何斌

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于我們的生活的，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師不應(yīng)該僅僅重視將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還必須重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。但是怎樣將生活和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，是很多數(shù)學(xué)老師都面臨的一個(gè)重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得離不開生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更離不開生活。人類的社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，并且促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，而數(shù)學(xué)又服務(wù)于社會(huì)，成為人們認(rèn)識(shí)世界，解決實(shí)際問題的重要工具。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)根據(jù)兒童的心理需求和教育教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得輕松，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，就只有與生活緊密地聯(lián)系起來。這樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更好地實(shí)踐課改精神，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神新人。如果數(shù)學(xué)課堂脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水、無根之木。在小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)中如何使生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂呢？

一、活用教材，走進(jìn)”生活”

現(xiàn)代教育論認(rèn)為：不關(guān)注人的發(fā)展的教育，是不成功的教育；”人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿”；學(xué)生是有個(gè)人愿望、意志和需要的人。為此，新課程強(qiáng)調(diào)了課程功能要從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生看自己想看的，讓學(xué)生想自己所想的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己想發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)。

為了改變這種局面，要求教師在充分挖掘教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，要用好教材，更要用活教材。同時(shí)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要特別注意具體問題具體分析，教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)校實(shí)際，大膽重整教材，創(chuàng)造性地使用好教材，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在”做”中學(xué)，在”做”中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。此外，還可開設(shè)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充一些聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓形、圓環(huán)、平行四邊形等平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一節(jié)《操場之謎》的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教師以本校的操場及知識(shí)支撐點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)”小設(shè)計(jì)師”、”小參謀”、”創(chuàng)意金點(diǎn)子”等問題情境，不僅讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，更是豐富了學(xué)生的解題策略，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

又如：在《購物》中可根據(jù)不同年級(jí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)課，低年級(jí)《買東西》，中年級(jí)《購物中的數(shù)學(xué)問題》，高年級(jí)《商品交易中的數(shù)學(xué)問題》；又如在《統(tǒng)計(jì)》中也也可根據(jù)年齡段設(shè)計(jì)《小小統(tǒng)計(jì)員》，《調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》……等等。

二、合理結(jié)合，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

數(shù)學(xué)來源于生活，而數(shù)學(xué)也應(yīng)該靈活運(yùn)用到生活中去，把數(shù)學(xué)和生活有效的聯(lián)系起來 ，這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)更加光彩照人。

在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。例如這類題目：有兩家商場都對(duì)同一種商品進(jìn)行打折活動(dòng)，一家商場是這樣的優(yōu)惠活動(dòng)：美的每只2888元買一只贈(zèng)送250元：另一家商場的優(yōu)惠活動(dòng)是這樣的：同樣型號(hào)的美的空調(diào)每只2558元，買一制贈(zèng)送價(jià)值150元的電風(fēng)扇一只。那如果媽媽想問買一只這樣型號(hào)的空調(diào)，你能幫媽媽想想，買哪個(gè)商場的空調(diào)更加合算呢？

當(dāng)學(xué)生每次做完這樣的和生活密切聯(lián)系的題目時(shí)，這時(shí)候老師就要抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們，并且讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的用處十分大，鼓勵(lì)學(xué)生把所有的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活紅，幫助爸爸媽媽解決一些生活中的數(shù)學(xué)的問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理、加工生活中的數(shù)學(xué)問題，獲得解決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)間的密切聯(lián)系。

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)絕非是一朝一夕之事，只要教學(xué)工作者們朝著這個(gè)方向堅(jiān)持不懈地精心研究并且落到實(shí)處，總有一天，我們的學(xué)生會(huì)熱愛數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，最終主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)問題

數(shù)學(xué)知識(shí)最終服務(wù)于生活，回歸于社會(huì)生活。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是個(gè)只注重求知過程、只注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、掌握分析問題的方式方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，教師要盡可能使每一個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際.加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，進(jìn)而懂得身邊處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)總能找到與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，抓住了聯(lián)系，就能把活學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行活用。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn)。比如在學(xué)習(xí)”百分?jǐn)?shù)意義”后，我出示了這樣一道題讓學(xué)生進(jìn)行思考：我們班有30%左右的學(xué)生在家使用電腦上網(wǎng)，其中2/3的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而1/3的學(xué)生卻在玩網(wǎng)絡(luò)游戲?？吹竭@一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶?。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學(xué)生自覺地把所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。

四、學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索，解決一些簡單的實(shí)際問題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。例如在講授”利息”的知識(shí)點(diǎn)后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)”自己做一次小小會(huì)計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算？在這一系列的調(diào)查、分析、計(jì)算、反復(fù)比較的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)利率、利息這一知識(shí)的理解更為深刻。而且此次活動(dòng)還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢的思想教育，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將其生活化是非常重要的，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是符合數(shù)學(xué)發(fā)展需要的，不但能夠提高老師的課堂教學(xué)效率還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。