楊三艷

摘 要：文章通過分析技校班主任在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的主體地位，總結(jié)了班主任在不同階段針對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作具體開展的工作內(nèi)容和方法，同時(shí)，針對(duì)如何提高班主任在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的能力提出了建議。

關(guān)鍵詞：班主任；職業(yè)指導(dǎo)；角色

目前，針對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，大部分院校已經(jīng)在學(xué)生的日常教學(xué)中開設(shè)了貫穿整個(gè)教學(xué)階段的職業(yè)指導(dǎo)課程，并且通過設(shè)置專門的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)部門、安排專兼職教師跟進(jìn)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)、召開各類型、各主題的畢業(yè)生指導(dǎo)講座等方式開展職業(yè)指導(dǎo)工作。班主任作為班級(jí)管理者應(yīng)該充分發(fā)揮在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的主體作用，扮演好自身角色，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

一、班主任在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的主體地位

班主任的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容決定了在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的主體地位，明確班主任在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的主體地位是開展和提升學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。

1.班主任是班級(jí)的直接管理者，對(duì)學(xué)生有充分了解。班主任是班級(jí)學(xué)生的直接管理者，對(duì)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想觀念、家庭背景、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都有非常切實(shí)的了解，在開展職業(yè)指導(dǎo)工作中，更清楚學(xué)生的需求和就業(yè)觀念，更容易綜合學(xué)生各方面特征進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.班主任是學(xué)生和學(xué)校溝通的橋梁，有利于落實(shí)具體的職業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作，涉及的部門不僅僅只有就業(yè)處，同時(shí)，還有涉及教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處等多個(gè)部門，班主任要經(jīng)常與多個(gè)部門進(jìn)行聯(lián)系和溝通，代表各部門進(jìn)行詳細(xì)的說明和解釋，最終為每個(gè)準(zhǔn)畢業(yè)生順利下廠實(shí)習(xí)提供保證。

3.班主任是學(xué)生的朋友，有利于在職業(yè)指導(dǎo)工作給予具體的指導(dǎo)和建議。班主任將職業(yè)指導(dǎo)工作融入學(xué)生日常教育管理之中，既能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，也有助于增強(qiáng)就業(yè)教育和指導(dǎo)的實(shí)效性。班主任可以通過主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生座談和個(gè)別談心等各種方式和場(chǎng)合對(duì)學(xué)生開展就業(yè)教育和指導(dǎo)，以老師和朋友的雙重身份走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，解決學(xué)生在就業(yè)過程中的疑惑和困難。

二、班主任在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)過程中的角色和作用

第一階段：入學(xué)初

角色：專業(yè)啟蒙老師

作用：開展專業(yè)介紹和就業(yè)啟蒙教育

針對(duì)學(xué)生在入學(xué)前接受的大都是以理論為主的學(xué)科知識(shí)這一特點(diǎn)，學(xué)生入學(xué)時(shí)的專業(yè)介紹和就業(yè)啟蒙工作往往需要通過班主任來傳遞，具體可以通過以下方式開展：

第一，通過主題班會(huì)，向?qū)W生介紹就讀專業(yè)內(nèi)容設(shè)置和就業(yè)方向。學(xué)生入校初，對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解往往都是通過班主任得知的，對(duì)學(xué)生做好就讀專業(yè)內(nèi)容設(shè)置和就業(yè)方向的介紹，有利于建立學(xué)生對(duì)未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的信心。第二，了解課程安排，及時(shí)與學(xué)生溝通所學(xué)內(nèi)容的作用與意義。全面了解課程安排和學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟進(jìn)學(xué)生第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與任課老師進(jìn)行溝通，優(yōu)化講授方式和調(diào)整授課內(nèi)容。

第二階段：在校期間

角色：管家

作用：督促完成各項(xiàng)畢業(yè)所需條件

樹立正確的人生價(jià)值觀和完成學(xué)業(yè)是基本學(xué)生在校期間最基本的任務(wù)，更是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的最基本要求，班主任可以開展如下幾方面的工作：

