鞠蕾

摘 要 為探索大學(xué)生心理資本水平家庭領(lǐng)域的影響因素，提升大學(xué)生心理資本能力，本文以東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)生為例，通過281份調(diào)查問卷，分析了家長受教育程度和家庭收入水平兩個家庭背景對大學(xué)生心理資本的影響，并提出了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞 心理資本 家長受教育程度 家庭收入水平 大學(xué)生

中圖分類號：G444 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.085

我國高校一直過多關(guān)注于知識教育，對于大學(xué)生心理素質(zhì)的教育和提升關(guān)注度較低。造成了大學(xué)生高分低能、心理承受力差的普遍現(xiàn)象，帶來了許多不利后果。一方面，在校大學(xué)生心理承受能力較低，自我傷害和惡性攻擊事件頻發(fā)。高校中存在心理抑郁的學(xué)生比例居高不下，大學(xué)生跳樓事件在許多高校都曾發(fā)生過，更有馬加爵惡意殺人事件、復(fù)旦投毒事件、清華和北大先后發(fā)生了兩起鉈投毒事件等等。心理素質(zhì)教育的缺乏已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生身心健康和人身安全。另一方面，大學(xué)生畢業(yè)后，在工作崗位上表現(xiàn)出韌性差、抗壓能力低、抑郁、消沉的負(fù)面現(xiàn)象普遍。這些表現(xiàn)都是大學(xué)期間心理素質(zhì)教育缺乏埋下的禍根。

“十八大”和近幾年多次政府工作報告都指出，教育應(yīng)該把立德、樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校大學(xué)生心理素質(zhì)提升問題已經(jīng)成為保證和諧校園建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系國家發(fā)展和社會主義建設(shè)的關(guān)鍵問題。心理資本是個體發(fā)展中的一種積極心理能力，也是一種積極的心理狀態(tài)，包括自信、樂觀、希望、韌性。①心理資本能夠提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)業(yè)倦怠的產(chǎn)生，②提高學(xué)習(xí)績效，③使學(xué)生學(xué)習(xí)更專注、更有活力；④提高學(xué)生的就業(yè)能力；⑤改善學(xué)生人際關(guān)系能力，提高心理素質(zhì)。⑥心理資本的提升可以使大學(xué)生更加自信、樂觀、有韌勁，并對未來充滿希望，避免抑郁和消沉等負(fù)面心理產(chǎn)生。對于提升大學(xué)生整體心理能力具有較大的幫助。

與此同時，家庭背景是大學(xué)生心理資本形成的關(guān)鍵影響因素。許多研究表明，家庭情境對學(xué)生心理養(yǎng)成影響非常關(guān)鍵。父母對子女的焦慮、個性、品質(zhì)、社會活動、素質(zhì)等多方面產(chǎn)生影響。⑦

因此，本文從家庭背景入手，探討家長受教育程度和家庭收入兩個因素對大學(xué)生心理資本水平影響效應(yīng)，并提出相應(yīng)建議。

1 研究方法

1.1 數(shù)據(jù)收集

本文根據(jù)方便取樣原則，對東北財經(jīng)大學(xué)在校大學(xué)生共350人進行了問卷調(diào)查，回收問卷310份，有效問卷281份。

1.2 變量測量

心理資本采用Luthans，Youssef & Avolio（2007）開發(fā)的心理資本量表，⑧該量表包括24個題項。量表應(yīng)用Likert5點量表，1代表非常不同意，5代表非常同意。Cronbach's Alpha值為0.912。

家庭背景用家長受教育程度和家庭收入進行測量。家長受教育程度分為初中以下，高中，大專，本科，研究生5個選項進行測量。家庭收入用家庭月平均收入測量，分為2000元以下，2000元～5000元，5000元～10000元，10000元以上4個選項。Cronbach's Alpha值為0.643。

1.3 分析方法

本文使用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析，并用回歸分析方法對家長受教育程度和家庭收入對大學(xué)生心理資本影響進行實證檢驗。

