高峰
摘要:在當(dāng)今的舞蹈教學(xué)當(dāng)中,民間舞蹈教學(xué)是舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容,并且其能夠體現(xiàn)我國的多民族組成結(jié)構(gòu)。然而在民間舞蹈中,其教學(xué)方式普遍較為單一,教學(xué)內(nèi)容層面也嚴(yán)重缺乏對民間舞蹈文化內(nèi)涵的描述與教育。為了優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)效果,本文詳細(xì)分析了民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有效結(jié)合方式,以期為今后民間舞蹈教學(xué)提供改進(jìn)依據(jù)。
關(guān)鍵詞:民間舞蹈 文化 教學(xué) 結(jié)合
民間舞蹈是一種具有典型地質(zhì)文化特色的舞蹈,不同的民間舞蹈其具備的魅力與舞蹈風(fēng)格也大相徑庭。目前我國民間舞蹈種類非常多,并且大多數(shù)民間舞蹈也廣受大眾喜愛,我國有多個民間舞蹈在國外也有一定的傳播與普及。對此,民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量將會直接決定民間舞蹈的傳承效果。對于民間舞蹈而言,其大多數(shù)舞蹈都有自身的民族特色,其舞蹈文化基本上決定了舞蹈的種類以及特征。對此,研究民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的結(jié)合方式,便是促使民間舞蹈穩(wěn)定發(fā)展的必要措施。
一、民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著社會的發(fā)展以及文化的進(jìn)步,人們對民間舞蹈的文化與認(rèn)識都有了較大的改變。對此,在實(shí)行民間舞蹈教學(xué)時,不僅需要重視對舞蹈教學(xué)本身的影響,還需要提高對民間舞蹈文化的重視。
民間舞蹈文化教學(xué)不僅僅有舞蹈知識的教學(xué)以及專業(yè)動作的培訓(xùn),還包含相關(guān)的理論性課程,例如民族文化史、文化來源等等。在這些方面中,教育主要是借助公開課程或主修課程等得以體現(xiàn)。在當(dāng)前的民間舞蹈教學(xué)中,仍然存在較多的問題,具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):
(一)忽略民間舞蹈文化的灌輸
民間舞蹈教育者在實(shí)行民間舞蹈教學(xué)過程中,對于民間舞蹈文化的教學(xué)內(nèi)容并不充分,大部分教師都是依據(jù)教科書中或者其他資源進(jìn)行教學(xué),其對于理論性的文化知識教育并不多。少數(shù)教師在實(shí)行知識傳播的過程中,基本上與本舞蹈民族、民間已經(jīng)無關(guān),而相關(guān)的內(nèi)容基本上都是自己填充進(jìn)去的,并不是舞蹈真正的內(nèi)容,從而遠(yuǎn)離民族與民間的范圍,失去民間舞蹈教學(xué)的文化內(nèi)涵,同樣也是阻礙民間舞蹈文化發(fā)展的主要原因。
(二)教學(xué)模式單一
從表面上看,當(dāng)前我國民間舞蹈教學(xué)的課程設(shè)計似乎是非常合理的。但是,相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果顯示,當(dāng)前我國民族民間舞蹈教學(xué)課程中對基礎(chǔ)知識,尤其是舞蹈文化的主修課程在整個舞蹈教學(xué)中的占比比例非常少,基本上不足10%。因為民間舞蹈的種類非常多,再加上國外舞蹈的教學(xué),其對于某一個民間舞蹈的教學(xué)時間并不多,大多數(shù)民間舞蹈教師只是“點(diǎn)”一下,并不是深教。
(三)教育面狹窄
目前民間舞蹈教師在教學(xué)過程中大多都是以傳統(tǒng)式的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),在民間舞蹈中基本上不會對民族的精神與文化進(jìn)行教育、傳授,更多的只是對舞蹈的動作等進(jìn)行傳播教育。除此之外,當(dāng)前教育面狹窄同樣也展現(xiàn)在其他方面,例如秧歌舞蹈、蒙古舞蹈、花燈舞蹈以及藏族舞蹈等基本上不會出現(xiàn)任何新的民間舞蹈,從而導(dǎo)致學(xué)生在知識面、認(rèn)識面上嚴(yán)重匱乏。除此之外,因為當(dāng)前許多的教學(xué)方式都是以前人的教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù),大多數(shù)教師的教學(xué)策略、方法都是按照相應(yīng)的規(guī)范、模式開展,在教學(xué)內(nèi)容上面基本上不會有新的創(chuàng)意、創(chuàng)新,從而形成一個模式化的教育怪圈,導(dǎo)致民間舞蹈原地踏步,無法發(fā)展。
