彭兆軍

摘 要 隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化媒體技術(shù)對傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育帶來了較大的影響。一些新興的現(xiàn)代化媒體技術(shù)進(jìn)入到了計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，現(xiàn)代化媒介的進(jìn)入，給新時代學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程帶來了巨大活力，同時也給學(xué)生計(jì)算機(jī)教育改革帶來了巨大的影響。本文主要通過現(xiàn)代化媒介對學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用和影響進(jìn)行了詳細(xì)的分析，為計(jì)算機(jī)教育改革提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代化媒介 計(jì)算機(jī)教育 新時代

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.047

Abstract With the rapid development of modern multimedia technology， has greatly affected the computer education modernization of traditional media technology. Some of the emerging modern media technology into various fields of computer teaching. In computer teaching， into the modern media， has brought great vitality to the new era of computer students in the learning process， but also brings huge influence to the reform of computer education students. This paper mainly through modern media for students of computer education improvement and promote the effect are analyzed in detail， and provide a theoretical basis for the reform of computer education.

Key words modern media； computer education； new era

0 引言

計(jì)算機(jī)是一種用于高速計(jì)算的電子計(jì)算機(jī)器，可以進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，又可以進(jìn)行邏輯計(jì)算，是能夠按照程序運(yùn)行，自動、高速處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備。而現(xiàn)代化是一個“集大成”的過程，它具體表現(xiàn)為“心靈、技巧、管理妙、環(huán)境好”的嚴(yán)整多層的集成過程。兩者的碰撞為軍事、醫(yī)療、交通、教育等各個領(lǐng)域帶來了新的火花（即計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化）。尤其是在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為我國教育事業(yè)而言可謂是如虎添翼，效果更為明顯。由于計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化技術(shù)的先進(jìn)性、高效性，使得計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化媒介為新時代的學(xué)生帶來了除教師外的新知識領(lǐng)域。而將計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化作為新的媒介對新時代學(xué)生教育帶來了一定的促進(jìn)作用。

計(jì)算機(jī)教育改進(jìn)過程中，由于現(xiàn)代化媒介的進(jìn)入，給新時代學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程帶來了巨大活力，同時也給學(xué)生計(jì)算機(jī)教育改革帶來了巨大的影響。本文主要通過現(xiàn)代化媒介對學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用和影響進(jìn)行了詳細(xì)的分析，為計(jì)算機(jī)教育改革提供理論基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，教師主要依靠教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的講授。教師占絕對主導(dǎo)作用，教師可以很好地掌握課堂節(jié)奏，知識的重現(xiàn)性好。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式也存在很大的問題，主要表現(xiàn)在知識的更新性不夠，無法反映最新的成果和資料；而且，利用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育方式也很難將一些抽象理論和具體實(shí)踐過程闡釋清楚，導(dǎo)致學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中被動地學(xué)習(xí)，不能真正理解消化計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果大打折扣，無法滿足計(jì)算機(jī)教育改革的需求。

隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育帶來了較大的影響。一些新興的現(xiàn)代化媒體技術(shù)進(jìn)入到了計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個領(lǐng)域?，F(xiàn)代化媒介的進(jìn)入給計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程帶來了巨大活力，同時也給計(jì)算機(jī)教育改革帶來了巨大的影響。

2 現(xiàn)代化媒介對學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用

2.1 更新教育觀念，改變知識結(jié)構(gòu)

在計(jì)算機(jī)教育改進(jìn)過程中，現(xiàn)代化媒介在學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的改進(jìn)具有一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)代化媒介可以更新教育觀念，改變知識結(jié)構(gòu)。一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的潛移默化之下，教學(xué)手段和教學(xué)方法單一，毫無創(chuàng)新之處，無法提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代化媒介的進(jìn)入，可以以現(xiàn)代化媒介為主導(dǎo)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的改進(jìn)，使計(jì)算機(jī)教師改進(jìn)自己的知識體系和知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識儲備，由此提高教師的自身素質(zhì)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中，教師在課堂上只用板書的形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)使計(jì)算機(jī)教師掌握了利用現(xiàn)代化技術(shù)處理教學(xué)信息的能力，并能制作質(zhì)量較高的教學(xué)課件，在課堂上能夠熟練的與課件相結(jié)合進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生對枯燥的計(jì)算機(jī)知識產(chǎn)生興趣，從不同方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

