黃達(dá)玲

摘要：化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后運(yùn)用于廣闊的科技空間。在教學(xué)中，利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)“活化”學(xué)生的情商，才能突破學(xué)生的“難點(diǎn)”。

關(guān)鍵詞：學(xué)科特點(diǎn)；“活化”；情商

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0043

授人以魚(yú)不如授人以漁，學(xué)生要掌握的是對(duì)真理追求的方法而不是對(duì)真理的擁有。在高中化學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分利用化學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、生活中處處有化學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與、學(xué)會(huì)深究、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，“活化”學(xué)生的情商，提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、以化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重化學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系

1. 用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)

化學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系，徇爛多彩的生活現(xiàn)象、原理都與化學(xué)息息相關(guān)。如絢麗多彩的煙花與化學(xué)中的焰色反應(yīng)有關(guān)；新舊課本、資料顏色的對(duì)比與SO2的漂白性特點(diǎn)有關(guān)等。總之，在我們身邊，生活中處處都有化學(xué)。用日常生活中常碰到的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，反過(guò)來(lái)又用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，給課堂創(chuàng)造歡快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2. 用化學(xué)知識(shí)解釋生活中“騙人”的魔術(shù)

如“燒不著的布”：分別在磷酸鈉飽和溶液和明礬飽和溶液中浸過(guò)的棉布，取出晾干。由于磷酸鈉和明礬發(fā)生雙水解反應(yīng)，生成的氫氧化銅會(huì)把空氣和棉布隔開(kāi)，因此酒精燃燒時(shí)所產(chǎn)生的熱，不能使棉布達(dá)到著火點(diǎn)；又如“化學(xué)密信”：用淀粉溶液或米湯在吸水性好的白紙上書(shū)寫(xiě)密信，晾干后沒(méi)有痕跡。用棉花沾碘酒在密信上涂抹，立即顯出藍(lán)色的字跡（碘遇淀粉變藍(lán)）。這些魔術(shù)學(xué)生覺(jué)得很新鮮、也很有趣，如果他們知道這些魔術(shù)都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)，就有探究化學(xué)的欲望，就會(huì)增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣！

3. 關(guān)注化學(xué)知識(shí)與環(huán)保問(wèn)題

現(xiàn)在，在天氣預(yù)報(bào)中，人們?cè)絹?lái)越多地聽(tīng)到關(guān)于“霾”的預(yù)報(bào)。其主要原因之一是汽車不合格尾氣排放過(guò)多，在低空中集聚，在一定的氣壓和風(fēng)速下形成“霾”。另外一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是酸雨，大氣中的二氧化硫和二氣化氮是形成酸雨的主要物質(zhì)。大氣中的二氧化硫和二氧化氮主要來(lái)源于煤和石油的燃燒，它們?cè)诳諝庵醒趸瘎┑淖饔孟滦纬扇芙庥谟晁乃?。下酸雨時(shí)，樹(shù)葉會(huì)受到嚴(yán)重侵蝕，樹(shù)木的生存受到嚴(yán)重危害，土壤由于受到酸性侵蝕，也會(huì)引起農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。此外，酸雨容易腐蝕水泥、大理石，并能使鐵金屬表面生銹，因此，建筑物容易受損，公園中的雕刻以及許多古代遺跡也容易受腐蝕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球每年排放進(jìn)大氣的二氧化硫約1億噸，二氧化氮5000萬(wàn)噸，所以，環(huán)境問(wèn)題主要是由于人類生產(chǎn)活動(dòng)和生活造成的。那么，如何控制得了SO2的排放成為我們?nèi)找骊P(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

體驗(yàn)化學(xué)與環(huán)境問(wèn)題：《環(huán)境保護(hù)》教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)參加環(huán)境教育活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地受到教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，最終以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。這節(jié)課的安排如下：（1）上網(wǎng)搜索國(guó)內(nèi)外震驚全球的大氣、環(huán)境污染事件；（2）收集學(xué)校周圍、家鄉(xiāng)周圍被環(huán)境污染的場(chǎng)所的照片，然后談?wù)劚晃廴镜脑蚣胺乐挝廴镜拇胧?；?）舉例說(shuō)明目前我們還做得不夠而引起的環(huán)境問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣從自我做起；（4）課外活動(dòng)，固體廢棄物的分類回收及利用。這些活動(dòng)，教師由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織其他同學(xué)完成，從中讓他們體會(huì)到化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，化學(xué)在我們生活中的重要性。

二、以化學(xué)學(xué)科為特點(diǎn)，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)獲取化學(xué)知識(shí)

1. 開(kāi)展課外探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的“美”

新課程改革要求要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而要讓學(xué)生有創(chuàng)新能力，除了教師的正確引導(dǎo)之外，還要讓學(xué)生有時(shí)間和空間充分展示自己的個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象、發(fā)表自己的看法，使學(xué)生思維不禁錮于書(shū)本和教師的傳授之中。因此，合理編排一定的探究性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展化學(xué)課外興趣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地去實(shí)踐。在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，由于學(xué)生利用各種儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往懷著極大的興趣去進(jìn)行藥品、儀器的準(zhǔn)備、選擇、制作和安裝，思維極其活躍。這樣，學(xué)生能很快擺脫課堂教學(xué)和書(shū)本的約束，既能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，從而有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使其感受、發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的“美感”。

2. “趣味化學(xué)”神秘感，激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神

在《氨氣》這一節(jié)課前，準(zhǔn)備了一朵紙花，用酚酞試液浸泡過(guò)（學(xué)生不知），還有一個(gè)大燒杯、一塊綠色的綢布，做魔術(shù)“白花為什么變紅”？《氨氣》這一節(jié)做“吹氣生煙” （HCl與NH3反應(yīng)）；《過(guò)氧化鈉》這節(jié)做魔術(shù)“水能點(diǎn)火”；《濃硫酸》這節(jié)做“魔棒點(diǎn)燈”；《紅磷與白磷》內(nèi)容時(shí)做“鼓氣生火”等“神秘”的實(shí)驗(yàn)，這些都能激發(fā)學(xué)生的求知欲，以及想去動(dòng)手做一做的欲望，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成就感，使教和學(xué)推向藝術(shù)的制高點(diǎn)。

實(shí)踐證明，在化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案中能充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)辟第二課堂，充分創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，就有可能“活化”學(xué)生的情商，使化學(xué)的教與學(xué)更加和諧融合，化學(xué)學(xué)習(xí)的“難題”迎刃而解！

（作者單位：廣西欽州市靈山縣靈山中學(xué) 535400）