二、民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系
民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系是一種相互扶持、相互成長,共同發(fā)展的聯(lián)系,民間舞蹈文化必須以民間舞蹈教學(xué)來得以傳承與展現(xiàn),同樣的,民間舞蹈教學(xué)也需要民間舞蹈文化來得以充實(shí),展現(xiàn)舞蹈教學(xué)的全面性與文化性質(zhì)。與此同時,具備充足的民間舞蹈文化的舞蹈教學(xué),同樣也是促使我國民間文化傳承的主要依據(jù),也是促使我國民族文化發(fā)展的根本依據(jù)。
(一)民間舞蹈文化對民間舞蹈的文化傳承作用
民間舞蹈教學(xué)是傳播民間舞蹈文化的根本方式,同歷史的延續(xù)、文化的傳播、學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的體現(xiàn)密切相關(guān)。教師在對某一個舞蹈進(jìn)行教學(xué)時,必需要對這一個民間舞蹈的文化背景進(jìn)行講解,促使學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)孛褡宓纳鐣?、?xí)慣、風(fēng)俗以及地理環(huán)境等,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)情境,讓自己真正在這個民族問舞動,從而促使民族文化的存在意義。
(二)民間舞蹈文化對民間舞蹈有較強(qiáng)的維護(hù)性
民間舞蹈會因為當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)、人文精神等形成不同的風(fēng)格特點(diǎn)或動作形式。對此,在實(shí)行舞蹈教學(xué)的過程中合理的融入民間舞蹈文化,既能夠體現(xiàn)較強(qiáng)的采風(fēng)民間文化,還能夠展現(xiàn)較強(qiáng)的藝術(shù)處理技巧。民間舞蹈教學(xué)是保障民間舞蹈文化得以維持的主要依據(jù),借助舞蹈形式展現(xiàn)民間舞蹈的特殊性質(zhì),借助動作的組合、節(jié)奏的舞蹈等方式體現(xiàn)文化中的歷史內(nèi)涵。對此,在實(shí)行民間舞蹈教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)在教育民間舞蹈文化的基礎(chǔ)上滲透各個民間文化地域精神的風(fēng)格,并促使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)能夠更加有機(jī)的結(jié)合。
(三)民間舞蹈文化對民間舞蹈有較強(qiáng)的升華效果
民間舞蹈教學(xué)是民間舞蹈文化的教育基礎(chǔ)。對此,民間舞蹈的文化不僅僅是藝術(shù)與生活的融合體,還是提高舞蹈教學(xué)的有效方式,是優(yōu)化學(xué)生對民間舞蹈文化的感染與掌握的主要手段。想要在民間舞蹈教學(xué)當(dāng)中促使學(xué)生掌握民間舞蹈的形態(tài),必然需要將民間舞蹈本身展現(xiàn)在學(xué)生面前讓學(xué)生學(xué)習(xí),換而言之就是促使學(xué)生掌握民間舞蹈文化,并將其體現(xiàn)在舞蹈動作當(dāng)中,從而起到升華民間舞蹈教育的目的。
三、民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合改進(jìn)方式
民間舞蹈教學(xué)是一個由淺至深、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。對此,教師在教學(xué)過程中,不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)舞蹈能力,提升學(xué)生對民間舞蹈基礎(chǔ)知識的理解,還需要對民間舞蹈文化的精神與動作進(jìn)行描述與講解,進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生對舞蹈知識的掌握,并提升學(xué)生自身對民間舞蹈的創(chuàng)作能力。同時,在實(shí)行民間舞蹈教學(xué)過程之前教師需要對民間文化背景、民族文化內(nèi)容有充分的理解,需要了解不同舞蹈風(fēng)格之間的差異,采用實(shí)踐的方式讓學(xué)生體驗不同民間舞蹈的內(nèi)涵,從而提升教學(xué)水平與質(zhì)量。
(一)教學(xué)方式的改進(jìn)
