郭子珍

【摘 ? ?要】中華文化源遠(yuǎn)流長，語文這門學(xué)科作為中華文化傳承的重要途徑，所擔(dān)負(fù)的“責(zé)任”重大。作為中國傳統(tǒng)文化學(xué)科的一門，語文古已有之，只是各個時期的稱謂和學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容不同，那么，小學(xué)階段作為學(xué)生初步涉獵古文化的起步期，在這一時期幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?學(xué)科素養(yǎng) ?習(xí)慣 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.044

語文是我們教育教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程之一，學(xué)好語文這門學(xué)科可以更好地為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作服務(wù)，比如說，與人打交道需要好的口才和處事為人方式，而這些技能的獲得離不開豐富的漢語語言和文字功底。當(dāng)然，針對于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，要想使得學(xué)生們能夠養(yǎng)成較高的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師而言，我們必然不能一味地按照課本內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)，不能一味地期許學(xué)生們能夠在自己威嚴(yán)的影響下被迫地開展學(xué)習(xí)活動，而是應(yīng)當(dāng)努力通過各種積極的方式引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生們能夠帶著興趣投入到學(xué)習(xí)活動中去，逐步養(yǎng)成好的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著孔子學(xué)院在國外的逐步設(shè)立和中國國際地位的逐步提升，很多漢語志愿者紛紛涌現(xiàn)國外，體驗(yàn)國外的風(fēng)土人情的同時承擔(dān)起傳承中華文化的重任。但是，隨著中國應(yīng)試教育的實(shí)行，在以往的教育教學(xué)中我們的學(xué)生往往對語文這門學(xué)科沒有太高的重視度，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是非常簡單的，而選擇將大量的時間放在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理工類課程的學(xué)習(xí)中，本著中國人沒有必要非常重視語文學(xué)習(xí)的原則對語文置之不顧，總以為語文學(xué)習(xí)成績拉不開分?jǐn)?shù)，因此再努力學(xué)習(xí)也沒什么效果，反而，將大量的課余時間甚至是上語文課的時間放在了偷偷鉆研數(shù)學(xué)題等學(xué)理性較強(qiáng)的科目上，也正是這些問題的存在，使得我們的語文教學(xué)質(zhì)量也被打了折扣。在當(dāng)下這樣的教育背景下，我們又該做出怎樣的動作以求及時地挽回并收回學(xué)生們的心思，又該如何極力地引導(dǎo)剛剛正式接觸到正規(guī)學(xué)校教育的小學(xué)生們正視語文學(xué)科價值，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？接下來筆者重點(diǎn)與大家一同探究這個問題。

首先，將多媒體技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合。21世紀(jì)是信息時代，在20世紀(jì)中，我們常說不識字的人是文盲，然而，隨著時代的發(fā)展和人民生活水平的提高，在當(dāng)下不會玩電腦，不會使用計算機(jī)的人群已經(jīng)取代昔日不識字的群體成為新一代的“文盲”。筆者這句話的意思是說在當(dāng)下，為了更好地達(dá)到寓教于樂、提高教學(xué)效率的效果，我們應(yīng)當(dāng)及時地響應(yīng)教育部門的號召，在學(xué)校及時地提供了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，自覺地提升個人駕馭多媒體技術(shù)的能力，使得我們的教學(xué)能夠贏得學(xué)生們的認(rèn)可，吸引住學(xué)生的眼球。