第一，督促學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。班主任有責(zé)任和義務(wù)督促學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，監(jiān)督學(xué)生背題庫(kù)、做練習(xí)，最終為學(xué)生能夠順利畢業(yè)負(fù)責(zé)任。第二，鼓勵(lì)學(xué)生多參加勤工儉學(xué)。班主任鼓勵(lì)學(xué)生多參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，在減輕家庭負(fù)擔(dān)的同時(shí)，通過做兼職磨練學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，為將來工作做好心里準(zhǔn)備。

第三階段：擇業(yè)期間

角色：職業(yè)指導(dǎo)師

作用：開展心理調(diào)試和就業(yè)技巧指導(dǎo)

心理準(zhǔn)備不足、缺乏就業(yè)技巧，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)前出現(xiàn)焦慮、恐慌等心理問題，影響成功就業(yè)。作為班主任，可以從以下幾方面入手開展具體工作：第一，充分了解學(xué)生對(duì)就業(yè)的看法和對(duì)將來職業(yè)生涯的規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。通過主題班會(huì)、組織學(xué)生參加心理講座、與家長(zhǎng)聯(lián)系等方式，充分了解學(xué)生在就業(yè)方面的想法，幫助他們樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念。第二，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)W生講解就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)要求。對(duì)于就業(yè)形勢(shì)、用工需求、企業(yè)要求等就業(yè)內(nèi)容最有權(quán)威的應(yīng)該是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)他們?yōu)榘嗉?jí)學(xué)生講解就業(yè)形勢(shì)更具有針對(duì)性。第三，進(jìn)行具體化指導(dǎo)。針對(duì)大部分學(xué)生在就業(yè)信息收集、簡(jiǎn)歷制作、面試等就業(yè)技能等方面缺乏主動(dòng)性和技巧的這一特點(diǎn)，班主任可給予有針對(duì)性和具體性的指導(dǎo)。

第四階段：實(shí)習(xí)就業(yè)后

角色：售后顧問

作用：開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)

學(xué)生下廠實(shí)習(xí)期間不僅是學(xué)籍規(guī)定，更是為將來真正就業(yè)打下心理和技能的基礎(chǔ)，離實(shí)現(xiàn)真正的穩(wěn)定就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)還差很遠(yuǎn)，因此，對(duì)于實(shí)習(xí)就業(yè)后的學(xué)生，班主任應(yīng)與他們保持良好的聯(lián)系和溝通，指導(dǎo)他們開展個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。

三、提高班主任在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作能力的措施

班主任在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中所表現(xiàn)出能力的參差不齊阻礙了班主任開展職業(yè)指導(dǎo)工作，因此，如何提高班主任在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作能力提出幾點(diǎn)建議。

第一，對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)教育。入學(xué)前各系主任或?qū)I(yè)帶頭人對(duì)相關(guān)專業(yè)的班主任進(jìn)行專業(yè)教育，包括專業(yè)課程設(shè)置安排、專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)前景介紹等內(nèi)容，增加班主任對(duì)專業(yè)的了解。第二，邀請(qǐng)企業(yè)人員向班主任講解企業(yè)用工需求和要求。第三，對(duì)班主任開展相關(guān)政策和方法技能的培訓(xùn)。內(nèi)容應(yīng)包含國(guó)家關(guān)于應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)方面的方針政策和法律法規(guī)、大學(xué)生求職的方法技能、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面，從而增強(qiáng)班主任職業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)技能，提高班主任職業(yè)指導(dǎo)水平。

學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作不僅是衡量一個(gè)學(xué)校在教育教學(xué)和學(xué)生管理水平方面的重要標(biāo)志，更關(guān)系到學(xué)生的切身利益以及學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，在職業(yè)指導(dǎo)工作開展的過程中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的作用，扮演好班主任在職業(yè)指導(dǎo)工作中的角色，不斷改進(jìn)工作方法和技巧，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)、對(duì)口就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學(xué)院）