邵林青

摘 要：初三是很多學(xué)生的人生“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，考上重點(diǎn)高中、普通高中或者職業(yè)學(xué)校會(huì)有不同的人生命運(yùn)，數(shù)學(xué)作為中考中的“拉分”學(xué)科，是很多學(xué)生感到頭痛的。初三第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與歸納，如果在第一輪復(fù)習(xí)中保持高效，那么數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)便會(huì)有較大提高。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；第一輪復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)知識(shí)

在第一輪復(fù)習(xí)前，首先要做好動(dòng)員工作，向中考宣戰(zhàn)。一個(gè)好的動(dòng)員是高效復(fù)習(xí)的開始，很多老師已經(jīng)開始第一輪復(fù)習(xí)了，但是學(xué)生可能還沒有意識(shí)到復(fù)習(xí)的開始，沒有緊張感。因此在第一輪復(fù)習(xí)前，需要找不同層次水平的學(xué)生一一談話，對(duì)于數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生來說，要鼓勵(lì)他們形成一套自己的復(fù)習(xí)方法，在跟上老師節(jié)奏的同時(shí)，按照自己既定的復(fù)習(xí)計(jì)劃展開復(fù)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，首先要在人格上對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出足夠的尊重，幫助他們找出自己在數(shù)學(xué)中特別擅長的知識(shí)點(diǎn)，然后分析為什么在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上掌握得很好，但是其他知識(shí)點(diǎn)的水平很差，要把好的經(jīng)驗(yàn)用在薄弱環(huán)節(jié)，提高其學(xué)習(xí)積極性。

一、以教材為基礎(chǔ)，形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)是以教材為基礎(chǔ)的，是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的串講，在這一過程中，需要打破教材上的固定順序，將相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)相互連接，形成知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。北師大版初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容可以具體分為幾何、代數(shù)、概率三大部分，每一部分集中講解，然后形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便連帶復(fù)習(xí)附近的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。例如，代數(shù)部分可以分為有理數(shù)運(yùn)算、一元一次方程、一次函數(shù)等，分式下面又分為分式加減法、分式乘除法、分式方程，這樣便于學(xué)生記憶。

二、巧用教輔，深化理解

現(xiàn)在的初中教育，不但每名教師有自己的教師用書，學(xué)生也有自己的教輔，教輔可以幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)，并進(jìn)一步深化拓展。但是教輔畢竟是輔助教學(xué)的，在使用教輔的過程中，我們要著重使用教輔中對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的功能，因?yàn)榻處熢诖v教材的過程中所形成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖是一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，但是教輔中很多總結(jié)是專題性質(zhì)的，因此，巧妙利用教輔，并且對(duì)專題的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，我們?cè)跀?shù)學(xué)復(fù)習(xí)中做習(xí)題不應(yīng)該求量，而應(yīng)該求精，對(duì)于精品教輔上的習(xí)題，保證一道題做兩遍以上，增強(qiáng)記憶。

在初三第一輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)便是基礎(chǔ)，利用所有能應(yīng)用到的資源，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，形成數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣才會(huì)有好的復(fù)習(xí)效果，也為以后幾輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

編輯 謝尾合