趙永琳

摘要：在素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展下，高校教育越來越呈現(xiàn)出多樣化的特點，舞蹈教學(xué)的地位也得到了大幅度的改善。文中重點分析了當前高校舞蹈課程的重要教學(xué)意義以及當前高校舞蹈教學(xué)及改革過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出了現(xiàn)階段內(nèi)高校舞蹈教學(xué)改革和發(fā)展的具體戰(zhàn)略，希望為相關(guān)高校舞蹈教學(xué)人員提供有價值的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高校 舞蹈教學(xué) 改革路徑 發(fā)展戰(zhàn)略

舞蹈教育是高校教育中專業(yè)課程的輔助教育內(nèi)容，因此其教學(xué)地位并不高。隨著社會經(jīng)濟以及人才需求的不斷變化，高校教育也更加重視綜合性和素質(zhì)性，高校舞蹈教育的重要性也隨之受到了更加廣泛的關(guān)注，舞蹈教育改革工作也隨之提上了日程。然而，從目前狀況來看，由于各高校教學(xué)目標、舞蹈教育師資力量的不同，舞蹈教育改革工作也面臨著較大的困難，只有充分了解這些問題，才能對高校舞蹈教學(xué)的改革提出行之有效的改進策略。

一、高校舞蹈教學(xué)改革工作的必要性

首先，從舞蹈本身的藝術(shù)性出發(fā)，它是使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式，舞蹈兼具藝術(shù)價值和情感價值。高校舞蹈教育更具專業(yè)性，注重對學(xué)生進行系統(tǒng)的藝術(shù)培養(yǎng)。因此學(xué)生在高校階段內(nèi)選擇進修舞蹈藝術(shù)，其目的不僅在于陶冶情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是通過該階段內(nèi)的舞蹈訓(xùn)練成為一名專業(yè)的舞蹈藝術(shù)者，從而實現(xiàn)對我國舞蹈藝術(shù)的傳承、交流、發(fā)展。可見，高校舞蹈教育對于我國舞蹈藝術(shù)的發(fā)展具有重要的意義，然而從當前的高校舞蹈教學(xué)方式和策略來看，很難實現(xiàn)這一目的，可見高校舞蹈教育進行教學(xué)改革十分必要。

其次，舞蹈藝術(shù)中的各種訓(xùn)練動作都包含著豐富的情感，在長期的鍛煉過程中，這不僅可以鍛煉學(xué)生的形體美，也有助于進一步提高學(xué)生的思想道德，對高校思政教育起到良好的促進作用。舞蹈藝術(shù)是一門充滿人文精神的文化藝術(shù)，高校學(xué)生學(xué)習舞蹈藝術(shù)有助于提高學(xué)生的理解能力和思維能力，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

此外，高校階段的舞蹈教育有助于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。舞蹈動作的訓(xùn)練有助于增強學(xué)生的身體素質(zhì)，同時舞蹈藝術(shù)中所蘊含的思想情感有助于提高學(xué)生的觀察和理解能力，使學(xué)生能夠以更加積極、主動的心態(tài)面對生活中遇到的各種困難和挫折。從而對大學(xué)生的思想價值觀念起到良好的促進和引導(dǎo)性作用，確保大學(xué)生心理的健康發(fā)展。與此同時，想要達到一定的舞蹈造詣，需要學(xué)生付出很大的努力，并且在舞蹈練習的過程中也會遇到很多的困難。因此舞蹈教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也是對學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的一種鍛煉，只有擁有堅強的信念和堅韌不拔的精神，才能有所成就，因此高校舞蹈教育對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。

