劉喜香

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，其存在的價(jià)值對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的閱讀教學(xué)一直都是“為了閱讀而閱讀”，導(dǎo)致很多學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)僅放在了相關(guān)問(wèn)題的解答上，而忽視了學(xué)生閱讀能力的提高。所以，在新課程改革下，我們要從多角度入手來(lái)展現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值，以為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何展現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的閱讀教學(xué)中獲得良好的發(fā)展。

一、通過(guò)閱讀提高學(xué)生的理解能力

理解能力是閱讀教學(xué)的直接價(jià)值體現(xiàn)，也是提高學(xué)生解答閱讀理解試題能力的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著任務(wù)或問(wèn)題去閱讀，目的就是要讓學(xué)生在自主閱讀中逐步提高理解能力，同時(shí)，也為學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在閱讀教材中的“How daisy learned to help wildlife”時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行一次閱讀，目的是讓學(xué)生對(duì)文本有初步的了解，接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：①What other endangered animals do you know of？②Why are the in danger of disappearing？③Look at the poctures and the title of the reading passage and predict the content.Then read it quickly to see of you were right...組織學(xué)生帶著這些問(wèn)題再一次進(jìn)行閱讀，并給予解答，這樣的閱讀過(guò)程，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水平。

二、通過(guò)閱讀增加學(xué)生的詞匯量

詞匯量的欠缺是大部分學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，不僅使學(xué)生的閱讀受限，使學(xué)生不能準(zhǔn)確地把握文本中心思想，而且，也不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。所以，在高中閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們要教會(huì)學(xué)生通過(guò)上下文揣摩詞語(yǔ)或者是通過(guò)查字典的方法來(lái)增加詞匯量，進(jìn)而，展現(xiàn)閱讀的價(jià)值，使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得大幅度提高。

還以閱讀“How daisy learned to help wildlife”為例，在閱讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的一些詞匯進(jìn)行揣摩，如：Farmers hunted us without mercy.It contains a powerful drug which affects mosquitoes.

組織學(xué)生對(duì)劃?rùn)M線的詞匯進(jìn)行猜測(cè)含義，或者是通過(guò)查字典來(lái)翻譯整個(gè)句子，這樣的過(guò)程不僅能夠增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，而且，也有助于學(xué)生在考試時(shí)提高閱讀質(zhì)量，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

三、通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

眾所周知，學(xué)生語(yǔ)感的形成與閱讀教學(xué)有著密切的聯(lián)系，也是提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，一來(lái)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，二來(lái)能夠讓學(xué)生在閱讀中糾正自己的不良語(yǔ)法，提高組織能力，同時(shí)，也有助于高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助多媒體或者是課外讀物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，或者是讓學(xué)生在英文電影、音樂(lè)的熏陶下豐富閱讀內(nèi)容，進(jìn)而，使學(xué)生以積極的態(tài)度走進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而，大幅度提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時(shí)，也有助于學(xué)生語(yǔ)感的形成和語(yǔ)言組織能力的提高。

作為新時(shí)期的高中英語(yǔ)教師，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，要讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻(xiàn)：

徐秀鳳.閱讀策略在提升高中英語(yǔ)閱讀能力中的價(jià)值[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2014（08）.

編輯 謝尾合