王鄂襄

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0092-02

小學(xué)班級工作千頭萬緒，包羅萬象。要想真正管理好一個(gè)班級，并不是一件容易的事兒。我一直從事著小學(xué)生班主任工作。在這20多年的班級管理中，我經(jīng)歷過失敗的痛苦，但更多的是收獲成功的喜悅。下面我將自己這些年來在對班級管理中的一點(diǎn)心得簡要匯總，希望能與大家商榷。

一、要管理好班級，班主任必須要做學(xué)生的知心朋友

1.要全方面地了解學(xué)生

剛接手班主任工作時(shí)，我心理總是忐忑不安，該如何去管理好一個(gè)班呢？首先了解學(xué)生的家庭、愛好、心理等等。在他們來報(bào)名注冊的時(shí)候，我就讓他們填好家庭住址、聯(lián)系電話、家長姓名以及自己的年齡等等。這是初步的了解，也是最基本的。第一節(jié)班會課就讓他們在班上進(jìn)行自我介紹，姓名、愛好等等，讓他們能更輕松地融入一個(gè)新的班集體當(dāng)中。

2.要經(jīng)常與學(xué)生交心

談話也是了解學(xué)生心理的一種渠道。一有時(shí)間，我就去找學(xué)生談話，問問他們的家庭與生活情況，學(xué)生們遇到困難就盡自己最大的能力給予幫助。引導(dǎo)他們從自己的興趣愛好去樹立自己的人生目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了動力，并告訴他們，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一定要克服一切困難，有一顆永恒之心，勇往直前，最終才能達(dá)到勝利。

3.要始終保持一顆寬容之心

對于犯錯違紀(jì)的學(xué)生，我總是及時(shí)耐心地教育。讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，并及時(shí)的給予改正。至于那些屢教不改，頑固不化的學(xué)生，更加要有耐心，他們的不良行為形成已有一段時(shí)間，要求他們馬上改正過來，似乎比登天還難。所以，對于他們，作為班主任，我總是提醒自己，時(shí)時(shí)以一顆寬容之心去教育、引導(dǎo)他們，使他們走出誤區(qū)。

4.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生有了目標(biāo)，就有了動力，有了對學(xué)習(xí)的興趣。作為班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對學(xué)習(xí)有一種持之以恒之心，有耐心，有興趣地學(xué)習(xí)。如果出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生，要及時(shí)地與其談話，使其重拾學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)投入積極的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，進(jìn)而形成學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)濃的一個(gè)班集體。

二、班主任要把對學(xué)生的期望目光放長遠(yuǎn)些

1.期望——讓學(xué)生相信自己很“聰明”

美國心理學(xué)家麥考爾1973年就通過研究證明，對正常兒童來說，其智商在2.5～17歲之間，會發(fā)生28.5分的變化，向提高或降低兩個(gè)方向的改變都有可能。如果客觀條件適宜，培養(yǎng)方法得當(dāng)，中等智力的學(xué)生可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平。反之，優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下，其智力完全可能由優(yōu)變中。身為班主任的我們，應(yīng)把期望的目光放長遠(yuǎn)些，讓學(xué)生充分相信他們都是聰明的孩子！我經(jīng)常利用晨會課和班隊(duì)活動課時(shí)間，向?qū)W生講愛迪生、愛因斯坦、戴震、齊白石等名人小時(shí)侯的故事，讓學(xué)生明確，不是每個(gè)名人小時(shí)侯就表現(xiàn)出較高的才智，有的甚至還不如自己，成功的關(guān)鍵在于自身的努力！教師以尊重學(xué)生為前提，以欣賞的眼光看待學(xué)生的行為，不吝嗇贊美之言，讓學(xué)生相信自己很聰明或可以變聰明。

2.期望——相信每個(gè)學(xué)生都能做得更好

人的潛力是無限的，每個(gè)人能做的，比他現(xiàn)在已經(jīng)做的和相信自己能夠做到的要多得多。處在早期階段的學(xué)生更是如此！而他們的未來，在很大程度上決定于生活中的“重要他人”對他們的期望和對待，尤其是做為老師的我們的期望。因此，班主任要把期望的目光放長遠(yuǎn)些，相信每一個(gè)學(xué)生。例如，班上的一位同學(xué)，踏實(shí)勤奮，成績一般。我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，并說：“老師相信你能夠做得比現(xiàn)在還要好！只要你努力，成績肯定會提高的。”我把這種期望融于各種場合，在交往中，我用微笑、注視、點(diǎn)頭、肯定手勢、關(guān)懷性接觸等方式進(jìn)行鼓勵；在課堂上，我大力表揚(yáng)他的獨(dú)到見解……這種積極的期望產(chǎn)生了較好的教育效果，成了班上進(jìn)步最大的學(xué)生。

3.期望——讓每個(gè)學(xué)生相信自己“我能行”

學(xué)生往往依賴于我們的引導(dǎo)，通過參與和表現(xiàn)積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己，提高能力和適應(yīng)性。而在實(shí)際生活中，我們往往比較關(guān)注成績好，能力強(qiáng)的學(xué)生，他們的鍛煉機(jī)會無疑就比一般學(xué)生多，這樣就對一般學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑。班主任應(yīng)平等地對待每一個(gè)學(xué)生，把目光放在有利于學(xué)生未來發(fā)展的身上，創(chuàng)造各種機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生公平地參與班級活動，并在活動中表現(xiàn)自己，使學(xué)生逐步樹立“我能行”的信心！

三、班主任要強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識

一方面，我注重對“小太陽”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我利用班會、少先隊(duì)活動大力宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。

另一方面，我注重保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么，究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如，我實(shí)行了每周兩天的“無批評日”制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，加強(qiáng)了自我管理的意識。