張雁

摘 要：提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可從以下幾點入手：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，高效完成教學(xué)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)的效果；發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，實現(xiàn)學(xué)生自治。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；策略

新的英語課程標準特別強調(diào)和提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如今，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力已成為英語教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在日常的英語課堂教學(xué)中，除了要進行必要的思想教育外，要盡可能多地設(shè)計一些教學(xué)活動，使學(xué)生獲得成功的感覺，逐步培養(yǎng)起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。與此同時，還要引導(dǎo)學(xué)生坦然面對失敗，鼓勵他們大膽質(zhì)疑等。這個時候，教師就要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

教師要利用好這一階段學(xué)生好奇心強、天性好動的身心發(fā)展特點，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地投入到探索知識的課堂中來。教師要因勢利導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。當(dāng)然，這個年齡段的學(xué)生也有興趣廣泛、意志力相對薄弱的特點，教師不僅要激發(fā)、培養(yǎng)他們的興趣，更要善于保護學(xué)生的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)熱情更加持久一些。

一個成功的教師，最善于讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中去，自愿地把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，并長久堅持下去。筆者經(jīng)常在班級內(nèi)進行一些小活動，比如由學(xué)生自己策劃、自己主持、自己評價的小型英文演唱會和小型辯論會。這些活動既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，讓英語在生活中鮮活起來，學(xué)生一邊聽、一邊說、一邊唱，在情境中進行貼近生活的對話練習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，高效完成教學(xué)任務(wù)

課改前提下的課堂教學(xué)，非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是，有些內(nèi)容和問題在此模式下未必能行之有效，那就要適時結(jié)合合作探究的方式來進行。例如，在課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生一定的時間和空間自學(xué)課本，把新舊知識聯(lián)系起來，從中學(xué)會能學(xué)會的，歸納學(xué)不會的，然后采取合作探究的方式嘗試解決學(xué)不會的，合作解決不了的問題才需要教師在課堂講解中傳授。在這一系列過程中，教師的任務(wù)布置要采取階梯式，因材施教。對學(xué)生取得的成績要給予表揚，不足的地方也要多鼓勵，少批評，以免挫傷學(xué)生的自尊心和探索積極性。這樣的課堂教學(xué)中，教師設(shè)問題、提要求要有針對性。

三、引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)英語的效果

學(xué)習(xí)策略指有助于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和行為。學(xué)生在具備了樂于學(xué)習(xí)英語的動機和興趣的基礎(chǔ)上還要掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)英語的效果。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熞鶕?jù)不同的學(xué)生類型，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如讓學(xué)生寫寫日記、周記，不斷積累語言素材，為語言的運用打好基礎(chǔ)。做好課前預(yù)習(xí)，記好英語筆記，讓學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)中碰到的問題記下來，課堂上學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取長補短。教師應(yīng)讓學(xué)生記好學(xué)習(xí)筆記，尤其是英語語法規(guī)則，在實際運用中鞏固，并逐步形成能力。這樣堅持下去，英語學(xué)習(xí)定會事半功倍。

四、發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，實現(xiàn)學(xué)生自治

教師要提醒學(xué)生不斷反思學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，實現(xiàn)學(xué)生自治。

在現(xiàn)實教學(xué)過程中，筆者讓所帶班級中最優(yōu)秀的幾位學(xué)生擔(dān)任組長，他們的任務(wù)不單是收作業(yè)、檢查單詞的識記、提問背課文情況，還肩負著整個組的榮譽。所以，他們要自覺做好組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度工作，實現(xiàn)組內(nèi)自治。這些小組長就是教師的左膀右臂。

教師在教學(xué)過程中，要及時發(fā)現(xiàn)、反思不足，及時改進。這時，小組長又是教師的執(zhí)行員，他們可以在教師不能親自解決的時候，在班級中或小組中查漏補缺。

培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進的過程，教師必須努力提高自身素質(zhì)，在教學(xué)實踐中不斷摸索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達到“教是為了不教”的目的，真正使學(xué)生能為自己的終身語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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