宋新新

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0100-01

“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書?！边@是傳統(tǒng)的語文課堂的教學模式，而這樣的課堂早已成為了歷史，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，早已融入到了我們的學習與生活工作之中，更與我們的語文教學融為了一體。信息技術(shù)資源以其豐富形象、直觀便捷、科學有效等特點深受廣大師生的喜愛。信息技術(shù)，加強了語文與生活的聯(lián)系，我們要讓信息技術(shù)為語文學科服務(wù)，要充分地利用它的優(yōu)勢和資源。下面我就結(jié)合這幾年的教學，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與語文學科的整合有哪些優(yōu)勢：

一、有利于激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谡Z文課堂教學中，如何引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習動機，是非常關(guān)鍵的。而充分運用多媒體，對激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維，豐富學生的感知能力，提高課堂教學的有效性有著明顯的效果。比如：《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學中，僅靠文中出現(xiàn)的橋名解說，學生很難理解名字的由來，而計算機就可以為我們提供大量的圖片、聲像等資料，以其生動形象，直觀震撼的表現(xiàn)形式躍然紙上，直接作用于學生的各種感覺器官，使學生在頭腦中形成鮮明的形象。從而取代了一支粉筆一張嘴站講臺的教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，更拓寬了學生的視野。

二、有利于營造良好的課堂氛圍

作為教師，每個人都希望在自己的課堂上，學生興致勃勃，積極熱情地從事學習和思考，然而傳統(tǒng)的教學方式，總是圈住教師的思維，有的人認為運用多媒體只不過就是花樣繁多，一節(jié)課看似熱熱鬧鬧，其實學生并沒有學到什么真的本領(lǐng)，所以在許多課堂上仍然存在教師講、學生聽的灌輸式的教學方式。語文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生熱愛并正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，讓學生可聽可看、可思可想，學生有了這種感受，有了興趣之后，才會愿意去思考，去表達，我們的目的才會達到。

三、使知識的獲取更為簡便快捷

俗話說：“三人行，必有我?guī)熝??！边@句古語沒錯，可是在這個時間就是效率的社會中，在這個網(wǎng)絡(luò)風行的年代，計算機卻成了我們的良師益友，其中的信息資源豐富如大海之水，可以被隨時隨地地打開、訪問與探索，古今中外，上下五千年，穿越時空的界限，把你引領(lǐng)到那個無邊無際的知識的海洋，方便又快捷，高效又準確。比如：低年級的識字教學，就可以利用課件進行生字書寫的演示，既調(diào)動學生的思維，又讓學生跟隨教學軟件一同進行練習，有助于學生對知識的獲取與掌握。

四、培養(yǎng)學生的審美觀，陶冶情操

語文憑借文字向人們傳達信息，反映社會生活實際，但是任何枯燥的空洞的分析，也不如讓學生全身心地投入其中，感悟、品讀課文的內(nèi)容。而要想讓學生身臨其境，就必須為學生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，在這種美的意境當中，很容易喚起學生的共鳴，從而深入地探究文本，同時又陶冶了學生的情操。如何才能激活學生的思維呢？多媒體可以直接展現(xiàn)，如教師根據(jù)文章內(nèi)容，配以適當?shù)奈淖只驁D片，這樣，學生就會一下子進入文本，產(chǎn)生共鳴，進而很好地幫助學生了解文本，解讀文本，增強了教學效果。

五、補充豐富的教學資源，延伸課堂教學

語文學科是一個涉及范圍很廣、信息量極大的學科。有人說：“語文就是生活，生活處處有語文。”新課標也指出要開發(fā)語文學習資源，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。利用多媒體技術(shù)可以使學生增加大量信息，多媒體文本、動畫、視頻、音樂等，很好地使文本內(nèi)容擴展、延伸，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生的視野，節(jié)約課堂教學時間，同時也能幫助學生理解課文的重難點，提高課堂效率。

總之，運用信息技術(shù)進行語文教學，有助于激發(fā)學生學習的興趣，陶冶學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。語文學科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。正確把握使用多媒體的時機和“度”，要少而精，不搞花架子，不流于形式。只有這樣，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在語文教學中的作用。