高峰

摘要：在當(dāng)今的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，民間舞蹈教學(xué)是舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容，并且其能夠體現(xiàn)我國(guó)的多民族組成結(jié)構(gòu)。然而在民間舞蹈中，其教學(xué)方式普遍較為單一，教學(xué)內(nèi)容層面也嚴(yán)重缺乏對(duì)民間舞蹈文化內(nèi)涵的描述與教育。為了優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)效果，本文詳細(xì)分析了民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有效結(jié)合方式，以期為今后民間舞蹈教學(xué)提供改進(jìn)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民間舞蹈 文化 教學(xué) 結(jié)合

民間舞蹈是一種具有典型地質(zhì)文化特色的舞蹈，不同的民間舞蹈其具備的魅力與舞蹈風(fēng)格也大相徑庭。目前我國(guó)民間舞蹈種類非常多，并且大多數(shù)民間舞蹈也廣受大眾喜愛，我國(guó)有多個(gè)民間舞蹈在國(guó)外也有一定的傳播與普及。對(duì)此，民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接決定民間舞蹈的傳承效果。對(duì)于民間舞蹈而言，其大多數(shù)舞蹈都有自身的民族特色，其舞蹈文化基本上決定了舞蹈的種類以及特征。對(duì)此，研究民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的結(jié)合方式，便是促使民間舞蹈穩(wěn)定發(fā)展的必要措施。

一、民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展以及文化的進(jìn)步，人們對(duì)民間舞蹈的文化與認(rèn)識(shí)都有了較大的改變。對(duì)此，在實(shí)行民間舞蹈教學(xué)時(shí)，不僅需要重視對(duì)舞蹈教學(xué)本身的影響，還需要提高對(duì)民間舞蹈文化的重視。

民間舞蹈文化教學(xué)不僅僅有舞蹈知識(shí)的教學(xué)以及專業(yè)動(dòng)作的培訓(xùn)，還包含相關(guān)的理論性課程，例如民族文化史、文化來源等等。在這些方面中，教育主要是借助公開課程或主修課程等得以體現(xiàn)。在當(dāng)前的民間舞蹈教學(xué)中，仍然存在較多的問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）忽略民間舞蹈文化的灌輸

民間舞蹈教育者在實(shí)行民間舞蹈教學(xué)過程中，對(duì)于民間舞蹈文化的教學(xué)內(nèi)容并不充分，大部分教師都是依據(jù)教科書中或者其他資源進(jìn)行教學(xué)，其對(duì)于理論性的文化知識(shí)教育并不多。少數(shù)教師在實(shí)行知識(shí)傳播的過程中，基本上與本舞蹈民族、民間已經(jīng)無關(guān)，而相關(guān)的內(nèi)容基本上都是自己填充進(jìn)去的，并不是舞蹈真正的內(nèi)容，從而遠(yuǎn)離民族與民間的范圍，失去民間舞蹈教學(xué)的文化內(nèi)涵，同樣也是阻礙民間舞蹈文化發(fā)展的主要原因。

（二）教學(xué)模式單一

從表面上看，當(dāng)前我國(guó)民間舞蹈教學(xué)的課程設(shè)計(jì)似乎是非常合理的。但是，相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，當(dāng)前我國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)課程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是舞蹈文化的主修課程在整個(gè)舞蹈教學(xué)中的占比比例非常少，基本上不足10%。因?yàn)槊耖g舞蹈的種類非常多，再加上國(guó)外舞蹈的教學(xué)，其對(duì)于某一個(gè)民間舞蹈的教學(xué)時(shí)間并不多，大多數(shù)民間舞蹈教師只是“點(diǎn)”一下，并不是深教。