在計(jì)算機(jī)教育改進(jìn)過程中，現(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)，使教師的角色發(fā)生改變，逐漸形成多元化趨勢。教師從傳統(tǒng)的“傳到授業(yè)解惑”中的知識傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐的導(dǎo)演者。在這種背景下，在不同的情景中，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的“手把手”式的教學(xué)模式，只需在教師的指導(dǎo)下，就可以合理的利用有效的學(xué)習(xí)資源，通過多元化的學(xué)習(xí)方式獲得大量的、最前沿的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，并將這種能力應(yīng)用到日常生活中去。這樣一來，教師扮演的不同角色都能很好的發(fā)揮其作用。使學(xué)生由消極的知識接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識探索者和能力的進(jìn)取者。

2.3 增強(qiáng)師生、生生之間的互動性

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育過程中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困惑時，就必須去找相關(guān)教師進(jìn)行答疑解惑。但是這種方式，由于被地理因素、時間因素等外部條件制約時，不能做到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的直接交流?，F(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)，是增強(qiáng)師生、生生之間互動性的有效途徑之一。學(xué)生可以通過這些新興的現(xiàn)代化媒介，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合為教師答疑解惑、學(xué)生提問、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互探討、交流和共同學(xué)習(xí)提供了平臺。這種師生之間的探討方式往往對學(xué)生有著潛移默化的影響，在無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以自由選擇不同的現(xiàn)代化媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，大大提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了計(jì)算機(jī)教育的目的。

3 現(xiàn)代化媒介對學(xué)生計(jì)算機(jī)教育改進(jìn)的影響

但是，過多的依賴現(xiàn)代化媒介，在課堂上，會使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位面臨威脅，產(chǎn)生一些負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（1）由于現(xiàn)代化媒介帶來的巨大的信息量，使教師不能良好把握計(jì)算機(jī)教學(xué)知識的難易程度，使教師授課內(nèi)容增多、計(jì)算機(jī)知識本來就晦澀難懂，這樣無形中增加了計(jì)算機(jī)授課難度，使學(xué)生無法對知識進(jìn)行理解并消化吸收，只能被動的接受知識，缺乏獨(dú)立思考的過程，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)不突出。

（2）由于現(xiàn)代化媒介的進(jìn)入，在計(jì)算機(jī)教育改進(jìn)過程中，計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)手段會發(fā)生一定的改變，但是教學(xué)目的還是要遵循學(xué)生身心發(fā)展的普遍規(guī)律，導(dǎo)致教師忽略了學(xué)生的主觀能動性，使現(xiàn)代化媒介不能很好的適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，現(xiàn)代化媒介的交互作用沒有很好的發(fā)揮出來。

（3）無論所授的計(jì)算機(jī)課程是否需要現(xiàn)代化媒介，如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中都使用的話，就會使教師失去對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些離開現(xiàn)代化媒介后無法進(jìn)行教學(xué)授課的情況；對于學(xué)生而言，如果現(xiàn)代化媒介出現(xiàn)過多，反而會使學(xué)生大腦疲勞達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，降低了學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的熱情。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代化媒介需要教師具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，但是有些教師為了彰顯所謂的“高大上”，花費(fèi)大量時間與精力去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化媒介，相反卻忽略了對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的研究，導(dǎo)致不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，不利于教師對整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。

4 小結(jié)

本文主要通過現(xiàn)代化媒介對學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用和影響進(jìn)行了詳細(xì)的分析，為計(jì)算機(jī)教育改革提供理論基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該正確理解現(xiàn)代化媒介的作用，才能揚(yáng)長避短，現(xiàn)代化媒介才能被合理運(yùn)用在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)過程中真正的發(fā)揮作用。

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