孟繁強

摘要：2011年我畢業(yè)于黑龍江省哈爾濱師范大學信息技術專業(yè)，在當年的7月份走上教師這個神圣的崗位，一直任教信息技術課至今，在六年的教學中我覺得高中信息技術存在以下所述問題，并提出個人建議希望對實際教學中有所幫助。

關鍵詞：高中；信息技術；態(tài)度

一、高中信息技術教學受學校的經濟實力影響

俗話說的好：巧婦難為無米之炊，談到信息技術，我們肯定會聯想到計算機、投影儀、電子白板等等一系列的多媒體設備，再好的信息技術教師，沒有了這些硬件設備也是無法教學的，現實往往確實這樣。一些偏遠的地方，經濟落后，一個學校連一臺計算機都沒有，又何談多媒體教學呢？以我校為例：每次四個班級上課，學生數在200人左右，但是微機室只有兩個，教學效果大家可想而知，所以要實現高質量的信息化教學必須要有強大的財力做后盾，這也是要急需解決的一個問題。

二、為什么學生第一天上信息技術課，態(tài)度就不端正

六年的任教時間，帶了三屆的學生，我發(fā)現每一屆的學生從上課第一天開始，態(tài)度就非常的不端正，嘻嘻哈哈、散散漫漫，每天上課聽的最多的一句話就是“老師，什么時候可以上網”。有時候我就在想，這是為什么呢？我總結原因有一下幾點：①信息技術課在我省暫時還未能加入高考科目，所以給學生的第一感覺就是沒什么用，既不算入高考成績又不影響會考成績，80%的學生都抱著來微機室上網或者是做其他學科作業(yè)的態(tài)度來的，無論你把課件做的再怎么好，人家看都不看一眼，所以學生歇斯里地的不重視，造成課堂上學生沒有一個端正的學習態(tài)度。②受學習環(huán)境影響，在我校只有高一年級的下學期和高二年級的上學習才有信息技術課，無論是高一年級還是高二年級，他們或多或少都會從高三的學哥學姐那里“吸取信息技術課經驗”，什么經驗呢？就是無論你是學霸還是學哀，到最后考試大部分學生都會讓他們順利通過，甚至是高三學生的補考也基本上都會讓你通過的，所以通過高三學生的言傳身教，高一、高二的學生也就更加不在乎了。

三、為什么老師教學興趣不高，不能夠精心準備每一節(jié)課

作為一名信息技術教師，我想大部分的學校都會把他定義為二線教師或者是教學輔助人員，那么問題就來了，我分析可能是以下幾點原因：①做為一名信息技術教師要掌握各種技能，我覺得可以叫做教師隊伍當中的“萬能工”。既要能上課又要會計算機硬件、軟件的維修，既要熟悉網絡又要精通物理電子線路，所以整個學校的電腦維修、校園網絡維護、室內外監(jiān)控維護、班級多媒體維護等等，這些都要有信息技術教師去做。我覺得在領導眼中一名信息技術教師不是你的教學成績有多強、學生成績有多高，而是你的后勤保障工作是否做的好，能否讓一線教師在多媒體教學的大環(huán)境中，用的舒心、放心。那么工作的時間大部分給了服務，自然就弱化了教學。②無論什么樣的學校，教學肯定是重中之重，教學水平高，學生成績好，自然就成了人們眼中的好學校，但是這和信息技術教師什么關系呢？無論文科還是理科，都沒有信息技術這一科，那么問題就來了：高考獎金，和你沒關系。先優(yōu)獎勵，先給一線教師。職稱評定、人家有高考加分。這么多的負面影響，時刻影響著一名信息技術教師的服務意識，教學態(tài)度等等，所以一系列的連鎖反應，導致教學積極性不高，課前不能夠安心的準備。

那么如何來解決這些問題呢？

1.對于有完善的信息化設備的學校間應該加強溝通與學習，建立網絡平臺，實現資源共享，取長補短。對于一些信息化設備不夠完善的學校應該克服困難，如何利用現有的資源，最大限度的優(yōu)化信息化教學。對于較邊遠的學校，要尋求政府或是社會的幫助，盡快建立起信息化團隊與設備。

2.無論任何學科，在課堂上主體是學生，其次是教師，那么學生和教師都出現了問題，那么課堂效果可想而知。我也看過了很多關于高中信息技術學科的教學反思以及教學方法，比如任務驅動法、分組學習法以及如何做課前導入等等。但是我覺得這些方法在其他學科應用肯定沒問題，但是在一門目前不參加高考的學科來看能有多少效果呢？無論是動畫的開場還是酷炫課件的應用，效果都不大，至少我這么努力過，也許還是我的個人能力不足。在高中階段，最重要的就是高考，恰恰信息技術不在其中，我想信息技術課最重要的是要學生重視他，以一個良好的學習態(tài)度來面對，就是面對主科一樣。對于這個問題我是這樣想的：①同樣作為公共課，體育可以選修，那么信息技術為什么不可以呢？從學生的學習興趣入手，只有他們喜歡才會產生興趣，才會重視，例如可以開展電子板報課，用PS來做延伸、可以開展網頁制作，用VB來做延伸、可以開展電腦繪畫，用flash做延伸等等。②課堂內容要從學生身邊入手，比如說手機、電腦、班級的多媒體，講解軟件時要從教師日常最常出現的問題入手。因為我們要讓學生重視，就必須讓他們快速的學以致用，比如班級出現的多媒體問題他們自己能解決，手機出現的軟件問題他們自己可以解決、教師辦公軟件出現問題也可以讓他們去解決，這樣的話成就感油然而生，讓學生覺得信息技術在生活中的重要性，逐步更加信息技術在他們心中的位置。

以上是我在六年的教學中發(fā)現的問題以及解決問題的一些對策，希望可以為以后的高中信息技術課程的教學提供幫助，可以為同為信息技術教師的你們提供一絲靈感，我也更希望能夠為高中信息技術的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]新課程背景下高中信息技術與數學整合新探[J].任書云.教育觀察（下半月），2016（12）.

[2]論高中信息技術教學中問題情境的創(chuàng)設[J].朱國輝.教育觀察（下半月），2016（12）.