蔣文靜

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法也發(fā)生了一些變化?；?dòng)式教學(xué)法作為一種有效的方式，在課堂中得到廣泛的應(yīng)用。其不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中，還創(chuàng)造了一個(gè)輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)的整體質(zhì)量。本文就對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的效果進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 初中英語(yǔ) 效果 研究

0.引言

初中英語(yǔ)是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要影響。然而在教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[1]。一般都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，大多學(xué)生無(wú)法提起對(duì)英語(yǔ)的興趣。最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)、讀的能力提升了，但是英語(yǔ)口語(yǔ)能力卻沒(méi)有提升，這樣就無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的特征

互動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，其不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，還創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，提升教學(xué)的整體質(zhì)量[2]。

互動(dòng)教學(xué)主要包含兩種含義，其中一種是師生之間的互動(dòng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，主要是教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)接受知識(shí)，大多學(xué)生只是在被動(dòng)的接受知識(shí)。而互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生之間的互動(dòng)，因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。另一層含義是，互動(dòng)教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)言的理解能力，以此提升教學(xué)的質(zhì)量。

其次，初中英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)法要滲入創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中[3]。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探討，學(xué)生提出的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生的思維。在這個(gè)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式?；?dòng)教學(xué)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在教師的能力，教師要解決學(xué)生所提出的問(wèn)題，自身的水平也應(yīng)當(dāng)要提升，這樣才能找出有效的方法解決問(wèn)題。

2.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的效果分析

2.1設(shè)問(wèn)互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣

設(shè)問(wèn)必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，使設(shè)問(wèn)發(fā)揮出最大的作用。比如在進(jìn)行“shopping online”時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：Doyou like shopping？Where do often go shopping？這時(shí)就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行回答，并主動(dòng)向教師提問(wèn)。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此教師要從學(xué)生的興趣著手，與學(xué)生進(jìn)行呼互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)積極的參與到教學(xué)中，最終提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

另外，在進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有效的課前導(dǎo)入，將課文相關(guān)的知識(shí)、口語(yǔ)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如在學(xué)習(xí)“Lets celebrate”，這篇課文主要講各種節(jié)日的慶祝。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題。讓學(xué)生提前進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)，搜索相關(guān)節(jié)日的習(xí)俗；在課前提出問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，為掌握課文中的語(yǔ)法及單詞奠定基礎(chǔ)。

2.2課堂的互動(dòng)，活躍課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中，為師生之間的良好的互動(dòng)打下基礎(chǔ)。在互動(dòng)的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)，耐心的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在教學(xué)中的“A charity walk”的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到幫助別人的意義，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。首先派出一位學(xué)生飾演盲人，讓學(xué)生從教室的前方走向后方，對(duì)于這一段短短的路程，學(xué)生卻有著很大的困難。這時(shí)可以引入一個(gè)話(huà)題：“Why are there so many charities China or in the world？”“In your poinion ，what kinds of people need help？”在這種情境下，使教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，讓學(xué)生理解其中的一些詞句，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3課后互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)是有限的，教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從活動(dòng)中獲得知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，可以開(kāi)展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外活動(dòng)，比如“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)體驗(yàn)館”等。例如，在學(xué)習(xí)“Shool life”這一課時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生每天要上哪些課程，學(xué)生就會(huì)做出回答：“Chinese，Mth，English”，這時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)囊虢滩闹械闹R(shí)，讓學(xué)生能更好的理解與掌握相關(guān)的知識(shí)。課堂上已經(jīng)了解了English和American的不同，那么可以讓學(xué)生在課后對(duì)美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)進(jìn)行分析，對(duì)一些詞語(yǔ)的讀法及用法深入探討。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)學(xué)習(xí)到課外知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)是一種有效的教學(xué)方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，還培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，使學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面得到提升，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)中要滲入創(chuàng)新的意識(shí)，設(shè)問(wèn)互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣；課堂的互動(dòng)，活躍課堂氛圍；課后互動(dòng)，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金文雯.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，07：187-189.

[2]凌歡.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性研究[J].才智，2011，32：303-304.

[3]陳奎燕.初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用[J].教育與教學(xué)研究，2009，03：126-128.

[4]王潔.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015，11：60.