二、現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)改革的基本情況和問題分析

從高校舞蹈教學(xué)情況來看，當前高校舞蹈教學(xué)面臨的最主要的一個問題就是舞蹈教學(xué)內(nèi)容體系的缺陷。在實際的教學(xué)過程中，高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與實際的教學(xué)課程存在著一定的差異性，導(dǎo)致現(xiàn)有的舞蹈課堂內(nèi)容與結(jié)構(gòu)與學(xué)生的實際興趣愛好不符合。舞蹈教育是否能夠成功，在很大程度上依靠的是學(xué)生的天賦和興趣。當代社會進入了一個多元化的時代，大學(xué)生所喜歡的舞蹈類型也發(fā)生了明顯的變化，部分調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對現(xiàn)代舞、芭蕾舞等類型舞蹈最為喜愛。然而從實際的教學(xué)情況來看，這些并不是高校舞蹈教學(xué)中的重點和主要內(nèi)容，而是經(jīng)常以選修課程的形式出現(xiàn)，這大大削弱了學(xué)生的興趣和學(xué)習舞蹈的主動性。

另外，部分高校目前對于舞蹈教學(xué)的重要意義尚未完全明確，因此在舞蹈教學(xué)理念上也缺乏創(chuàng)新，存在著明顯的落后性。舞蹈教學(xué)想要實現(xiàn)其教學(xué)目的，就要積極組織學(xué)生參加舞蹈鍛煉，讓學(xué)生在練習和實踐的過程中掌握舞蹈教學(xué)的相關(guān)知識。但是在實際的教學(xué)過程中，很多舞蹈教育者并沒有及時的進行舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)方法過于死板，沒有考慮學(xué)生的主體差異，沒有能夠做到因材施教。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對舞蹈的興趣會被一點一點的磨滅，這將會嚴重影Ⅱ向舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高校舞蹈教學(xué)也存在著教學(xué)方法過于機械的問題，高校舞蹈教學(xué)的方法過于落后，缺乏創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。甚至很多大學(xué)生覺得他們的舞蹈學(xué)習和日常練習方法不僅枯燥乏味，而且會讓人覺得十分苦悶。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難對學(xué)生們做出激勵性的評價，嚴重限制了高校教學(xué)舞蹈教學(xué)水平的提升。

從學(xué)生的角度來看，學(xué)生對于學(xué)習舞蹈的態(tài)度也是當前舞蹈教學(xué)需要進行改革的重要原因之一。部分學(xué)生認為學(xué)習舞蹈可能會幫助他們獲得一份更好的工作，增加他們的收入，提高生活質(zhì)量。在這種功利性的心態(tài)下，學(xué)生學(xué)習舞蹈并不是出于對藝術(shù)的熱愛，而是出于對金錢的追求，在這種狀態(tài)下，學(xué)生很難真正理解舞蹈的情感和藝術(shù)價值，無法實現(xiàn)傳承舞蹈藝術(shù)的目的。也有一部分學(xué)生雖然喜歡舞蹈，但是難以持之以恒的進行舞蹈訓(xùn)練，在學(xué)習的過程中不夠刻苦努力，在高強度的舞蹈訓(xùn)練過程中選擇了退縮，難以成為真正的舞蹈人才，這對學(xué)生個人的舞蹈藝術(shù)生涯，以及對我國舞蹈藝術(shù)的長遠發(fā)展都是極為不利的。

從教師的角度來說，很多高校雖然開設(shè)了舞蹈專業(yè)，但是從目前的情況來看，并不具備專業(yè)的舞蹈教學(xué)師資力量。教師專業(yè)素質(zhì)不足以及教學(xué)能力薄弱，直接影Ⅱ向了高校舞蹈教育的質(zhì)量，在這種情況下，很多學(xué)生學(xué)習舞蹈的積極性也會大打折扣，高校舞蹈教育也就失去了其本身的教育意義和價值。

