馬志峰

摘要：校企合作是培養(yǎng)人才的重要方式，學校和企業(yè)合作能創(chuàng)造巨大效益。能源緊張的形勢日益明顯，很多能源在使用中都會造成污染，人們開始渴望清潔能源，而光伏太陽能是當今清潔能源之一。高校、職業(yè)學校需要依靠培養(yǎng)人才提升自身競爭能力，與光伏企業(yè)合作，是實現(xiàn)此目的的重要途徑。

關鍵詞：校企合作；光伏產業(yè)；技能

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.13.041

光伏專業(yè)能培養(yǎng)大量光伏人才，這些人才在進入社會后就會創(chuàng)造巨大的經濟價值。為了讓高校、職業(yè)學校培養(yǎng)的光伏人才符合實際要求，就要派遣學生前往企業(yè)實習，讓學生提前了解企業(yè)環(huán)境。企業(yè)也要和高校合作開發(fā)新項目，達到互惠互利的目的。

1 發(fā)展光伏產業(yè)的作用

發(fā)展光伏產業(yè)最基礎的作用就是環(huán)境效益，能改變以往使用能源時造成的污染。由于光伏的能源利用來自于太陽能，不會產生任何污染，符合當前節(jié)能環(huán)保理念。發(fā)展光伏產業(yè)可以提升人們的生活質量。比如，文明村鎮(zhèn)建設過程持續(xù)向前推進，加強農村基礎設施建設也正在進行，可以將太陽能照明、取暖等技術和設備在農村推廣，順利讓農民生活更加便利，農民的生活方式因此改變，提升農民生活的質量。光伏發(fā)電可以應用在各個行業(yè)中，對很多行業(yè)的發(fā)展均能起到較佳的作用。

2 校企合作培養(yǎng)光伏人才的必要性

光伏產業(yè)更注重實用性，需要學生在實踐中進行應用，如此才能在學習理論后在實踐中檢驗自身所學的知識。如果學生僅學習理論就會造成無法理解所學知識，此種情況就會導致學生的學習失去意義。企業(yè)需要的光伏人員需要符合市場要求，要能適應企業(yè)崗位的特點，光伏專業(yè)的學生在沒有從業(yè)經歷的情況下貿然進入企業(yè)工作肯定難以勝任。因此，校企合作勢在必行，讓學生提前前往企業(yè)感受工作特點和氛圍。而且企業(yè)在研發(fā)新的光伏產品時，學校能利用自身的科研力量對企業(yè)起到幫助作用。

3 校企合作培養(yǎng)光伏產業(yè)人才的對策

3.1 形成光伏聯(lián)動發(fā)展機制

光伏企業(yè)的發(fā)展僅依靠之前的方式已經無法達成目標，需要依靠新的方式促進企業(yè)發(fā)展。高校與企業(yè)共同創(chuàng)辦聯(lián)動發(fā)展小組，均派遣企業(yè)和學校資歷較高的工作人員參與其中。小組成員在全世界范圍內尋找光伏產業(yè)最新的發(fā)展動向，對整個產業(yè)的發(fā)展實際進行調查。小組成員在經過一定時間的調查后，就能對此類光伏企業(yè)的具體生產情況有所了解，具備解決實際問題的能力，為光伏企業(yè)儲備優(yōu)秀人才。光伏企業(yè)也可與高校合作研發(fā)新的光伏產品，內部員工在合作中能學習到很多新知識，創(chuàng)新能力得到一定提升，為光伏企業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供有力的支持。光伏企業(yè)可利用自身雄厚的資金主動向高校發(fā)出邀請，讓高校的研究團隊投入到光伏企業(yè)的技術研發(fā)中，和高校保持密切聯(lián)系，積極聯(lián)系社會各界，利用社會各界的力量促進本國光伏產業(yè)的發(fā)展。

此種光伏產業(yè)模式主要目的是為了調動各方資源，讓社會各界都能幫助光伏產業(yè)成長。充分培養(yǎng)小組成員的專業(yè)素質，讓小組成員在學習過程中不斷堅持提升自己的品德和職業(yè)操守，讓小組成員以前往歐洲進行學習，讓自身更加符合市場化的需求。學校應制定公關人才規(guī)劃，了解光伏產品在歐美遭遇“反傾銷”的情況，讓這些學生具備應對“反傾銷”危機的公關能力，在學有所成后，前往歐美各國“反傾銷”組織人員進行談判，力爭改變這些人的看法，給中國的光伏產業(yè)爭取發(fā)展機會。利用這種方式獲得來自國外的支持，如此不僅能調動本國的力量，也能利用外國的資源，為我國光伏產業(yè)的發(fā)展做出較大貢獻。

