陳意新

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的快速發(fā)展下，為高職金融專業(yè)教育提升帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，金融專業(yè)應(yīng)充分意識(shí)到自身的優(yōu)劣勢(shì)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新趨勢(shì)，調(diào)整職業(yè)教育模式。通過SWOT分析當(dāng)前金融職業(yè)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，進(jìn)行高職金融專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)置，完善新的就業(yè)導(dǎo)向需求，改革高職金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+金融”所需的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+金融 高職金融專業(yè) 人才培養(yǎng)

金融相關(guān)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的各項(xiàng)要求越來越高，對(duì)于只有高職學(xué)歷的金融專業(yè)畢業(yè)生而言，應(yīng)如何在競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之位，這值得已開設(shè)金融專業(yè)的高職院校去深思。這就必須清楚定位，適應(yīng)金融形勢(shì)的發(fā)展，突出高職高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。從2013年開始涌現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式，給高職金融專業(yè)發(fā)展帶來了機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對(duì)人才的需求熱度有增無減，從趨勢(shì)上看，對(duì)于懂得互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)專業(yè)性人才和研發(fā)技術(shù)類人才是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才的兩大需求。當(dāng)前高職層次的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于適應(yīng)行業(yè)發(fā)展提出了新的要求，避免高職金融學(xué)生在職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感的匱乏。因此，我們需要對(duì)當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)狀及高職金融專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀作充分的分析，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展需要，定位好高職金融人才培養(yǎng)模式，走出一條高職金融專業(yè)發(fā)展的新路徑。

一、當(dāng)前高職金融專業(yè)發(fā)展的SWOT分析

面對(duì)新形勢(shì)，通過對(duì)高職金融專業(yè)目前所處的內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行SWOT分析，認(rèn)識(shí)自身存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）優(yōu)勢(shì)因素分析

1.適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。高職金融專業(yè)并非沒有優(yōu)勢(shì)可言，當(dāng)前高職人才培養(yǎng)方案設(shè)置準(zhǔn)確定位，滿足金融行業(yè)對(duì)基層一線人才的需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)更接地氣，適應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展需要。對(duì)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排更匹配，特別是課程設(shè)置里增加畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，把實(shí)習(xí)計(jì)入學(xué)時(shí)、學(xué)分，目的是實(shí)現(xiàn)與金融行業(yè)的零過度。

2.基本專業(yè)技能扎實(shí)。就業(yè)導(dǎo)向一直是高職所堅(jiān)持的培養(yǎng)目標(biāo)，金融專業(yè)也不例外。一是強(qiáng)調(diào)雙師型素質(zhì)教師的培養(yǎng)。教師必須對(duì)金融專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)時(shí)時(shí)把握，并把最新的金融信息展示到課堂與學(xué)生共享，特別是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”熱點(diǎn)；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握最基本的專業(yè)技能，發(fā)揮高職學(xué)生自身特點(diǎn)，以實(shí)用性為原則，培養(yǎng)能夠直接上崗的一線工作人員。

3.就業(yè)定位準(zhǔn)確。高職層次的金融專業(yè)畢業(yè)生，與金融本科、研究生不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，不能以本科、研究生作為模板的簡(jiǎn)單地壓縮或照葫蘆畫瓢，而要有自身的定位，即定位與基層一線業(yè)務(wù)崗位。

4.強(qiáng)調(diào)證書化制度。高職專業(yè)一直以來都有在課程設(shè)置中加入職業(yè)考證課程，以考取職業(yè)資格證書作為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一；以就業(yè)崗位所要求的執(zhí)業(yè)能力、上崗能力為主線搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系；將金融行業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)融入到每一堂課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中；采取將考證、期末考核兼而有之的考核方式。高職金融也不例外，也在努力構(gòu)建和實(shí)施證書化的高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，提升高職金融畢業(yè)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）劣勢(shì)因素分析