在當(dāng)下，同樣是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而有的教師還是會把課程上的沒有多大意思，僅僅只是把多媒體當(dāng)作舊日黑板的替代品，課件上除了密密麻麻的字再也沒有其他的東西，這樣的課程學(xué)生能不覺得枯燥嗎？而與之相反，總有那么一部分教師能夠把課程上得非常精彩，而這其中的區(qū)別僅僅只是在運(yùn)用計算機(jī)上的不同。有的教師可以很好地運(yùn)用多媒體上的資源為自身的教學(xué)服務(wù)，會在自己的課堂上時不時鏈接一些視頻或者音頻或者圖片給學(xué)生們制造視覺沖擊，這樣大大地吸引了學(xué)生們的注意力，繼而提升了學(xué)生們在課上的聽課效率，各種豐富多彩的視覺體驗(yàn)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也是很有幫助的，最終也將有助于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，定期舉辦詩歌朗誦大賽、普通話演講比賽、作文比賽等活動，通過豐富多彩的活動形式，激發(fā)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，繼而更好地提升個人語文素養(yǎng)，有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。寓教于樂是我們應(yīng)當(dāng)提倡的一種好的教學(xué)方式，在小學(xué)階段的教學(xué)中，作為教師的我們不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們提出太苛刻的要求，助力學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就是我們應(yīng)當(dāng)追求的重要目標(biāo)。為了更好地促成這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了在課堂上基本的課程學(xué)習(xí)活動之外，我們還應(yīng)當(dāng)定期的舉辦一些詩歌朗誦大賽、普通話比賽等各種形式的賽事活動，使得學(xué)生們能夠在不同的場合中更好地鍛煉自己的語言組織能力和表達(dá)能力，繼而逐步提升自己的自信和勇氣。

當(dāng)然，教師也是需要做足準(zhǔn)備工作的，詩歌類型的選擇等要積極向上，加之學(xué)生自身的審美和識別能力都沒有很好地形成，我們要擔(dān)當(dāng)為學(xué)生選題的“重任”。我們要從眾多通俗易懂而又意味深長的文章或者詩篇中選擇一些適合學(xué)生們練習(xí)的篇目讓學(xué)生們涉獵，在不斷地練習(xí)和感悟中讓學(xué)生們領(lǐng)略到中華文化的博大精深，繼而在不斷地鍛煉中提升自身的自信度和使用普通話的能力，這也是助力學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)的好渠道。

第三，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀名著和佳作的興趣，使得學(xué)生們能夠在名人的光環(huán)下更加自覺地加強(qiáng)對語文課程的學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。中華文化博大精深，中華文化的底蘊(yùn)也是非常豐厚的，對于每一位學(xué)子而言，及時地接受文化的熏陶是非常有必要的，而語文這門學(xué)科就是我們與文人墨客對話的一種渠道和橋梁。通過閱讀文章與作者進(jìn)行隔空對話，繼而提升學(xué)生們的語言感受能力和文本理解能力。閱讀名著和佳作對于我們每一個人的修養(yǎng)的提升來說都是非常重要的，在文人墨客文字的洗禮下，我們的個人素質(zhì)及其用字用詞的能力都會很好地得到提升。

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，文章和名著的選擇還是需要教師進(jìn)行把控的，因?yàn)閷W(xué)生們的分辨能力和理解能力相對較低，我們要努力地為其進(jìn)行甄別，選擇一些適合學(xué)生年齡階段的書籍讓他們以集體閱讀討論探究的方式進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，同時，也可以在課上選擇一定的時間通過多媒體給學(xué)生們播放一下名人的成長路之類的視頻給同學(xué)們看，讓學(xué)生們能夠濡染著名人的成長經(jīng)歷一路成長，這對于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的提升來講也是非常有幫助的。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。小學(xué)階段正是學(xué)生成長成熟的初始階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中，我們最重要的工作就是力爭為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供盡可能多的便利，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下比較堅實(shí)的基礎(chǔ)，這是我們作為教師師德的體現(xiàn)，更是我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)然，教與學(xué)是一個互動的過程，這個過程離不開教師的努力，同時更離不開學(xué)生們的積極參與與交流互動，只要二者齊心協(xié)力，相信我們沒有過不去的“坎兒”，沒有解決不了的問題和困難。以上僅是筆者個人的幾點(diǎn)建議和看法，希望對大家的小學(xué)語文教學(xué)有所啟示，也希望以后能夠與大家分享與交流更多的經(jīng)驗(yàn)和方法。