3.2 利用科研機構實現(xiàn)粘合效應

社會上存在各種高端的光伏研究機構，在光伏研究上具備世界最前沿的水準，與這些組織合作，能讓校園和企業(yè)的合作效率得到提升。高職院校要派遣一些光伏專業(yè)的學生前往光伏科研機構觀察科研成果，讓學生對光伏實驗室中的全部實驗器械的使用方法、需要注意的問題等事項進行研究，從事光伏研究的科研工作者在旁邊給予指導和講解?？蒲腥藛T要注意在講解時融入一些光伏企業(yè)的生產理念，讓學生能對企業(yè)的生產方式有更加深入的了解。高職院校的光伏專業(yè)則可從邀請科研工作者來到學校任職，加入聯(lián)動合作發(fā)展小組，讓高校的光伏專業(yè)更能符合市場需求。在新的發(fā)展形勢下，我國利用此種方式對創(chuàng)新工作提供有力支持。在全球范圍內，企業(yè)、高校、科研組織均面臨不同程度的競爭，科研組織的加入能讓校企合作更加緊密，彌補兩種合作存在的不足。比如，學校雖然具備一定的科研力量，但不如科研機構強，科研機構就可以提供更加專業(yè)的科研支持。但科研機構本身不具備產品生產能力，企業(yè)可以幫助科研機構將一些技術成果轉化為現(xiàn)實，并批量生產，讓科研機構的成果能創(chuàng)造經濟效益，科研機構也能利用自身力量實現(xiàn)創(chuàng)收。

3.3 實施“未來人才”儲備戰(zhàn)略

企業(yè)在發(fā)展過程不能完全把握未來的發(fā)展形勢，需要提前采取措施應對這些不確定性?？梢圆扇　拔磥砣瞬拧眱鋺?zhàn)略，培養(yǎng)一批學生，讓這些學生接觸目前世界上最先進的光伏技術，將這些學生培養(yǎng)成最精英的骨干力量。在與光伏企業(yè)合作的過程中，可以根據(jù)企業(yè)的特點，參照崗位的具體要求，尋找符合特點的學生，企業(yè)可以從全國的高職院校選擇表現(xiàn)最為優(yōu)秀的專業(yè)人才，記錄其在光伏領域的表現(xiàn)信息，定期前往國家最先進的研究機構向國內最頂尖的光伏專家學習。根據(jù)“二八理論”，20%的主要力量創(chuàng)造80%的效益，培養(yǎng)的這些精英人才就是光伏領域在未來獲得巨大發(fā)展的關鍵。

3.4 注重先進理念創(chuàng)新的重要性

在以往的校企合作研究中，都是強調各組織之間的合作，此次研究則將創(chuàng)新理念提升到戰(zhàn)略發(fā)展高度。利用專家學者的學識和影響力召開專項的講座，讓學生參與其中，了解學術界的最新研究成果，也要在學習過程中安排一些熟悉教育、具備一定企業(yè)管理經驗的專業(yè)技術人員，對學校的實際情況進行調查后，指導學校的課程設置，讓學校的教材體現(xiàn)出創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，不創(chuàng)新光伏企業(yè)就會陷入舉步維艱的境地。也要邀請企業(yè)導師，均是具備技師及以上資質的導師，來到學校與同學們一起研究一個光伏課題，組織專項的創(chuàng)新性的實踐項目，讓學生參與到創(chuàng)新活動中，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，凡遇到困難都要思考能否以創(chuàng)新的方式解決。學校也要派遣教師前往企業(yè)學習，對企業(yè)的生產實際和人才的需求進行全面調查，直接改變教學方法，舍棄原本教學方式中束縛學生思維的內容，讓學生在學習中能以更加自由的思維方式思考問題。不僅如此，教師也要時刻督促自己具備創(chuàng)新理念，只有教師具備創(chuàng)新能力，才會讓學生也具備創(chuàng)新能力。教師與學生均具備創(chuàng)新能力后，就會讓學校的創(chuàng)新競爭力達到新的水平，這些具備創(chuàng)新能力的學生在參與企業(yè)工作后，就會創(chuàng)造巨大的經濟效益。

4 總結

在光伏專業(yè)設定之后，就需要與企業(yè)保持合作，共同利用彼此的優(yōu)點，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的光伏行業(yè)人才。如此就能促進光伏產業(yè)向前發(fā)展。企業(yè)要利用自身的資源為學生提供實踐的場所。高校也要利用自身的科研能力提升學生的理論積累，讓學生能在科學理論的指導下從事光伏生產。

參考文獻

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