劉靜

摘 要：在日常的英語教學(xué)中，培養(yǎng)和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，是增強他們對英語學(xué)習(xí)的積極性，是提高他們學(xué)習(xí)主動性的必要前提。自信心為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了充足的情感動力，自信心也是保證學(xué)習(xí)效率的重要因素。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心是英語教學(xué)的情感動力。在實際的教學(xué)中，英語教師要充分利用課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己親身體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，從而增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自信心

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.033

一個人成功的方法有好多種，自信心就是一種最好的方法。那么我們?nèi)绾卧谌粘＝虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心呢？尤其是英語教學(xué)中，學(xué)生自信心的培養(yǎng)就顯得極其重要了。我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語一旦失去自信心，即便老師費多大的功夫，學(xué)生依然對這門課毫無興趣，所以自信心的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)英語的前提條件。

一、良好的師生關(guān)系是自信心的源泉

“親其師，信其道”。學(xué)生對老師的信任是神圣而純潔的，因為老師是智慧的化身，所以在學(xué)生的心目當中，老師就是學(xué)習(xí)的榜樣，模仿的典范。建立良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，學(xué)生對老師信任了、認可了，他們就會對這位老師所教的學(xué)科感興趣。鑒于此，建立良好的師生關(guān)系，就是建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。比如，有一年接手一個新班級，學(xué)生對我的抵觸情緒非常嚴重，上課不帶課本，作業(yè)不做，不論我怎么教學(xué)，學(xué)生就是啟而不發(fā)，對英語學(xué)習(xí)一點提不起興趣。后來我慢慢的知道是學(xué)生對前任老師有意見，所以導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自信心，對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。其中有個女生，竟然公開反對英語學(xué)習(xí)，還拉攏幾個學(xué)生一起對抗我，面對這種情況，我和學(xué)生進行了交流溝通。我首先要放下架子走下講臺，蹲下身子與學(xué)生談心談學(xué)習(xí)，讓他們真正了解老師，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)和老師之間的區(qū)別，不能把學(xué)習(xí)和老師劃等號。同時我要把學(xué)生的學(xué)習(xí)時時刻刻放在心上，用自己的一顆愛心、耐心去感化每一位學(xué)生。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心慢慢的增長起來了，反對的聲音沒有了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正了，他們的成績自然就提高了。最典型的例子是，班里有一名內(nèi)向的男生，平時少言寡語，一個人不聲不響在那里呆呆坐著，我發(fā)現(xiàn)他是一個英語基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自信心一點兒也沒有，我把他叫到辦公室，先遞給他一杯水，不問他學(xué)習(xí)的事，而是問他家里的情況，拉拉家常，然后就讓他回去，第二天再把他叫到辦公室，繼續(xù)聊天拉家常，連續(xù)幾天下來，他堅持不住了，主動說老師我要好好學(xué)習(xí)，這時我才給他講命運握在自己的手中，自信心是學(xué)習(xí)的源泉。我告訴他：首先要樹立自信心，然后要相信老師，不能和老師有抵觸的思想。自信心就像無窮的源泉一樣，將他的潛能都調(diào)動起來了，從那以后他心里充滿了陽光，充滿了前進的動力，走在了自信學(xué)習(xí)的征途上。

二、生動有趣的課堂表演是自信心舞臺

課堂是教學(xué)的場所，一是教師教學(xué)的主陣地，二是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在實際的教學(xué)中，教師要科學(xué)地利用教材中的Dialogue和Read，look and say等素材，模擬一定的場景，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。比如，在教學(xué)第二單元里的句型“Whats wrong with you？Ive got…”時，我結(jié)合動畫片《大耳朵圖圖》，設(shè)計了教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂中用英語來表演說話。扮演圖圖的學(xué)生憋足勁喊出“Ive got a stomach ache”，班里響起了熱烈的掌聲。如果沒有自信心，學(xué)生是不會到講臺上來表演的，正是有了自信心，他們才有了學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)的動力，從此后這個表演的學(xué)生自信心大增，學(xué)習(xí)成績一路飆升，成了班級里的明星。這件事對我的觸動也很大，不是學(xué)生不好好的學(xué)習(xí)，而是教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個樹立自信心的舞臺，他們的學(xué)習(xí)潛能沒有發(fā)掘出來，因而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)慢慢失去了自信心。

三、激勵的評價體系是學(xué)生自信心的發(fā)動機

有位心理學(xué)家說過：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在日常教學(xué)中，教師要多激勵學(xué)生，多贊美學(xué)生幾句，要對學(xué)生多說幾句“你真棒！VeryGood！”有時候，教師豎起大拇指，一個會心的微笑，一個肯定的眼神，都會讓學(xué)生倍感鼓舞。記得去年過了春節(jié)的一個學(xué)期，有個男生開學(xué)后情緒不高，究其原因是他的父母因為過年時訓(xùn)斥了他，讓他感覺活著沒有意思。小小年紀怎么會這樣呢？于是我經(jīng)常給提問他，不管回答錯還是對，都給他一個肯定的手勢，一個會心的微笑，慢慢地這個學(xué)生從陰影里走了出來，學(xué)習(xí)成績也趕上來了。因此我感到自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動機，教師的評價是學(xué)生自信心的發(fā)動機。

四、體驗成功是自信心翱翔的翅膀

我在教學(xué)中經(jīng)常讓那些好動的學(xué)生來表演，讓他們體驗成功的喜悅，每一次成功的體驗都會增強他們的自信心，尤其的性格內(nèi)向的學(xué)生，這方面的訓(xùn)練必不可少。我有時候刻意訓(xùn)練學(xué)生的自信心，只有這樣才能點燃他們學(xué)習(xí)的火花。在體驗成功的方法上，我經(jīng)常讓學(xué)生聽錄音，然后讓他們自己再錄一段，體驗一下；有時候讓他們看動畫，模仿一下動作或者是模仿一下配音，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，又增加了他們的知識，是學(xué)生非常喜歡的教學(xué)模式。

總之，自信心是學(xué)好英語的前提，學(xué)生一旦有了自信心，他的行為、情感，甚至價值觀都會發(fā)生很大的變化，說明自信心是一個人成長的動力源泉，因此，在英語教學(xué)中，教師要真誠地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心。

[責任編輯 趙景霞]