劉娟

蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子真正的教育者，就要把自已的愛心奉獻給他們?！倍覈逃蚁膩D尊先生則說：“沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼?，不同于父母給予的愛，也不同于朋友給予的愛，這種愛是教師對學生最崇高的、最理智的愛，沒有這份愛做基礎，教師就發(fā)現(xiàn)不了學生的真、善、美。那么，如何更好地在班級管理中發(fā)揮師愛的力量呢？

一、師愛體現(xiàn)于尊重學生

尊重學生即教師通過語言、行為、態(tài)度，讓學生感受到自己的人格得到了尊重。對于中職學生來說，他們正處于一個心理與生理雙重快速發(fā)展的階段，希望被尊重，渴望被理解。教師給予更多的關愛和幫助，不僅會激發(fā)學生的學習積極性，還能提升其自我管理意識。曾經(jīng)有位學生每次在課堂上都會提出很多問題，起初我不以為然，但同學們紛紛表示出反感情緒，當我意識到事情不再簡單時，發(fā)現(xiàn)這個學生也很苦惱。課下我找該生談心，他說，不提吧，心里有疑問，提吧，遭到大家反對，內心也很矛盾。我首先肯定了他勤于思考的好習慣，然后告訴他解決問題的方法有很多，比如，向老師提問、課下查資料、嘗試與同學探討等，他表示接受老師的建議。然后我在班級里表揚他勤于思考、敢于質疑，并鼓勵同學們向他學習，同時以他為小組長成立問題小組，同學們可以在小組內提出自己的疑難問題進行討論。由于該生的行為得到了尊重，在他的帶領下，不僅個人學習成績顯著提高，而且整個班級學習風氣變濃了許多。

二、師愛體現(xiàn)于信任學生

每位教師在學生心目中都占據(jù)著一定的地位，每一位學生都渴望得到教師的信任和理解。教師要相信每個學生的能力，這樣有利于張揚學生的個性，使他們更加自信；相信學生的人品，能夠喚起學生的自尊心和對美好事物的追求，促進學生在愛和寬容中朝積極方向轉變。

在以往的教學過程中，我們都曾經(jīng)出現(xiàn)過對工作事事親為，事事包辦，小心翼翼地護著學生的現(xiàn)象。老師們倍感疲憊，學生也不領情，甚至有的學生還會因為老師的嚴格看管而出現(xiàn)壓抑情緒，越來越厭學。其實我們可以大膽嘗試放開手腳讓他們自我管理，引導學生負起責任。記得有一次我咽炎發(fā)作，嗓子痛得不能說話，班長出主意說：“我們試著自己講課吧?！睕]想到話一出口同學們紛紛表示贊同，班長建議男女生進行對決賽，看哪一組能把文章內容講得精彩生動，同學們聽后個個躍躍欲試。為了講好課，他們模仿老師備課查閱資料，精心準備，到講課時更是爭先恐后，有模有樣，其結果出乎意料，他們無論是上臺講課的還是備好沒講的，或是認真聽課的，都能很好地理解文意，掌握文章的重難點。

三、師愛體現(xiàn)于理解學生

人與人之間的相處除了信任更重要的就是相互理解與寬容。理解學生，把學生當作對等的朋友看待，而不僅僅是一個教育的對象。老師只有平等對待學生，才能得到學生的信任，才能與學生心靈相通。尤其是對后進生，更應該給以足夠的寬容、尊重、理解。每一位學生都渴望被老師、同學接納和認同。就在去年，有位被視為后進生的學生在聊天時告訴我，有一次老師評講家庭作業(yè)的時候表揚了他，從此他覺得自己并不笨，感覺學習不再是一件枯燥的事，似乎還有一股力量在激勵著他，他開始愛上了學習，后來不管是在紀律方面還是在學習成績上都一路領先。

要多給學生尤其是后進生一點愛護和關心，寬容他們的不足，發(fā)掘他們的優(yōu)點，欣賞他們，鼓勵他們，把愛融入他們的心間，真正幫助他們走出低谷，走向自信。讓愛如久旱甘霖，點點滴滴滋潤學生心田。

（責編 李曉慶）