易韻

摘 要：當前社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在對高校學生進行理想信念教育過程中出現(xiàn)了各種新情況和新問題，這不但對高校輔導員的人文素養(yǎng)、道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)和教育技能提出了新的更高的要求，面對當代社會，網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)達，大學生的生活學習越來越離不開新媒體工具。本文就從面對這樣的情況高校輔導員自身存在的問題及原因進行分析，在此基礎(chǔ)上形成相關(guān)解決方案。

關(guān)鍵詞：輔導員；理想信念教育；主體；問題

中圖分類號：G412 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0200-01

習近平總書記在考察北京師范大學時強調(diào)：“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人做出更大貢獻?！雹佼斍吧鐣h(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在對高校學生進行理想信念教育過程中出現(xiàn)了各種新情況和新問題，這不但對高校輔導員的人文素養(yǎng)、道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)和教育技能提出了新的更高的要求，也讓人們更加關(guān)注教育者的主體性問題，而在學術(shù)界關(guān)于大學思想信念教育的主體基本達到共識，主流觀點認為是“雙主體”——教育者和學生，兩者位于平等地位。而輔導員是高校教育者中的主要組成部分，他們主要職責是幫助大學生樹立正確的人生價值觀和崇高的理想。然而，在當代社會下，網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)達，大學生的生活學習越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)、QQ、微博、微信、手機等新媒體工具。本文就從面對這樣的情況高校輔導員自身存在的問題及原因進行分析，在此基礎(chǔ)上形成相關(guān)解決方案。

一、高校輔導員進行理想信念教育面臨的問題

（一） “把關(guān)人”意識隱退。隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體工具的普及，新媒體已經(jīng)滲透進學生的生活學習，潤物細無聲的改變著學生的生活方式、思維方式。新媒體的出現(xiàn)也極大的沖擊著輔導員的權(quán)威，削弱了“把關(guān)人”地位，部分輔導員在開展學生工作時，過分相信學生的主觀能動性，面對各種復雜多變，魚目混珠的信息不進行篩選、加工、修改就直接發(fā)給學生，導致學生接收信息困難，信息理解發(fā)生偏離，直接影響理想信念教育的最終效果。

（二）主體能力缺失。輔導員作為學生的思想政治老師，除了在做好本職工作常常需要身兼數(shù)職，經(jīng)過多年的工作都會收獲豐富的實踐經(jīng)驗，但也因為工作繁瑣常常忽略了自身學習，導致理論與實踐的脫節(jié)，在開展學生理想信念教育時常常只依靠經(jīng)驗，而缺乏理論指導。另一方面，面對新媒體信息流通迅速、信息量大、檢索快捷等特點，在極大擴展了視野的同時，也加深了對新媒體的依賴，削弱了主動創(chuàng)新的意識。

（三）主體身份迷失?，F(xiàn)實自我和虛擬自我的矛盾，在當今新媒體的沖擊下，人與人之間產(chǎn)生了新的交流平臺，人們可以從現(xiàn)實社會跳出來進入到虛擬的社會中進行交流，在新的交流方式的形成中，輔導員出現(xiàn)了兩個自我——“現(xiàn)實的自我”和“虛擬的自我”。

二、高校輔導員進行理想信念教育面臨的問題的原因分析

（一）缺乏相應(yīng)的專業(yè)背景。調(diào)查顯示，絕大部分輔導員的專業(yè)背景和學生管理工作是無相關(guān)的，具有思政教育管理專業(yè)背景的輔導員極少，更多的為理工、藝體、文學等學科，這些學科雖然對學生的專業(yè)學習有一定的幫助，但是在從事學生思想政治專業(yè)指導性是不夠的，受到專業(yè)的限制，教師缺乏意識形態(tài)和政治研究的理論基礎(chǔ)，這點很大程度的限制了教師在開展思想信念教育的效果，即使自身加強了相關(guān)理論的學習，也缺乏系統(tǒng)的理論支撐，在開展學生工作時候只能停留在對學生工作表象的描述。

（二）工作繁忙，投入學習提升時間不足。輔導員的工作包含日常管理工作和思想教育工作，日常的管理與學生的日常生活學習密不可分。而思想教育更是一個通過長期對學生的引導教育逐步建立學生的人生世界道德觀。每項工作都需要提前規(guī)劃，精心準備，耐心組織一邊進行一邊發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（三）專職意識不強。當前高校教育也受到市場需求發(fā)生著巨大的變化，當專業(yè)需求量變大時，會擴大學生和教師的招收，但當專業(yè)需求量受到就業(yè)市場影響減少時，教師出現(xiàn)閑置，一些老師就會被迫走上輔導員工作。而在已有的輔導員隊伍中，也會有個別輔導員，希望通過輔導員這個跳板，將來轉(zhuǎn)為教師或者到達其它行政崗位上去。

三、高校輔導員進行理想信念教育面臨的問題的對策

（一）加強自覺性的培養(yǎng)。思想為行動的先驅(qū)，輔導員在開展理想信念教育前，需要增強主體自覺性，實時更新觀念，認識到新媒體對大學生的生活、思維、行為的影響，了解新媒體時代的特征，認識到新媒體對輔導員開展理想信念教育起到的重要作用，從而找到輔導員運用新媒體開展理想信念教育的規(guī)律。

（二）加強自我學習能力提升。終身學習已經(jīng)成為當今社會的主流思想，輔導員唯有建立不斷學習、不斷探索、全面提升自身綜合素質(zhì)的意識，在面對新媒體時代所帶來的挑戰(zhàn)才可以從容面對，才可以抓住各類思想信念問題的本質(zhì)，才可以有針對性的幫助學生找到問題所在，解答他理想信念方面的困惑。

（三）加強主體意識。學生群體很容易受到同輩群體的影響，所以在大學生的理想信念形成的過程中同輩群體起到了重要的影響，鑒于此，在理想信念教育活動中應(yīng)合理運用多媒體平臺，建立積極地輿情反饋和疏導機制，引導價值取向的積極化，做好同輩群體理想信念網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化器。

輔導員本身也可以通過QQ、微博、微信、易班積極參與網(wǎng)絡(luò)對話等方式，成為學生心中的主心骨，強化輔導員自身身份意識，更好的引導學生樹立高尚的理想信念。

注解：

①習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].光明日報2014-9-10.02.

參考文獻：

[1]習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].光明日報，2014-9-10.02.

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