（三）教育面狹窄

目前民間舞蹈教師在教學(xué)過程中大多都是以傳統(tǒng)式的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在民間舞蹈中基本上不會(huì)對(duì)民族的精神與文化進(jìn)行教育、傳授，更多的只是對(duì)舞蹈的動(dòng)作等進(jìn)行傳播教育。除此之外，當(dāng)前教育面狹窄同樣也展現(xiàn)在其他方面，例如秧歌舞蹈、蒙古舞蹈、花燈舞蹈以及藏族舞蹈等基本上不會(huì)出現(xiàn)任何新的民間舞蹈，從而導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)面、認(rèn)識(shí)面上嚴(yán)重匱乏。除此之外，因?yàn)楫?dāng)前許多的教學(xué)方式都是以前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，大多數(shù)教師的教學(xué)策略、方法都是按照相應(yīng)的規(guī)范、模式開展，在教學(xué)內(nèi)容上面基本上不會(huì)有新的創(chuàng)意、創(chuàng)新，從而形成一個(gè)模式化的教育怪圈，導(dǎo)致民間舞蹈原地踏步，無法發(fā)展。

二、民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系

民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系是一種相互扶持、相互成長(zhǎng)，共同發(fā)展的聯(lián)系，民間舞蹈文化必須以民間舞蹈教學(xué)來得以傳承與展現(xiàn)，同樣的，民間舞蹈教學(xué)也需要民間舞蹈文化來得以充實(shí)，展現(xiàn)舞蹈教學(xué)的全面性與文化性質(zhì)。與此同時(shí)，具備充足的民間舞蹈文化的舞蹈教學(xué)，同樣也是促使我國(guó)民間文化傳承的主要依據(jù)，也是促使我國(guó)民族文化發(fā)展的根本依據(jù)。

（一）民間舞蹈文化對(duì)民間舞蹈的文化傳承作用

民間舞蹈教學(xué)是傳播民間舞蹈文化的根本方式，同歷史的延續(xù)、文化的傳播、學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的體現(xiàn)密切相關(guān)。教師在對(duì)某一個(gè)舞蹈進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必需要對(duì)這一個(gè)民間舞蹈的文化背景進(jìn)行講解，促使學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)孛褡宓纳鐣?huì)、習(xí)慣、風(fēng)俗以及地理環(huán)境等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓自己真正在這個(gè)民族問舞動(dòng)，從而促使民族文化的存在意義。

（二）民間舞蹈文化對(duì)民間舞蹈有較強(qiáng)的維護(hù)性

民間舞蹈會(huì)因?yàn)楫?dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)、人文精神等形成不同的風(fēng)格特點(diǎn)或動(dòng)作形式。對(duì)此，在實(shí)行舞蹈教學(xué)的過程中合理的融入民間舞蹈文化，既能夠體現(xiàn)較強(qiáng)的采風(fēng)民間文化，還能夠展現(xiàn)較強(qiáng)的藝術(shù)處理技巧。民間舞蹈教學(xué)是保障民間舞蹈文化得以維持的主要依據(jù)，借助舞蹈形式展現(xiàn)民間舞蹈的特殊性質(zhì)，借助動(dòng)作的組合、節(jié)奏的舞蹈等方式體現(xiàn)文化中的歷史內(nèi)涵。對(duì)此，在實(shí)行民間舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在教育民間舞蹈文化的基礎(chǔ)上滲透各個(gè)民間文化地域精神的風(fēng)格，并促使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)能夠更加有機(jī)的結(jié)合。

（三）民間舞蹈文化對(duì)民間舞蹈有較強(qiáng)的升華效果

民間舞蹈教學(xué)是民間舞蹈文化的教育基礎(chǔ)。對(duì)此，民間舞蹈的文化不僅僅是藝術(shù)與生活的融合體，還是提高舞蹈教學(xué)的有效方式，是優(yōu)化學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化的感染與掌握的主要手段。想要在民間舞蹈教學(xué)當(dāng)中促使學(xué)生掌握民間舞蹈的形態(tài)，必然需要將民間舞蹈本身展現(xiàn)在學(xué)生面前讓學(xué)生學(xué)習(xí)，換而言之就是促使學(xué)生掌握民間舞蹈文化，并將其體現(xiàn)在舞蹈動(dòng)作當(dāng)中，從而起到升華民間舞蹈教育的目的。

