黃利元

摘 要：數(shù)學(xué)是高中的主干學(xué)科之一，也是學(xué)生普遍覺(jué)得比較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生從初中進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)論從難度和深度都加深了很多，本文通過(guò)對(duì)貴陽(yáng)市一所公立學(xué)校高一學(xué)生的情況進(jìn)行分析來(lái)探究哪些因素對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)成績(jī)；性別；投入時(shí)間；教師以往成績(jī)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0053-01

學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，雖然說(shuō)素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提出很多年，但是目前的實(shí)際情況還是主要通過(guò)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是受多方面影響的，不僅與學(xué)生本人的狀況有關(guān)，比如學(xué)生性別，入校的中考數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生每天在數(shù)學(xué)上投入的時(shí)間，學(xué)生是否參加了校外補(bǔ)課等因素，而且還和一些外部因素有關(guān)，比如所教授數(shù)學(xué)課的老師的教齡，老師以往所教授的教學(xué)成績(jī)等因素。

一、 研究方法

1.研究對(duì)象：本次的研究對(duì)象是本人所實(shí)習(xí)的一所新成立的公立高中的高一六個(gè)班的學(xué)生考試成績(jī)以及個(gè)人及家庭情況和班級(jí)老師信息，剔除其中一些無(wú)效樣本數(shù)據(jù)后有效樣本為名267名學(xué)生信息。

2.數(shù)據(jù)來(lái)源：本文所用數(shù)據(jù)是通過(guò)對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行的一次問(wèn)卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)，其他的成績(jī)數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)校教務(wù)處所提供的高一的幾次期中期末考試的統(tǒng)考數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、 研究結(jié)果分析

1.中考成績(jī)與高中數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系

模型匯總

中考成績(jī)是學(xué)生進(jìn)入高中的必要條件之一，通常來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)校都有一定的錄取分?jǐn)?shù)，學(xué)生總體成績(jī)相差不大，由于某些學(xué)生可能存在偏科的情況，單科之間可能還是有一定差距，從上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，中考成績(jī)和數(shù)學(xué)存在一定的相關(guān)性，但是相關(guān)程度不是很高，這一點(diǎn)和我們實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知是一樣的，貴陽(yáng)市的中考相對(duì)于來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)在120以上的比例為69.3%，90到120分的比例為29.4%，90分以下的學(xué)生比例為1.1%。從這個(gè)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的情況我們也可以看出中考的難度確實(shí)不大，這可能也跟貴陽(yáng)市的教育水平相關(guān)。中考成績(jī)也能說(shuō)明一部分問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過(guò)程，學(xué)生能取得好成績(jī)說(shuō)明在學(xué)習(xí)上所需要的一些必備素質(zhì)是具備的，在初中這些品質(zhì)在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)的比較明顯，但是到了高中，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，很多在初中有效的方法在高中不一定完全奏效。所以對(duì)于進(jìn)入剛進(jìn)入高中的學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到初中和高中有很大的不同，中考成績(jī)好壞與高中的成績(jī)并不一定成正相關(guān)的，數(shù)學(xué)還是要靠扎實(shí)的學(xué)習(xí)才能取得不錯(cuò)的效果，初中那種稍微努努力，突擊學(xué)習(xí)一段時(shí)間成績(jī)就突飛猛進(jìn)的情況在高中階段是很難出現(xiàn)的。