1.學(xué)歷層次劣勢(shì)。高職畢業(yè)生，更多的只是停留在?？茖W(xué)歷。金融專業(yè)的用人單位更多的把目光聚焦在重點(diǎn)院校本科生、碩士生、甚至博士生。高職的?？茖哟谓鹑诋厴I(yè)生在學(xué)歷層次上就處于非常尷尬的位置。

2.理論知識(shí)劣勢(shì)。本科及以上學(xué)歷的金融專業(yè)畢業(yè)生在高校人才培養(yǎng)模式更注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，較為系統(tǒng)等全方位掌握金融理論知識(shí)。而高職金融專業(yè)則偏重于專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這有兩個(gè)層次的教師隊(duì)伍的差異所造成的結(jié)果。另外，高等本科院校的資金投入大、設(shè)施條件好、學(xué)習(xí)環(huán)境好等，都讓相比之下處于劣勢(shì)的高職院校在知識(shí)的掌握、環(huán)境的熏陶上處于劣勢(shì)。

3.學(xué)習(xí)、思維能力劣勢(shì)。對(duì)于就讀高職的大學(xué)生，本身就是高考的相對(duì)失敗者，其學(xué)習(xí)成績(jī)、能力都比較差，思維比較狹窄。在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)知識(shí)的理解、掌握，以及對(duì)知識(shí)的接受，思維的創(chuàng)新上都比不能和本科院校的大學(xué)生相比。

（三）機(jī)遇分析

1.國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的政策支持。當(dāng)前職業(yè)教育正趕上了好時(shí)機(jī)，上至中央，下至地方，對(duì)職業(yè)教育的支持力度有增無減，各項(xiàng)改革、各項(xiàng)投入不斷涌現(xiàn)到職業(yè)教育一線。這是國(guó)家整體發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)有機(jī)組成部分，以進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的綜合能力。所以，在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持下，高職金融專業(yè)的發(fā)展，將會(huì)再上一個(gè)新的高度。

2.互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展催生技能型人才需求。2013年開始，短短幾年時(shí)間，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”來勢(shì)洶洶，金融行業(yè)的有識(shí)之士早已看到其趨勢(shì)，傳統(tǒng)行業(yè)也在積極擴(kuò)展互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)。同時(shí)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的相應(yīng)政策也陸續(xù)出臺(tái)。傳統(tǒng)金融企業(yè)更多傾向與高端尖金融人才，而互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代下，對(duì)金融人才的需求更偏好基礎(chǔ)技能型人才。這對(duì)高職金融專業(yè)畢業(yè)生而言，正是一次機(jī)遇。

（四）挑戰(zhàn)分析

1.就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，金融人才供需矛盾共存。各高校的金融專業(yè)一直保持高入學(xué)率，畢業(yè)生人數(shù)不斷遞增，然而實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，傳統(tǒng)金融領(lǐng)域的就業(yè)人員也會(huì)加入到互聯(lián)網(wǎng)金融就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。市場(chǎng)接納金融應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是高職層次的應(yīng)屆畢業(yè)生相當(dāng)有限。

2.就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。高職金融專業(yè)的畢業(yè)生，從入學(xué)到畢業(yè)都對(duì)在金融行業(yè)就業(yè)有著較高的期望，其看中的是金融行業(yè)體面的就業(yè)環(huán)境。但是現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力巨大，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后并未能走上金融之路，即使開始從事金融行業(yè)，最后也沒能堅(jiān)持下去。

3.專業(yè)技能方面。高職金融學(xué)生在校期間一般都會(huì)參與了金融行業(yè)的基本技能訓(xùn)練，通過考證獲得銀行、證券、保險(xiǎn)等金融職業(yè)資格證書，對(duì)從事一線崗位有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但普通高校近年來也逐漸重視考證和技能訓(xùn)練，并利用其自身優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)了其學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面培養(yǎng)，這對(duì)高職金融專業(yè)畢業(yè)生構(gòu)成了一定的威脅。