三、高校舞蹈教學(xué)的改革及發(fā)展策略

高校舞蹈教學(xué)想要走出當前所面臨的種種困境，就一定要積極的進行教學(xué)改革，努力改變當前舞蹈教學(xué)中存在的問題。首先，高校舞蹈教學(xué)需要進一步完善教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的特點進行舞蹈教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主觀差異以及能動性特點，做到因材施教，在此基礎(chǔ)上積極發(fā)揮學(xué)生的特長。教師在安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容時，既要參考教學(xué)大綱的要求，也要充分尊重學(xué)生對舞蹈的偏好，根據(jù)學(xué)生的不同特點、不同性格，幫助學(xué)生選擇適合的舞蹈學(xué)習內(nèi)容。另外，舞蹈教學(xué)雖然注重藝術(shù)性，但是教學(xué)也要充分考慮到學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)等問題，使學(xué)生能夠?qū)W有所長、學(xué)有所用。因此教師在進行舞蹈教學(xué)編排的過程中，需要充分了解當前社會對舞蹈人才的需求和素質(zhì)要求，在此基礎(chǔ)上，教師需要對現(xiàn)有的高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行不斷的完善，在已有的教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步收集各種教學(xué)資料，編寫出適合自己學(xué)生的教學(xué)課程，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行合理的完善與擴充。

另外，高校也必須致力于打造一支更加專業(yè)的、高水平的舞蹈教學(xué)團隊，定期組織教師進行舞蹈專業(yè)進修，提高教師的理論素質(zhì)和實踐能力。另外，在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校舞蹈教師也要不斷提高自身利用新技術(shù)進行舞蹈教學(xué)的能力和水平。對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行嘗試性的創(chuàng)新和發(fā)展，利用編舞技藝等教學(xué)技巧吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過程中能夠保持在一個最佳的狀態(tài)，提高學(xué)生的舞蹈能力。

更為重要的是，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該致力于不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛好，讓學(xué)生真正了解到學(xué)習舞蹈是一件光榮的、神圣的事情，從而在主觀層面上改變對舞蹈學(xué)習的態(tài)度和認知，提高學(xué)生學(xué)習舞蹈藝術(shù)的積極性和主動性。只有這樣，學(xué)生才能夠真正了解舞蹈藝術(shù)的魅力和價值，進一步提高和培養(yǎng)學(xué)生為舞蹈藝術(shù)獻身的勇氣和精神。在舞蹈教學(xué)的過程中，教師也要積極的嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，使學(xué)生由被動接受教育轉(zhuǎn)為主動學(xué)習知識，讓學(xué)生能夠更加真實的了解到舞蹈知識的樂趣，從而找到適合自己的舞蹈學(xué)習內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習舞蹈的價值。

此外，高校舞蹈教學(xué)想要實現(xiàn)培養(yǎng)有價值的舞蹈人才的目的，就一定要提高舞蹈教學(xué)的實踐性，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的進行舞蹈實踐的機會。高校舞蹈教學(xué)課程目標的確定需要根據(jù)學(xué)生的年級以及舞蹈功底的深淺作為基礎(chǔ)。舉例而言，對于大一的學(xué)生來說，他們的舞蹈理論和基本功基礎(chǔ)相對薄弱，因此在該階段內(nèi)的舞蹈教學(xué)首先應(yīng)該先強化他們的理論基礎(chǔ)，使他們通過理論課程的學(xué)習掌握舞蹈的藝術(shù)來源，確定教學(xué)目標，從而為藝術(shù)實踐奠定良好的基礎(chǔ)。對于更高年級的學(xué)生來說，他們的舞蹈知識和藝術(shù)水平明顯提升，但是實踐機會的欠缺限制了他們舞蹈藝術(shù)水平的進一步提升。因此在這一階段內(nèi)，教師應(yīng)該為學(xué)生爭取更多的參加舞蹈實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作、舞蹈編排等能力。而對于大四的學(xué)生來說，則需要進一步強化學(xué)生的創(chuàng)作能力，從而提高學(xué)生的舞蹈綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升具有重要意義，與我國舞蹈藝術(shù)的持續(xù)進步與發(fā)展也存在著顯著的關(guān)聯(lián)性。當前，高校舞蹈教學(xué)還存在著一定的缺陷和不足，但是只要通過不斷的努力和嘗試，就一定可以規(guī)避這些問題，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平。文中提出的相關(guān)發(fā)展建議，希望為同行教育人員提供一定的參考與借鑒。