2.性別與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系

心理學(xué)家曾近做過(guò)研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，男女性在大腦兩半在發(fā)展速度和水平上存在著比較明顯的性別差異。女性在左腦半球要比同齡的男性發(fā)育更早，在語(yǔ)言表達(dá)上，短時(shí)記憶方面都比同齡男性優(yōu)秀；而男性則恰恰相反，大腦的右半球較發(fā)達(dá)，在空間知覺(jué)，分析、 綜合能力以及實(shí)驗(yàn)的觀察方面都優(yōu)于女性。而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的能力，這種生理差異在一定程度上影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得男性善于辨別判斷類型，傾向于從全局與聯(lián)系上處理問(wèn)題，并具有較強(qiáng)的空間想象能力；女性喜歡模仿，傾向于模式、注重細(xì)節(jié)的行為趨勢(shì)使其在數(shù)學(xué)運(yùn)算求解和數(shù)據(jù)處理方面較為有利。此外男生感情粗獷，好動(dòng)，善于靈活記憶，重視分析條件，結(jié)論，根據(jù)概念和判斷的抽象思維。男生的這種特質(zhì)比女生的抽象概括能力和創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)。和男生相比，女生則感情細(xì)膩，記憶力較強(qiáng)，偏重模仿，套用，憑頭腦中的數(shù)學(xué)形象進(jìn)行應(yīng)用性的形象思維，女生的這些特使其具有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)比男生要弱勢(shì)一些。從統(tǒng)計(jì)輸出的結(jié)果我們可以看出，數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)生的性別并沒(méi)有顯著的差異，這和我們以往來(lái)說(shuō)有一定的出入，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)都認(rèn)為，男生在高中階段學(xué)習(xí)會(huì)比女生好，尤其是一些理科類的學(xué)科，比如我們研究的數(shù)學(xué)學(xué)科，但是實(shí)際的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示在成績(jī)上并沒(méi)有性別上呈現(xiàn)顯著的差異，在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)，很多女生的數(shù)學(xué)成績(jī)也是相當(dāng)不錯(cuò)的，并沒(méi)有表現(xiàn)出比男生弱勢(shì)的地方。

3.數(shù)學(xué)投入時(shí)間和成績(jī)的關(guān)系

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，數(shù)學(xué)成績(jī)的取得和每天再數(shù)學(xué)上投入的時(shí)間相關(guān)性還是比較高的，這一點(diǎn)和時(shí)間情況也是比較吻合的，高中的數(shù)學(xué)由于深度很難度都比初中高出許多，在每天在課堂上的時(shí)間是非常有限的，由于教學(xué)時(shí)間非常緊，所以老師一直都在趕進(jìn)度，這就導(dǎo)致一部分理解稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力，在課堂上有時(shí)候跟不上老師的節(jié)奏，所以很多知識(shí)要在課外去慢慢消化理解。，只有通過(guò)多投入一些時(shí)間才能完成好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生或者班級(jí)都是在數(shù)學(xué)這一科花的時(shí)間比較多的班級(jí)。

4.數(shù)學(xué)成績(jī)和老師的關(guān)系

我們所統(tǒng)計(jì)的六個(gè)班中，一班的教師教齡15年，還兼顧著高三的數(shù)學(xué)老師，二班的老師教齡30年，三班的教師教齡6年，四班的教師教齡2年，五班的教師教齡20年，六班的教師教齡15年，從各班考試的成績(jī)來(lái)看，教學(xué)成績(jī)最好的是三班，五班和六班，教學(xué)成績(jī)比較差的是二班和四班，而三班，五班和六班的數(shù)學(xué)老師恰好也是本班的班主任，其他班級(jí)的都是科任老師，而非班主任。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，一般班主任所教的科目成績(jī)相比其他科要好一些，在理科中表現(xiàn)的尤為明顯。一方面由于班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中和學(xué)生接觸最多，另外一方面由于一個(gè)班的主要事物由班主任主要負(fù)責(zé)，所以在時(shí)間的安排上有更多零碎的時(shí)間都可以排成班主任所在科目，上面幾位班主任的情況也確實(shí)是這樣。所以這幾個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)相比一般的班級(jí)要好。和老師的教齡其實(shí)關(guān)系不是很大，主要是和老師的教學(xué)水平即所教的以前的教學(xué)成績(jī)。

三、研究結(jié)論

通過(guò)以上幾個(gè)因素的分析，我們看到，數(shù)學(xué)成績(jī)和中考成績(jī)有一定的關(guān)系，但是相關(guān)性不是很高，和學(xué)生每天再數(shù)學(xué)上的投入時(shí)間關(guān)系很緊密，一般在數(shù)學(xué)上投入時(shí)間越多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果越明顯，和教師的教齡關(guān)系也不是非常緊密，而和老師的教學(xué)水平以及數(shù)學(xué)老師是否為班主任關(guān)系相關(guān)性高。

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（作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)統(tǒng)學(xué)院）