2 家庭背景對大學(xué)生心理資本影響實證分析

2.1 樣本描述性統(tǒng)計

研究樣本中43.4%為男性，56.6%為女性；大一學(xué)生占1.8%，大二學(xué)生占 4.3%，大三學(xué)生占30.2%，大四學(xué)生占1.4%，研一學(xué)占生32.7%，研二學(xué)生占29.2%，研三學(xué)生占0.4%。

2.2 家長受教育程度對大學(xué)生心理資本影響

2.2.1 相關(guān)分析

相關(guān)分析結(jié)果表明，家長受教育程度與大學(xué)生心理資本具有顯著的正相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為0.121，顯著性水平為0.05。說明家長受教育程度與大學(xué)生心理資本相關(guān)，為后文分析奠定基礎(chǔ)。而且，二者相關(guān)性水平并不高，證明兩個變量具有良好的區(qū)分效度。

2.2.2 回歸分析

回歸分析結(jié)果表明，家長受教育程度對大學(xué)生心理資本水平具有顯著的正向影響（ = 0.061，P<0.05）。說明家長受教育程度越高，大學(xué)生心理資本水平越高。如表1所示。

表1 大學(xué)生心理資本對家長受教育程度回歸結(jié)果

注：**表示p<0.05

2.3 家庭收入水平對大學(xué)生心理資本影響

2.3.1 相關(guān)分析

相關(guān)分析結(jié)果表明，家庭收入與大學(xué)生心理資本具有顯著的正相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為0.161，顯著性水平為0.01。說明家庭收入與大學(xué)生心理資本相關(guān)，且二者相關(guān)性水平并不高，證明兩個變量具有良好的區(qū)分效度。

2.3.2 回歸分析

回歸分析結(jié)果表明，家庭收入水平對大學(xué)生心理資本水平具有顯著的正向影響（ = 0.108，P<0.01）。說明家庭收入水平越高，大學(xué)生心理資本水平越高。如表2所示。

表2 大學(xué)生心理資本對家庭收入水平回歸結(jié)果

注：*** 表示p<0.01，**表示p<0.05，*表示p<0.1

3 從家庭發(fā)展角度提升大學(xué)生心理資本的對策建議

3.1 提高父母受教育程度，保證大學(xué)生心理資本水平

實證研究發(fā)現(xiàn)，父母受教育程度越高，大學(xué)生心理資本水平也越高。這與社會共識性判斷是一致的，通常我們認(rèn)為素質(zhì)越高的家庭，對孩子的教育越好，孩子的素質(zhì)也相對較高。父母是孩子教育的第一影響者，更是孩子的榜樣。受教育程度高的父母，自己心理資本水平也高，可以通過榜樣的力量，對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。受教育程度高的父母更關(guān)注于孩子的身心教育，著力于培養(yǎng)孩子的樂觀心態(tài)，鍛煉孩子的韌性，提高孩子的自信，讓孩子對未來充滿希望，這些都是心理資本提升必需的內(nèi)容。因此，父母應(yīng)該著力提高自己的受教育程度，國家更應(yīng)該提高全民受教育程度，著力教育改革，促進教育平等，普及高等教育，從而才能保證大學(xué)生心理資本的提升。

3.2 多方努力，提高社會家庭平均收入，從而普遍提升大學(xué)生心理資本

本文研究結(jié)果表明，家庭收入水平越高，大學(xué)生心理資本水平越高。家庭收入水平高的父母有更多的精力關(guān)注于孩子的身心健康和發(fā)展，有資本花費更多的資金培養(yǎng)孩子的自信、樂觀、希望和韌性等心理資本的發(fā)展要素。家庭收入高的學(xué)生由于條件好，見識相對更廣博，更自信和樂觀，對未來更充滿希望。從這一角度來說，提高社會家庭平均收入，是提高大學(xué)生心理資本的又一途徑。社會家庭平均收入的提高需要多方共同努力。國家應(yīng)該提高社會平均工資標(biāo)準(zhǔn)，民富才會投入教育。如果雙職工家庭父母都疲于溫飽，勢必沒有過多的精力去關(guān)心孩子的教育。高校應(yīng)該設(shè)法建立更多的獎學(xué)金和助學(xué)金制度，提高家庭條件一般或較差的學(xué)生的家庭收入。大學(xué)生的父母更應(yīng)該努力工作，為大學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。