馬亮

在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征與知識(shí)水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，從而達(dá)到教學(xué)的目的，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的思維能力。筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、合理使用多媒體，提高學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)手段可以提供形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、信息量大的學(xué)習(xí)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體融入學(xué)科教學(xué)，能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、形象化，有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的課堂積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示動(dòng)畫(huà)片中車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)，總結(jié)圓的特征。在《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，可利用多媒體課件展示長(zhǎng)方體的面以及對(duì)應(yīng)的面、觀察相對(duì)應(yīng)的面的形狀、比較面的大小，長(zhǎng)方體正方體的切割等，在有聲有色有動(dòng)畫(huà)的多媒課件的幫助下，學(xué)生能很容易地總結(jié)出長(zhǎng)方體的特征。以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)媒介質(zhì)的飛躍，由傳統(tǒng)的黑板加粉筆加一張嘴轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?、圖片、圖像、視頻與音頻相結(jié)合，對(duì)教學(xué)具有巨大的推動(dòng)作用。多媒體集圖文聲像于一體，具有形式多樣、內(nèi)容豐富、充滿趣味性與藝術(shù)性，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲

創(chuàng)造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合化的過(guò)程；是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系的途徑，是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力的有效結(jié)合過(guò)程。比如在上“合并同類(lèi)項(xiàng)”這一節(jié)時(shí)。我打破傳統(tǒng)的講、練、評(píng)的框框模式，先是準(zhǔn)備幾張寫(xiě)好單項(xiàng)式的卡片，讓學(xué)生把含有相同特征卡片放在一起，再進(jìn)行小組討論、交流最后得出同類(lèi)項(xiàng)的概念。然后再采用“連連看”的方式自己舉例，有問(wèn)題大家討論、解答。學(xué)生的課前參與和課堂討論，使學(xué)生善于思考、分析和變通，提出問(wèn)題有創(chuàng)新的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲。

三、確立學(xué)習(xí)目的，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性

課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式，如何聽(tīng)課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)括動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。因此明確學(xué)習(xí)目的，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，是提高學(xué)習(xí)積極性的重要因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)并結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“正方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中家具的邊長(zhǎng)，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出自己座位的面積。學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，從而獲得優(yōu)良的成績(jī)。

四、教學(xué)手段多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板等），使二者綜臺(tái)設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，以之來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了課堂教學(xué)效率。

五、教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（一）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但許多學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”，如：有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

（二）學(xué)生聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。

（三）善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

（四）在教學(xué)中多開(kāi)展競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。

綜上所述，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。