一、財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

又到了一年的畢業(yè)季，麥可思近期也發(fā)表了《就業(yè)藍(lán)皮書：2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，在2015界畢業(yè)生中，就業(yè)率最高的十大專業(yè)中，財(cái)經(jīng)類專業(yè)只有3個(gè)，分別是財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

財(cái)經(jīng)類專業(yè)是指經(jīng)濟(jì)類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，常見的專業(yè)包括市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、人力資源管理、金融、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)和財(cái)稅等，我國(guó)現(xiàn)在以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為重點(diǎn)，而財(cái)經(jīng)類專業(yè)也成為國(guó)內(nèi)大學(xué)專業(yè)里的熱門專業(yè)，搶手專業(yè)。大學(xué)所設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)多，則就意味著這類大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)大，就業(yè)情況不容樂(lè)觀。尤其是自1999年以來(lái)，國(guó)家教育部宣布擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化的階段，從2011年開始，每年的畢業(yè)生都在700萬(wàn)左右，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生承受了比其他專業(yè)的學(xué)生更多的就業(yè)壓力。

而且財(cái)經(jīng)行業(yè)重實(shí)踐，除了要求學(xué)生有較好的專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生有著杰出的綜合素質(zhì)，并且要求學(xué)生從業(yè)后能將在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)。同樣，在個(gè)人能力方面，要求有較強(qiáng)的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等。而剛剛畢業(yè)的大學(xué)生在公司的表現(xiàn)往往并不盡人意，所以降低了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

雖然，整個(gè)社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的需求量只高不低，但是，各個(gè)企業(yè)需要的是高端的、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的財(cái)經(jīng)人才，而剛畢業(yè)的學(xué)生需要的是鍛煉和積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而大多數(shù)企業(yè)在有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者和剛畢業(yè)的大學(xué)生之間，往往選擇的是前者。

此外，受全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，加上我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也造成了我國(guó)財(cái)經(jīng)行業(yè)的不景氣，在這樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，一些企業(yè)用人的機(jī)會(huì)減少，對(duì)應(yīng)聘者的要求也大幅度提高，特別是在涉及金融、貿(mào)易等主要吸收財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生的重要領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為突出。這些都使得財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。

二、財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)難給學(xué)校帶來(lái)的負(fù)面影響

財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，直接給高校教育帶來(lái)了一系列的負(fù)面影響。

首先， 影響在校生的思想穩(wěn)定。畢業(yè)生的就業(yè)情況是對(duì)在校生思想的重大沖擊。學(xué)生們大多是懷著美好的愿望進(jìn)校學(xué)習(xí)的， 希望能在畢業(yè)后找到理想的工作。而畢業(yè)生就業(yè)難的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與他們的高期望值形成了強(qiáng)烈的反差， 從而造成了很多學(xué)生的失落感和無(wú)助感，而這種思想情緒的波動(dòng)， 勢(shì)必給在校生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的管理工作帶來(lái)許多障礙和困難。

其次， 教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也受到很大影響。由于就業(yè)難， 學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)是否能為社會(huì)所需要而產(chǎn)生懷疑。因此，對(duì)本專業(yè)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)松懈， 進(jìn)而使學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。畢業(yè)生質(zhì)量下降，就業(yè)情況就會(huì)更差，這樣又會(huì)影響在校生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，周而復(fù)始，形成了惡性循環(huán)。

第三， 影響學(xué)校的發(fā)展策略。畢業(yè)生的就業(yè)情況，就像指揮棒一樣影響著學(xué)校的發(fā)展。由于出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難， 學(xué)校的招生計(jì)劃在一定程度上將受到影響?，F(xiàn)在完不成招生指標(biāo)以至縮小辦校規(guī)模的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。有一部分已被錄取的新生， 因考慮到畢業(yè)后的出路問(wèn)題， 而放棄了學(xué)校教育，根本就不報(bào)到就學(xué)。這些負(fù)面效應(yīng)，都給財(cái)經(jīng)教育蒙上了一層陰影， 也給我國(guó)有限高校教育資源的利用造成了不應(yīng)有的浪費(fèi)。

三、相應(yīng)對(duì)策

當(dāng)前，習(xí)近平總書記提出供給側(cè)的改革，以便更好的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持，兩者相互依存，相互影響?？此迫瞬攀袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈， 大學(xué)畢業(yè)生很難找到理想的工作。其實(shí)，企業(yè)招聘也競(jìng)爭(zhēng)激烈，想招到好的人才，也很困難，這是一個(gè)雙難的局面。作為人才供給方的學(xué)校，應(yīng)該主動(dòng)深入的了解企業(yè)的需求，使學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教育，能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能夠滿足企業(yè)的用人要求，從而解決好學(xué)校的“供給”問(wèn)題。

第一， 根據(jù)對(duì)企業(yè)人才需求的調(diào)查和預(yù)測(cè)，設(shè)置專業(yè)，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需要。 學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上， 要考慮生源所在地三、 五年后經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化， 不能急功近利追求近期效益，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模， 以至造成供需失衡。

第二， 改革教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式， 積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，從教學(xué)形式和內(nèi)容上，緊跟時(shí)代發(fā)展，改變教學(xué)內(nèi)容陳舊的現(xiàn)狀。利用網(wǎng)易公開課、微課、幕課等網(wǎng)絡(luò)課程，打破學(xué)校的界限，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到自己感興趣的、實(shí)用的知識(shí)。

第三，在學(xué)校開設(shè)系列的職業(yè)規(guī)劃講座，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，在了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景、自身的喜好和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計(jì)自己職業(yè)道路，并根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，在完成學(xué)校相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。并鼓勵(lì)學(xué)生在校期間，盡量多參加社會(huì)實(shí)踐。

第四，在學(xué)校開設(shè)系列求職指導(dǎo)講座。學(xué)生求職，其實(shí)也是推銷自我的過(guò)程。首先，學(xué)生要對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，并且要有正確的擇業(yè)的觀念。學(xué)生必須改變?cè)械摹敖K身職業(yè)”的觀念，一次求學(xué)，受用終身的時(shí)代早就結(jié)束了。

第五，積極開展校企合作，要想教育出符合企業(yè)需求的畢業(yè)生，老師首先要走出去，不能閉門造車，要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，到企業(yè)中去幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，提升自己能力的同時(shí)，帶領(lǐng)自己的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，一起實(shí)踐，一起提升各方面的能力?？梢栽趯W(xué)校和企業(yè)一起建立實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)基地，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給企業(yè)員工提供再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正做到校企互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中深化理論。

第六，鼓勵(lì)學(xué)生走向農(nóng)村，中國(guó)農(nóng)村，人口多、地域廣，很多地方的生產(chǎn)方式還很落后，要積極推動(dòng)新型農(nóng)村、新型農(nóng)業(yè)的發(fā)展，也需要大量的財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才，中國(guó)農(nóng)村蘊(yùn)藏著大量的就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，廣大畢業(yè)生可以積極、主動(dòng)地到農(nóng)村去尋找發(fā)展機(jī)會(huì)。

作者簡(jiǎn)介：

張?jiān)疲?978—），女，陜西省西安市人，漢，講師，本科。研究方向：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。