摘 要：隨著教育改革的逐步實(shí)施，合作學(xué)習(xí)模式在高校教學(xué)中得到了極為廣泛的應(yīng)用，并且獲得了相對(duì)較好的效果。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于隊(duì)員之間的合作配合要求非常高，而學(xué)生的配合還需在實(shí)際鍛煉中不斷累積。文章以合作學(xué)習(xí)模式作為切入點(diǎn)，探討其在高職教學(xué)中的具體應(yīng)用，重點(diǎn)分析了合作學(xué)習(xí)模式中涉及到的內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)策略等等。

關(guān)鍵詞：高職足球教學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生以小組為單位實(shí)施合作探究，這種教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢(shì)，因而應(yīng)用范圍以及深度不斷拓寬。高職足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師過(guò)分注重技能以及要點(diǎn)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作精神的指引，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升是非常不利的因素。本文基于高校足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，深入分析合作學(xué)習(xí)模式在其中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，謹(jǐn)以此提供參考依據(jù)。

一、合作學(xué)習(xí)模式與足球運(yùn)動(dòng)的相似性

1）基礎(chǔ)知識(shí)。高校足球教學(xué)中，基礎(chǔ)性知識(shí)是學(xué)生開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的基本保障，這直接關(guān)系到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)影響到學(xué)生球技的提升。因此基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是非常有幫助的，利于形成良好的學(xué)習(xí)效果，提升其技術(shù)能力。所謂合作學(xué)習(xí)模式，基本上是指以學(xué)生為主體，以小組為單位，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，在互助合作的前提下，實(shí)施合作性學(xué)習(xí)，彼此能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在不斷的探討分析中不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備。合作學(xué)生模式在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用獲得相對(duì)較好的教學(xué)效果，并且其精神與足球運(yùn)動(dòng)精神具有相似之處，因此兩者得到了很好的契合。2）實(shí)踐方面。我國(guó)教育改革在各大高校中得到了有效的實(shí)施，教育的重點(diǎn)發(fā)生了極大的改變，從以往的重視學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在的重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際應(yīng)用能力才能真正發(fā)揮效用，這一點(diǎn)在足球教學(xué)中得到了極好的驗(yàn)證，教師在日常教學(xué)中傳授學(xué)生一些踢球的技巧、要領(lǐng)，還需在實(shí)踐活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)、提升技能。足球運(yùn)動(dòng)本身就是對(duì)合作要求非常高的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用對(duì)足球運(yùn)動(dòng)起到了積極的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中需要穿插適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中相互溝通交流，談?wù)摵献鬟^(guò)程中存在的問(wèn)題。學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中有效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，才能真正掌握足球技能，領(lǐng)悟合作精神。

二、足球教學(xué)中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式

1）實(shí)踐方面。高職足球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的合作意識(shí)以及技能要求同等重要，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到了一定的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐操作能力上且能夠使學(xué)生掌握一定的技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師在注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)不能忽視實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中尋找配合的默契度，同時(shí)又能使其在合作中共同發(fā)現(xiàn)自身的弱勢(shì)，并且實(shí)踐操作中不斷完善。例如：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，兩組之間進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，這樣學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐應(yīng)用能力，在不斷的配合中，學(xué)生能夠逐步掌握足球訓(xùn)練的相關(guān)技能以及技巧。除此之外，教師還引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施隨機(jī)組隊(duì)，然后進(jìn)行友聯(lián)比賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這對(duì)于其日后的發(fā)展也能起到極大的幫助作用。由此我們可以看出，合作學(xué)習(xí)模式在高校足球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用值得不斷推廣。

2）教學(xué)任務(wù)方面。教學(xué)任務(wù)的設(shè)定需要從教學(xué)的整體角度出發(fā)，不僅對(duì)學(xué)生的影響較大，同時(shí)對(duì)教師而言也是意義重大，因此在實(shí)際教學(xué)未開(kāi)始之前，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也需要對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃有所了解，這樣才能領(lǐng)悟教師的教學(xué)意圖，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，形成和諧的教學(xué)氛圍。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生成為了被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，這對(duì)于足球教學(xué)而言是非常不利的因素。因而教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，需要從合作學(xué)習(xí)模式的層面設(shè)置問(wèn)題或是教學(xué)情境，挑選比較具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以在相互的合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行升華。值得注意的是，教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施預(yù)先性思考。例如：某教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，準(zhǔn)備與足球有關(guān)的小知識(shí)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后要求其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探討學(xué)習(xí)教師提出的小知識(shí)或是問(wèn)題，通過(guò)小組成員之間的相互交流增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后選派小組代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

三、完善合作學(xué)習(xí)模式的建議

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式自身優(yōu)勢(shì)非常突出，不僅能夠提升學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)還能使學(xué)生掌握一定的足球技巧，提高其戰(zhàn)術(shù)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該注重學(xué)生獨(dú)立性，適應(yīng)學(xué)生差異，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)合作精神，提升合作能力。合作學(xué)習(xí)模式要想獲得良好的效果需要提升教師的實(shí)踐能力，教師需要不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)能力，使自己成為多元化的人才，對(duì)體育教學(xué)有比較深刻的認(rèn)知，并且對(duì)足球技能技巧的掌握熟練，與此同時(shí)，教師還需累積自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些教學(xué)方法或是策略能夠熟練使用，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，并將其引入日常的教學(xué)活動(dòng)之中，借助先進(jìn)教學(xué)理論，提升綜合能力?？偠灾鳛榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者與參與者，教師必須要從教育教學(xué)水平上得到了提升，否則將會(huì)影響實(shí)際教學(xué)效果，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)顯現(xiàn)出不足，因此建議教師要不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升實(shí)際教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)模式在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力得到了極大的提升。高校足球教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)模式是一種全新的嘗試，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明具有一定的可行性。本文從多個(gè)層面分析了高校足球教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，并給予相應(yīng)的教學(xué)建議，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式在足球教學(xué)中獲得更好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：石磊（1981-），初級(jí)職稱助教，研究方向：體育教學(xué)。