三、民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合改進(jìn)方式

民間舞蹈教學(xué)是一個(gè)由淺至深、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)舞蹈能力，提升學(xué)生對(duì)民間舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還需要對(duì)民間舞蹈文化的精神與動(dòng)作進(jìn)行描述與講解，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握，并提升學(xué)生自身對(duì)民間舞蹈的創(chuàng)作能力。同時(shí)，在實(shí)行民間舞蹈教學(xué)過程之前教師需要對(duì)民間文化背景、民族文化內(nèi)容有充分的理解，需要了解不同舞蹈風(fēng)格之間的差異，采用實(shí)踐的方式讓學(xué)生體驗(yàn)不同民間舞蹈的內(nèi)涵，從而提升教學(xué)水平與質(zhì)量。

（一）教學(xué)方式的改進(jìn)

教學(xué)方式層面的改善可以從以下5個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：1.模仿式教學(xué)。在民間舞蹈教學(xué)過程中，在教學(xué)初期，教師可以首先培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，借助多媒體力量將民間舞蹈的動(dòng)作展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)該民間舞蹈有初步的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生記住舞蹈當(dāng)中的各類動(dòng)作與內(nèi)容，促使學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)模仿學(xué)習(xí)。2.重視表現(xiàn)力。表現(xiàn)力是文化、情感以及歷史融合的展現(xiàn)，既是一種張力同樣也是一個(gè)背景的濃縮，教師在民間舞蹈教學(xué)時(shí)，想要體現(xiàn)民間舞蹈文化的歷史滄桑感、柔美感以及生生不息的特點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同民間舞蹈時(shí)建立不同的價(jià)值文化。3.分類式教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生選擇最符合自身形象的民間舞蹈，從而提高學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)效果。例如，某些學(xué)生帶有一種粗獷的特質(zhì)，則可以學(xué)習(xí)一些蒙族民間舞蹈，如果學(xué)生身材嬌細(xì)，具備一定的骨感美，則可以以傣族舞蹈作為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。4.知識(shí)傳授。民間舞蹈文化博大精深，教師在教學(xué)時(shí)，需要注重學(xué)生對(duì)節(jié)奏、音樂知識(shí)的掌握與理解。5.音樂是舞蹈當(dāng)中的重要內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)必須促使學(xué)生在音樂的引導(dǎo)之下感受舞蹈的動(dòng)作內(nèi)涵，并借助語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)動(dòng)作，從而提高民間舞蹈教學(xué)效果。

（二）提升教師自身的文化修養(yǎng)與素質(zhì)

想要不斷提高民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量，教師必須真正強(qiáng)化自身的知識(shí)素質(zhì)，借助強(qiáng)化自身經(jīng)驗(yàn)、文化素養(yǎng)等方式，掌握不同的舞蹈風(fēng)格與文化知識(shí)，進(jìn)而提升自身教學(xué)能力。通過自身對(duì)民間舞蹈的掌握、應(yīng)用能力的提升，間接性的感染學(xué)生，促使其在模仿與想象當(dāng)中認(rèn)識(shí)、感悟、掌握民間舞蹈文化與舞蹈。除此之外，想要促使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，就必須合理的設(shè)計(jì)教學(xué)課程。按照學(xué)生的不同風(fēng)格特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于動(dòng)作與文化的平衡性。除此之外，教9幣還需要優(yōu)化自身的形象，在學(xué)生心中建立一個(gè)和藹可親的形象，從而優(yōu)化與學(xué)生之間的溝通與交流，在日常生活中與學(xué)生談?wù)撁耖g文化與舞蹈，從而豐富學(xué)生對(duì)民間舞蹈教育的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，因?yàn)槲覈?guó)民族的多樣性決定了民間舞蹈的多樣性，在這樣的環(huán)境之下，民間舞蹈教學(xué)必然需要結(jié)合民間舞蹈文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)更具民間風(fēng)氣的民間舞蹈教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，體驗(yàn)民間舞蹈文化，感受民族風(fēng)情，同樣是優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)的有效方式。由此可見，想要有效的提高民間舞蹈教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)意義，就必須將民間舞蹈文化有效的融合到民間舞蹈的教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生感受民間舞蹈文化，感受文化當(dāng)中的內(nèi)涵，從而真正體驗(yàn)民族的文化底蘊(yùn)與民族風(fēng)情，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。