教學(xué)方式層面的改善可以從以下5個方面實(shí)現(xiàn):1.模仿式教學(xué)。在民間舞蹈教學(xué)過程中,在教學(xué)初期,教師可以首先培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力,借助多媒體力量將民間舞蹈的動作展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對該民間舞蹈有初步的認(rèn)識,幫助學(xué)生記住舞蹈當(dāng)中的各類動作與內(nèi)容,促使學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)模仿學(xué)習(xí)。2.重視表現(xiàn)力。表現(xiàn)力是文化、情感以及歷史融合的展現(xiàn),既是一種張力同樣也是一個背景的濃縮,教師在民間舞蹈教學(xué)時,想要體現(xiàn)民間舞蹈文化的歷史滄桑感、柔美感以及生生不息的特點(diǎn),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同民間舞蹈時建立不同的價值文化。3.分類式教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況針對性的進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生選擇最符合自身形象的民間舞蹈,從而提高學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)效果。例如,某些學(xué)生帶有一種粗獷的特質(zhì),則可以學(xué)習(xí)一些蒙族民間舞蹈,如果學(xué)生身材嬌細(xì),具備一定的骨感美,則可以以傣族舞蹈作為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。4.知識傳授。民間舞蹈文化博大精深,教師在教學(xué)時,需要注重學(xué)生對節(jié)奏、音樂知識的掌握與理解。5.音樂是舞蹈當(dāng)中的重要內(nèi)容,在教學(xué)時必須促使學(xué)生在音樂的引導(dǎo)之下感受舞蹈的動作內(nèi)涵,并借助語言引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)動作,從而提高民間舞蹈教學(xué)效果。
(二)提升教師自身的文化修養(yǎng)與素質(zhì)
想要不斷提高民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量,教師必須真正強(qiáng)化自身的知識素質(zhì),借助強(qiáng)化自身經(jīng)驗、文化素養(yǎng)等方式,掌握不同的舞蹈風(fēng)格與文化知識,進(jìn)而提升自身教學(xué)能力。通過自身對民間舞蹈的掌握、應(yīng)用能力的提升,間接性的感染學(xué)生,促使其在模仿與想象當(dāng)中認(rèn)識、感悟、掌握民間舞蹈文化與舞蹈。除此之外,想要促使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,就必須合理的設(shè)計教學(xué)課程。按照學(xué)生的不同風(fēng)格特點(diǎn)設(shè)計相關(guān)的課程內(nèi)容,課程內(nèi)容的設(shè)計重點(diǎn)在于動作與文化的平衡性。除此之外,教9幣還需要優(yōu)化自身的形象,在學(xué)生心中建立一個和藹可親的形象,從而優(yōu)化與學(xué)生之間的溝通與交流,在日常生活中與學(xué)生談?wù)撁耖g文化與舞蹈,從而豐富學(xué)生對民間舞蹈教育的認(rèn)識。
四、結(jié)語
綜上所述,因為我國民族的多樣性決定了民間舞蹈的多樣性,在這樣的環(huán)境之下,民間舞蹈教學(xué)必然需要結(jié)合民間舞蹈文化進(jìn)行學(xué)習(xí),給學(xué)生提供一個更具民間風(fēng)氣的民間舞蹈教學(xué)。對于學(xué)生而言,體驗民間舞蹈文化,感受民族風(fēng)情,同樣是優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)的有效方式。由此可見,想要有效的提高民間舞蹈教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)意義,就必須將民間舞蹈文化有效的融合到民間舞蹈的教學(xué)當(dāng)中,促使學(xué)生感受民間舞蹈文化,感受文化當(dāng)中的內(nèi)涵,從而真正體驗民族的文化底蘊(yùn)與民族風(fēng)情,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。