張明霞

摘 要：學(xué)習(xí)英語或者英語教學(xué)，在很多老師和學(xué)生眼里，不外乎就是記單詞背語法，做大量的試題，的確英語的學(xué)習(xí)過程可能是枯燥乏味的，一成不變的，所以很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以我們的英語成績普遍很低，甚至有同學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。就這一現(xiàn)狀作為一名英語老師如何做才能更好的提起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愛學(xué)英語呢？

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí)；分組討論；互補互助

中圖分類號：G424文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0037-01

其實只要我們善于思考肯動腦筋，有很多的東西可以改善我們的課堂教學(xué)，而且教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)在科學(xué)的教學(xué)方法實踐中是可以得到有效的提高的。在課堂上有很多教學(xué)策略值得我們嘗試和用運。西方教學(xué)中最善于運用的就是合作學(xué)習(xí)。實踐證明，合作學(xué)習(xí)策略在當(dāng)今的教育實踐中是比較成功的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者通過小組進行共同探討，共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，達到學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)形式，在合作學(xué)習(xí)中，參與者能夠?qū)W會協(xié)助并分享整個學(xué)習(xí)過程，合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點同時也伴隨著一些弊端，如果不能很好的針對問題進行具體實施相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)策略，可能學(xué)習(xí)效果并不是很好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)還起到反作用。

既然合作性學(xué)習(xí)是很有效的教學(xué)法，我們何不去嘗試呢？當(dāng)然進行合作性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)該注意一些方法和技巧，下面我就針對教學(xué)中學(xué)生的各種問題如何進行小組活動設(shè)計談?wù)勎业囊恍┫敕?，首先我覺得我們應(yīng)該明確合作學(xué)習(xí)的基本原則，這一點是很重要的。

首先，老師分組的時候一個組的成員最多不能超過6個，最佳效果是4個人。因為這樣分組每個人就會有兩個parter，而且一分鐘之內(nèi)會有1/4的學(xué)生都在說，在回答問題的時候會有更多學(xué)生參與其中。若一個組人員太多，回答問題的時候，人數(shù)就會有限。

要確保全班每個同學(xué)都參與到小組學(xué)習(xí)中，而且每個人都有自己的一份同等重要的職責(zé)。小組活動的設(shè)計成功與否在于是否能調(diào)動所有學(xué)生的積極性，有一個學(xué)生不主動參與都會影響合作學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)心小組內(nèi)每個成員的學(xué)習(xí)。如果每個人只顧自己的學(xué)習(xí)，不和其他學(xué)員商討的話，某個話題可能僅僅是個人的觀點，那么小組活動就失去它的意義，只有每個人都互相學(xué)習(xí)互相關(guān)心小組學(xué)習(xí)才發(fā)揮到它的作用，確保每個學(xué)生都有收獲并且會有所進展。

老師在分組的時候一定要有明確的目標(biāo)，小組的構(gòu)成應(yīng)該是每個層次的學(xué)生都有，應(yīng)該以優(yōu)等生和中上等為一組，學(xué)困生和后進生為一組。這樣搭配的小組，學(xué)習(xí)能力相近，所以沒有壓力也可以說出自己的觀點和想法，如果把好學(xué)生和后進生放在一組，學(xué)困生和后進生是不會發(fā)言的，這樣不但沒有取得好的效果還可能會讓后進生有自卑心理，這樣是達不到互補互助的目的的，因此我們要做到資源配置最優(yōu)化。

本小組的討論結(jié)果必須和其他小組的交流，這樣才會取長補短集思廣益，效果會更加完善。

小組合作學(xué)習(xí)的方法很多，課堂設(shè)計也是豐富多樣，要讓自己的課堂充滿生機，課堂教學(xué)中小組活動設(shè)計形式直接影響了小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而影響了整個課堂的效率。

以下的幾種方法簡單易操作，再加上教師如果能進行有效變通，具體問題具體分析，那么課堂效果肯定會有所提高，下面就這幾種方法簡單的進行總結(jié)。

1.Think-pair-shair

這個方法是指2或4個成員構(gòu)成一個小組，小組成員輪流交換自己的觀點，然后老師讓其中的一個學(xué)生分享或復(fù)述其他小組成員所說的內(nèi)容。比如在單詞學(xué)習(xí)課里，A學(xué)生讀出五個新單詞，B同學(xué)說出另五個新單詞，如此類推C和D同學(xué)，然后老師讓其中一個同學(xué)說出其他小組成員所說的單詞。又如，A學(xué)生用新詞造了一個句子，B學(xué)生也用這個詞造了一個句子，如此類推C和D學(xué)生，然后老師請其中一個學(xué)生分享其他成員的句子。

2.writer-pair-share

和Think-pair-shair一樣，這里只是需要學(xué)生去寫，兩個人同時寫出一些內(nèi)容，然后進行相互核對。如A學(xué)生寫了一個句子，B學(xué)生在同一張紙上寫了一個句子，兩人進行核對，同時互相交換自己的觀點。

3.Numbered heads Together

在這個活動里，學(xué)生們都準(zhǔn)備好了自己的答案，然后老師請學(xué)生給出并解釋他們小組的答案。比如，如果學(xué)生需要做十道閱讀理解題，他們可以輪流給出自己的答案和解釋并且核對他們搭檔的答案。然后每組選出一個學(xué)生可以回答解釋1，3，5，7，9，另一組選出的學(xué)生可以回答解釋2，4，6，8，10.

總之，合作學(xué)習(xí)的核心理念是讓你關(guān)注你的小組成員，通過自己學(xué)更是通過別人學(xué)，尤其在一門語言課上，任何一個隊友都是你學(xué)習(xí)的對象，在小組合作學(xué)習(xí)中，語言是非常重要的，因為語言就是要交流，而合作學(xué)習(xí)的主要手段就是交流，所以對于語言學(xué)習(xí)者而言，小組合作學(xué)習(xí)一定是個不錯的學(xué)習(xí)策略，人類本來就是社會性動物，不可能一個人生活，學(xué)習(xí)也是如此，只有彼此鼓勵，彼此學(xué)習(xí)，彼此推動，學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)習(xí)才更有意義，更有效率。

（作者單位：甘肅省隴南市武都八一中學(xué)）

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