于雯靖

《基礎會計》這門課具有理論性和實踐性較強、概念較多、圖表較多的特點，學生在學習過程中有一定難度。因此，要想上好這門課，教師一定要針對中職學生的特點，在教學方法上尋找技巧，把枯燥、抽象的會計專業(yè)知識精準地傳授給學生；在教學設計上應以學生為主體，以高效課堂為目的，讓學生在帶著興趣和熱情收獲知識，提升專業(yè)學習能力。

一、巧布局

教師對教學過程的整體布局決定著本節(jié)課課堂教學的成敗。比如，在現(xiàn)行準則中，無形資產(chǎn)準則已將商譽從無形資產(chǎn)包含的內(nèi)容中剝離，關于這一知識點的教學，教師不僅要告訴學生無形資產(chǎn)的定義及內(nèi)容，還應引導學生去思考為什么舊準則包括商譽內(nèi)容而現(xiàn)行準則要剝離它。首先，教師可以從問題出發(fā)，層層設問，步步引導，激活學生的思維。然后，教師讓學生分組討論，討論結束后挑選一個小組作答，其他小組必要時可做補充。最后，教師評價、概括本節(jié)課的內(nèi)容。所以，教師要想上好一堂專業(yè)課，就必須準備充分，把知識點準確地講出來，要讓學生不僅知其然，還要知其所以然。

二、巧導入

學生的學習情緒直接影響著學習效果。教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，結合學生的學習基礎采用不同的導入形式，必要時可設計懸念，恰到好處地吸引學生。以問題為中心展開教學可以有效激發(fā)學生的探究興趣，從而樹立學生主動求知、勇于探究的良好學風。因此，課堂上教師不能只簡單地就知識點講知識，而應在講解基本知識點的同時，將理論與實踐相結合，比如講到公允價值計量屬性時，可以結合中集集團、濟南輕騎等關于公允價值的案例；講到壞賬準備計提時，可以以美國聯(lián)區(qū)金融集團、藍格股份有限公司通過調(diào)整壞賬比例調(diào)節(jié)利潤的案例為補充；講到固定資產(chǎn)折舊時，可以以首都鋼鐵公司的例子輔助教學。用一些現(xiàn)實生活中的真實案例作支撐，可以讓學生感受到社會對會計理論的真實需求。這樣，上課時學生聽得會更有勁，學起來也會更積極、更主動。

三、巧激勵

基礎會計學離不開數(shù)字，因此，一切教學活動都要圍繞數(shù)字進行。教師只有設法把學生最熟悉的數(shù)字編排成形象、鮮活的知識，使枯燥的數(shù)字“活”化，才能講之生奇、用之出巧。教師可以通過介紹我國及美國、德國、日本等國家會計發(fā)展的動態(tài)來激勵學生認真學習會計知識，也可以通過介紹一些國內(nèi)外一流財會專業(yè)管理人才的成功案例，將數(shù)字具體化，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。如京東現(xiàn)任CEO劉強東，從中國人民大學畢業(yè)后白手起家開始創(chuàng)業(yè)，面對各方質(zhì)疑，孤身奮戰(zhàn)，最終收獲了成功。2014年5月22日，40歲的劉強東創(chuàng)辦的京東商城在美國納斯達克上市，按照19美元發(fā)行價計算，劉強東持有京東18.8%的股份，身家約為300億元人民幣。

四、巧方法

方法得當，事半功倍。在教學中，教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的特點，結合學生實際，在相應的教學條件下，選擇和運用靈活多樣的教學方法至關重要。教師可以讓學生收集車票、購物發(fā)票、飯店收據(jù)等練習賬本登記，還可以通過多媒體把支票、增值稅專業(yè)發(fā)票的樣式展示給學生，或把這些票據(jù)的復印件發(fā)給學生。實物展示直觀而形象，理性又感性，學生的學習主動性被調(diào)動起來了，學習興趣自然也就提高了。教師還可以利用網(wǎng)絡上豐富的影像資源，通過計算機讓抽象的概念具體化、呆板的圖形形象化，通過動態(tài)演示，學生能夠一邊觀察，一邊對問題進行獨立地思考和探索，符合中職生的心理特點，能激發(fā)學生對學習的興趣，充分展現(xiàn)會計學科的魅力，提高學生對本學科相關知識的敏感度。影像資源運用于會計課堂，從根本上突破了傳統(tǒng)的教學模式，與學生探究奧秘的心理相契合，能夠很快地吸引和感染學生。

五、巧理解

為使學生理解零零碎碎的知識點，并做到融會貫通，教師可在教學中將知識點串聯(lián)起來，引導學生去理解知識點間的關系，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化、條理化。比如講會計恒等式這節(jié)課時，讓學生掌握核算方法、會計的一般原則及會計要素，理解并運用會計恒等式十分重要。這些抽象的理論，對剛剛接觸這個學科的學生來說，難度較大，容易挫傷學習積極性。因此，教師在教學中可以利用報表及憑證等實物講解核算方法，舉例分析會計的一般原則，采用直觀形象更利于學生理解的方法，進行資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤這六個會計要素的講解，從而達到教學目的。

六、巧練習

孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”在整個教學流程中，課堂練習環(huán)節(jié)尤其重要，只有將課堂練習環(huán)節(jié)利用好，學生所學知識才會得到鞏固，學生的思維能力才會得到提高。“巧”練習，即練得精，練得實，練得豐富多彩。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設定角色讓學生扮演，如學生們都可以是會計，當原材料采購進來入庫以后，會計需要怎么做？或者有的學生當會計，有的學生當出納，公司老板出差回來報銷差旅費時，會計和出納又需要做些什么？這種有針對性、注重實效性的課堂演練是幫助學生掌握會計知識的一種好形式。

七、巧結尾

教師可以采用多種多樣的課程結束方式，具體可根據(jù)實際的教學要求和學生特點而設計。如懸念式——設置懸念，不失為結束課堂教學的好方式，為講下節(jié)課埋下伏筆。同時，教師還應該及時進行總結與歸納，幫助學生梳理思路，使其更好地理解所學專業(yè)知識并把課堂上學到的知識進行深化、拓展和升華。

如何把抽象的會計專業(yè)知識傳授給學生，提高學生學習會計專業(yè)的興趣和熱情，提升學生的專業(yè)思想和學習能力，關鍵要看教師對課堂教學活動的設計。如何巧布局、巧導入、巧激勵、巧方法、巧練習，讓基礎會計學科演變成直觀具體的魅力學科，是教師需要長期研究探索的課題。

（責編 黃紫鵑）