陳莉萍

【關(guān)鍵詞】 初中；地理；新課改；高效課堂；構(gòu)建；方法

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0121—01

一、實施趣味化教學(xué)

地理教師應(yīng)該實施趣味化教學(xué)，從學(xué)生的興趣愛好入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和創(chuàng)造性，提高地理教學(xué)的效率。例如，在講“世界政治地圖和分區(qū)”這一部分內(nèi)容的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、提高課堂授課效率，教師采用了游戲教學(xué)法：首先，準(zhǔn)備一個大的世界地圖的拼圖，并將各個大洲和大洋“分解”開來，帶領(lǐng)學(xué)生逐個認(rèn)識單個拼圖所代表的大洲和大洋，將抽象的知識直觀化；然后，帶領(lǐng)學(xué)生按照各個大洲和大洋的分布情況，共同組裝拼圖，將單一的知識系統(tǒng)化；最后，將拼好的拼圖再次打亂，讓學(xué)生自己動手拼裝，將枯燥的知識趣味化，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了地理知識，也激發(fā)了其對于地球、對于世界、對于地理的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高了課堂教學(xué)效率。

二、實施生活化教學(xué)

教師應(yīng)該實施生活化教學(xué)，將地理知識與學(xué)生生活實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生對于知識的理解能力、接受能力和應(yīng)用能力，提高地理教學(xué)的效率。例如，在講“中國的人口和民族”這一部分內(nèi)容的時候，教師針對人口這一部分內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握我國人口的分布和變化情況，也要求學(xué)生了解人口的增減和遷移對國家政治、經(jīng)濟、文化的影響，并結(jié)合當(dāng)前的社會熱點“二胎問題”展開討論，讓學(xué)生從生活視角審視地理問題，這樣在幫助學(xué)生消化理解地理知識的同時，也使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效率。

三、實施自主化教學(xué)

新課改下的初中地理教學(xué)，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和交流溝通能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該實施自主化教學(xué)，讓學(xué)生通過獨立思考、小組討論、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等多種課堂組織形式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和探究能力。例如，在學(xué)習(xí)“中國的商業(yè)和旅游業(yè)”的時候，教師可以給學(xué)生布置一個小組作業(yè)，要求學(xué)生以小組討論的方式共同完成：旅游業(yè)的快速發(fā)展與當(dāng)?shù)氐乩砗腿宋沫h(huán)境保護之間是否存在矛盾？如果存在，應(yīng)該如何解決？如果讓你給我們所在的城市擬定一份旅游發(fā)展計劃書，你會如何完成？通過開放式的問題，啟發(fā)學(xué)生思路、引發(fā)學(xué)生思考；通過合作探究式的學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生交流、促進學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

四、實施情感化教學(xué)

初中地理新課標(biāo)一方面肯定了情感態(tài)度對于學(xué)習(xí)效果的影響，另一方面也要求教師在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，這就需要教師實施情感化教學(xué)，在地理教學(xué)中幫助學(xué)生樹立積極健康的情感態(tài)度，在情感教育中幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)情感教育和地理教學(xué)的相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“水資源和水能資源”的時候，教師結(jié)合之前講過的“長江”、“黃河”兩部分教學(xué)內(nèi)容，在向?qū)W生介紹水資源的生成、利用、開發(fā)與轉(zhuǎn)化等地理知識的同時，也向?qū)W生揭示目前我國正面臨嚴(yán)重的水資源浪費和污染問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠正視這一問題，并盡自己所能解決或避免這一問題。通過這種方式，一方面培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、保護環(huán)境、堅持可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境觀念，另一方面也讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好地理的現(xiàn)實意義和社會價值，促使學(xué)生情感、知識和能力的共同發(fā)展。

五、實施現(xiàn)代化教學(xué)

地理教師應(yīng)該善于利用音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)等先進教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容、靈活運用教學(xué)形式、提高課堂效率。例如，在講“祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省”的時候，教師通過多媒體給學(xué)生播放了反映臺灣風(fēng)土人情的紀(jì)錄片片段，將“寶島臺灣”四個字由抽象的名詞變成鮮活的影像，增加學(xué)生對于臺灣省的了解，激發(fā)學(xué)生對于臺灣省的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整、維護祖國領(lǐng)土尊嚴(yán)的愛國主義情懷，提高知識講解和情感教育的效率。

六、實施綜合化教學(xué)

地理教師應(yīng)該實施綜合化教學(xué)，將地理知識與歷史、語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科整合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講“黃河”的時候，引用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”、“讀書臨關(guān)門，黃河向天外”等文學(xué)名句，將地理教學(xué)與語文知識結(jié)合起來，也可以引用《黃河謠》等歌曲，將地理知識與音樂鑒賞結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透與相互促進，提高地理教學(xué)的效率。

編輯：王金梅