吳燕

[摘 要] 高職院校以培養(yǎng)“具有上崗工作能力的實(shí)用型、技能型的人才”為宗旨，然而隨著全球競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。在高職院校中，應(yīng)該采取哪些措施來(lái)加強(qiáng)這方面的教育，就高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式這個(gè)話題來(lái)共同探討一下，希望能對(duì)教學(xué)有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0079-01

一、高職院校的概況

高職院校是高等職業(yè)教育學(xué)校的簡(jiǎn)稱，它與傳統(tǒng)的大專不同，大專側(cè)重于理論學(xué)科知識(shí)，缺乏一定的實(shí)踐性，而高職院校則側(cè)重于理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)“具有直接上崗工作能力的實(shí)用型、技能型人才”為宗旨，教學(xué)上更注重實(shí)踐操作能力。

隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，一些企業(yè)、工作單位在招聘時(shí)越來(lái)越注重個(gè)人能力的培養(yǎng)。在理論知識(shí)方面，大專與本科有著一定的差距，而在能力發(fā)展方面又不如中專生，因此大專畢業(yè)生找工作時(shí)就會(huì)陷入“高不成，低不就”的尷尬局面。為了避免這種情況的出現(xiàn)，近幾年來(lái)，國(guó)家一直在調(diào)整這種不合理的局面，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，很多專科已全部改為高職。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一體的，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的特殊形態(tài)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和基本內(nèi)涵。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教育機(jī)制，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與實(shí)踐模式，它以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力的社會(huì)導(dǎo)向型多元化人才教育。

三、高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念保守

雖然許多高職院校比較重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一方面的教育，但有相當(dāng)一部分院校在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，往往只從院校本身的教育狀況以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況出發(fā)進(jìn)行考慮，缺乏對(duì)本專業(yè)發(fā)展前景以及社會(huì)行業(yè)發(fā)展建立動(dòng)態(tài)聯(lián)系，因此，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)觀念保守的現(xiàn)象，同時(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然具有一定的理論知識(shí)，但不能靈活地運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。

（二）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

受教學(xué)理念保守的影響，學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，據(jù)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要的冒險(xiǎn)精神，還有一部分學(xué)生擔(dān)心創(chuàng)業(yè)會(huì)失敗，造成資金方面的流失，只有7%～8%的學(xué)生具有自己創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

從整體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，課程體系并不完善，一些院校把創(chuàng)新教學(xué)教育的課程基本上都安排在就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯等課程中，缺乏專門針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，因此不能吸引學(xué)生積極邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐。

（四）缺乏有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育隊(duì)伍

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)基本上是由從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師組成，他們雖然在理論方面的教導(dǎo)上很有經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，教育團(tuán)隊(duì)不能做到理論教育與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎樣解決呢？我們現(xiàn)在就引入“教學(xué)模式”這個(gè)話題。

四、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式

所謂的教學(xué)模式可以定義為在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能，而作為活動(dòng)程序，則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

（一）高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

黨的“十八大”提出，我國(guó)要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，由此可見(jiàn)，我國(guó)已把科技創(chuàng)新擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。現(xiàn)如今，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在如火如荼地開(kāi)展，各種機(jī)制體制的創(chuàng)新層出不窮，如：創(chuàng)業(yè)街模式、體驗(yàn)式模式等，都為高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，因此，院校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，改變教學(xué)觀念，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（二）營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校的重要特色教育，應(yīng)該努力營(yíng)造良好的教育氛圍，加大在高職院校中的宣傳力度，可以通過(guò)校園網(wǎng)、校廣播、校報(bào)刊以及校宣傳欄等渠道對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策、案例以及經(jīng)驗(yàn)方法等方面進(jìn)行宣傳，無(wú)形之中增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

（三）不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

院校根據(jù)不同專業(yè)設(shè)立了與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，不僅能學(xué)到專業(yè)的理論知識(shí)，還通過(guò)舉辦豐富多彩的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽活動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，另外，院校還投資建立了“學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園”，為學(xué)生提供了肥沃的“土壤”。

（四）創(chuàng)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育隊(duì)伍

對(duì)外，院校經(jīng)常邀請(qǐng)具有成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或知名企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和實(shí)踐。對(duì)內(nèi)，整合學(xué)院學(xué)生工作處、教務(wù)處、高職研究所等各部門力量，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的潮流，高職院校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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