廣，而只有運(yùn)用這種新型的信息技術(shù)手段，將精力集中于怎樣將兩者更好的進(jìn)行結(jié)合，提高課堂的效率，才能更好的完成教學(xué)工作。

三、信息技術(shù)在與高中數(shù)學(xué)整合教學(xué)中的作用

從數(shù)學(xué)技術(shù)角度這個(gè)角度信息技術(shù)可以在很多專業(yè)的方面作為工具。從信息系統(tǒng)角度來(lái)看：信息技術(shù)能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行有效處理。在生活中，我們會(huì)用到形形色色的信息，將這些信息進(jìn)行粗加工，選出有用的信息，當(dāng)然，選出這些信息存儲(chǔ)和傳遞是必備的。而在這整個(gè)過程中，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用，它是完成這些工作的首要前提，信息的處理不能離開信息技術(shù)。從數(shù)學(xué)認(rèn)知角度看：信息技術(shù)能夠?yàn)槎嘣J(rèn)知提供條件。此外，從數(shù)學(xué)思維角度看：信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)思維的開發(fā)有些至關(guān)重要的作用。如果我們無(wú)法抽象的思考問題，我們就可以利用信息技術(shù)來(lái)更加直接的解決問題的根本，而且還能夠?qū)?shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)變，形成與拓寬創(chuàng)造條件，從而找出數(shù)學(xué)本質(zhì)，展示出數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是新時(shí)代背景下，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的不斷創(chuàng)新的過程。而從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角度看：信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，可以成為有力的學(xué)習(xí)工具，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，改善學(xué)習(xí)方式[5]。

在教學(xué)的過程中，信息技術(shù)是很好的教學(xué)工具，教師可以利用信息技術(shù)模擬教學(xué)內(nèi)容所需的場(chǎng)景，也可以使用各種各樣的資源，合理利用資源，選擇能夠直接解決數(shù)學(xué)問題本質(zhì)的資源來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，形象直觀的將教學(xué)內(nèi)容與場(chǎng)景顯示出來(lái)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，點(diǎn)明數(shù)學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)建出能夠合理展示教學(xué)所需情景的模擬，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入到這個(gè)情景之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率和效果，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)有著至關(guān)重要的影響，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合必將成為趨勢(shì)，作為教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)并熟練掌握信息技術(shù)，在新時(shí)代教學(xué)形勢(shì)的影響下，將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合，通過講解問題的轉(zhuǎn)變與實(shí)質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在不斷接觸的過程中，學(xué)習(xí)、感受并掌握知識(shí)，改變學(xué)習(xí)方式，知道怎樣學(xué)習(xí)，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決各種難點(diǎn)與疑點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖鋒.信息技術(shù)的哲學(xué)含義[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，14（4）：283-288.

[2]蔡茶米.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的行動(dòng)研究[D].福建師范大學(xué)，2012.

[3]黎軍，陳微.人本主義視角下高校教師專業(yè)發(fā)展探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（4）：96-98.

[4]石冬梅.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013，9（32）：7274-7275.

[5]趙光千.基于教材的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育：高中版（沈陽(yáng)），2013（11）：8-11.

（作者單位：洪洞縣山焦中學(xué)）