趙琳琳

現(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的適應能力、應變能力、學習新知識的能力、研究開發(fā)等能力的要求越來越高，原來的應試教育培養(yǎng)的人才已遠不能適應社會的發(fā)展，因此，提出了素質。其實，教育的核心就是提高人的素質、充分發(fā)掘人的智能和體能，不斷完善自我，我才是教育的本質。

素質教育應體現(xiàn)在教育的各個方面，教育體制、教育觀念、教育手段等。許多國家把造就高水平、高素質的人才作為經濟社會發(fā)展的制高點，那么在教學中重視學生素質教育的培養(yǎng)同樣肩負著造就高素質人才的重任。做為一名人民教師，在教學中應發(fā)展應有的作用，做到既教書又育人，做一名合格的人民教師。教學中自覺地變應試教育為素質教育，著重培養(yǎng)學生的素質，把素質教育貫穿于教學中。

一、提高教師自身素質是實施素質教育的基本保證

教師是素質教育的直接實施者。教師的思想、學識和能力直接影響著素質教育的效果。"學為師表，行為世范"要求教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，教學能力、師德師風具有一定的水平。同時，英語課是跨文化的人文學科，在教學過程成中，一名優(yōu)秀的英語教師必須對教材熟練掌握并創(chuàng)造性用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質，讓他們的德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發(fā)展。所以，英語教師必須比其他一般學科的教師具有更為豐富的目標語國家的民族的、文化的、歷史的以及政治經濟和社會背景知識，才能有把握處理好教材，使學生學得更豐富、更全面。在教學中，教師還要不斷地反思、歸納、矯正、重建，要不斷提升自己的綜合素質

二、著重學生思想素質的培養(yǎng)

在教學中要有意識地把所傳授知識運用到實際中，止學生體會到社會的必要性、重要性，讓他們有健康的心理和健全的人格。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，給他們創(chuàng)造良好的生活和學習環(huán)境。教學中堅持四個統(tǒng)一：堅持學習科學文化知識與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一；堅持實現(xiàn)自身價值和服務祖國人民的統(tǒng)一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗統(tǒng)一。全面貫徹教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，為學生全面、積極、主動發(fā)展創(chuàng)造條件，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

三、著重學生智力素質的培養(yǎng)

學生學習的目的，不僅僅是長知識，更重要的是增長智力、提高能力。現(xiàn)在的學生是21世紀的生力軍，學習智力素質的高低，能力的大小，直接關系到科學技術的進行，人類社會的發(fā)展，在教學過程中我們應充分利用先進的教學思想，科學的教學方法，精湛的教學藝術，使學生智能素質得到提高。英語的教學就是不僅要求學生理解掌握語言知識和語言結構，更要求學生學會應用學過的知識去思考問題、分析問題、理解問題，用語言在實踐中去表達自己的思想感情和活動。茌多年的英語教學中我特別注重學生的智力培養(yǎng)，每學一個英語對話，都要求學生不但做到四會，即：聽、說、讀、寫而且還啟發(fā)學生去創(chuàng)造適合實際生活中所見的真實故事來加以鞏固和創(chuàng)新自己所學知識，讓學生互檢互學，從而起到事半功倍的效果。

四、注重培養(yǎng)學生學習的興趣

“興趣就是最好的老師?！痹趯W習過程中，許多學生對英語沒有興趣。所以不愿學英語。作為英語教師，首先應該先去激發(fā)學生的興趣。素質教育要求教師全面貫徹教育方針，面向全體學生，讓學生的到全面發(fā)展。美國教育學家布盧姆曾說過："一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些學習材料感到焦慮和恐懼的學生，從心理學的角度來看，只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識。學習得更加輕松，更加迅速。"學生的積極性要靠教師去調動，興趣要靠教師培養(yǎng)，學習熱情要靠教師激發(fā)，以鼓勵、表揚為主，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時加以肯定和表揚，使每個學生覺察到自己在進步。一位善用表揚、鼓勵之詞的教師往往深得學生愛戴，學生學習他所教學科的積極性就高。在課堂上學生回答問題之后，教師應馬上用"Good， very good， Not bad！"等詞給予評定。尊重學生，保護每個學生的自尊心和積極性。教師應做到備學生、備教材，充分激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，讓學生們變被動學習為主動學習，并積極主動探求知識，成為快樂學習的主人。

五、著重學生的心理素質的培養(yǎng)

首先要激發(fā)學生的學習情緒，教學中必須著重培養(yǎng)學生良好的心理品質，使學生的心理素質得到提高，激發(fā)情緒磨礪意志，實踐證明意志是人自覺地去確定目標，并支配其行動實現(xiàn)預定目標的心理過程，意志堅強的人無論在怎樣艱難困苦的條件下，終能克服重重困難到達勝利的頂點，心理學告訴我們，一個人的意志是受情緒支配的，情緒是由客觀事物引起來的，教學中我著重精心創(chuàng)建教學情景，利用圖片、幻燈等教具從客觀激發(fā)學生的心理的學習情緒，使他們在克服學習困難中磨礪自己堅強的意志。英語這門語言對中國學生來說是很困難的，尤其是單詞太多，學生認為難記易忘，這就使學生有可能失去學習興趣，從而喪失學習的積極性、主動性。針對這種傾向，就需要加強學生的心理素質的教育，傳授記憶的各種方法。使他們逐步形成良好的心理素質，克服心理上的障礙，樹立良好的心理優(yōu)勢，堅定信念，持之以恒，不斷滲透事物的普遍聯(lián)系，相輔相成的唯物主義觀點。發(fā)揮自己的聰明才智，在長期實踐中戰(zhàn)勝種種困難，養(yǎng)成良好的學習習慣，使所學知識得以鞏固。

總之，英語教學的素質教育，是教師一項艱苦而復雜的任務，只要我們從觀念上意志上牢牢樹立起全面提高學生素質的思想，在教學中有目的、有計劃、有步驟地實施，就一定能有效地促進學生的身心素質的良好發(fā)展。教師是人類靈魂的工程師，為人師表是其職業(yè)操守，而受教育者的倫理道德知識、道德公德意識，自律精神、道德理想、人生觀等，無不在教師、家庭、社會中潛移默化，在言傳身教中逐步趨于穩(wěn)定。受教育者道德實踐能力，都需要教師在課堂上循循善誘、激發(fā)引導中逐步形成和完善。素質教育要靠課堂教學來實施，英語課堂教學必須實施素質教育，不僅能提高學生應用英語水平的能力而且還應全面提高受教育者的整體素質，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多的有用之才。