繆祥彥

摘要：我國在2005年設立了以培養(yǎng)高層次藝術人才為目的的藝術碩士研究生學位，由此展開對于藝術人才方面的培養(yǎng)工作。藝術碩士研究生學位的設立，對我國的專業(yè)學位體系達到了一定程度的完善，有益于我國研究生教育的良好發(fā)展。開設多年來，藝術研究生專業(yè)培養(yǎng)了一大批藝術方面的優(yōu)秀創(chuàng)作人才，效果日益凸顯。但是由于設立時間較短，人們對藝術專業(yè)碩士研究生的認識還存在著一定的問題，本文就全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生的社會認同度進行了一定的調查研究。

關鍵詞：全日制；藝術碩士；專業(yè)學位；社會認同

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）17-0207-02

一、引言

全日制藝術專業(yè)碩士是碩士專業(yè)學位的一種形式，其以培養(yǎng)高層次和應用型的藝術人才為主要教學目標。藝術碩士專業(yè)學位在我國設立的時間不長，但是內涵豐富，涉及音樂、舞蹈、美術、喜劇、廣播電視等多個藝術領域。由于我國藝術碩士專業(yè)學位出現的時間較晚，而且不像其他的學科那樣有一定的評價標準，因此在出現到現在，在社會上的認同度有著一定的層參差不齊的現象。隨著藝術碩士專業(yè)的發(fā)展，人們對于藝術碩士專業(yè)學位的認同度也越來越重視。

二、藝術專業(yè)碩士學位出現的背景

在后現代的藝術教育理論中，對于藝術的要求發(fā)生了與之前不同的變化，由對精致藝術的追求轉變到了對日常的審美經驗的獲取。后現代主義的藝術在教育中更加強調要增強藝術的包容性，以開闊的胸襟來接納藝術領域各方面的新型知識，以此來豐富藝術教育的內容。這樣，藝術的教育才能和時代發(fā)展相結合，更好地為社會主義文化事業(yè)的發(fā)展服務。

進入21世紀以來，我國的文化事業(yè)取得了進一步的發(fā)展，許多新興的藝術領域都需要藝術人才來進行推動和繁榮，因此培養(yǎng)一批高素質、懂應用的藝術人才成為藝術發(fā)展的時代需要。在一些本科的高校的藝術專業(yè)或專門的藝術院校中，雖然可以為社會培養(yǎng)一定的人才，但是也有著從業(yè)教師學歷偏低的弊端。高學歷的藝術從業(yè)教師的缺乏對于藝術人才的培養(yǎng)造成了一定的阻礙，制約了我國社會主義藝術事業(yè)的發(fā)展。而且在藝術人才的培養(yǎng)過程中，主要以藝術學術研究為主要方向，對于實際應用方面缺乏一定的重視，這不符合藝術人才培養(yǎng)的規(guī)律，也不能實現對市場需要的滿足。在這種情況下，為了適應時代的需要和藝術事業(yè)的發(fā)展，國家對于藝術學科專業(yè)在學位上進行了一定的補充，在對原來學位制度保留的基礎上，增設了全日制藝術碩士專業(yè)學位。

三、全日制藝術碩士專業(yè)學位教育的內涵與特點

在我國的碩士學位的培養(yǎng)中，可以分為學術學位碩士研究生和專業(yè)學位的研究生，這兩種學位層次都處在一個水平上，但是在培養(yǎng)的規(guī)格和內容方面卻有一定的不同。專業(yè)學位的碩士在培養(yǎng)過程中強調一定的職業(yè)背景，并且培養(yǎng)的過程中注重某職業(yè)方面的高層次需求，對學生側重于對于能力方面的培養(yǎng)。而學術方面的研究生則側重在理論方面。

1.藝術專業(yè)學位教育側重職業(yè)性和學術性的統(tǒng)一。全日制的藝術碩士專業(yè)學位教育對于學生在藝術方面的教育，側重于職業(yè)性和學術性的統(tǒng)一。藝術學術教育主要突出的是在藝術方面的理論研究，而在藝術專業(yè)教育方面，既要求學術性的藝術理論，又強調學生實際應用能力的培養(yǎng)。專業(yè)學位對人才的培養(yǎng)模式主要是根據在某方面的藝術職業(yè)中的基本標準來設立的，根據不同的藝術領域的不同知識和技能對學生進行培養(yǎng)和教育，因此學生在學習本專業(yè)的過程中相較于學術型教育有著更強的實踐性。藝術專業(yè)碩士的教育過程是建立在一定的藝術理論和知識的基礎之上的，因此其對于學術方面也有著一定探索傾向。所以，在藝術專業(yè)碩士教育中，在一定程度上實現了職業(yè)性和學術性的統(tǒng)一。對于藝術專業(yè)碩士而言，既要對相關的藝術專業(yè)理論有一定程度理解，更重要的是具備過硬的某方面的專業(yè)藝術技能，并且要求具備一定的藝術道德。這對于研究生無疑提出了更高的要求。

2.全日制的理論學習和技術實踐的統(tǒng)一。在我國目前的高校全日制藝術碩士的專業(yè)學位招生工作中，其生源往往是由各大藝術專業(yè)的本科畢業(yè)生。本科的藝術專業(yè)學生對于藝術的學習和實踐并沒有過多的技巧，不具備特定的職業(yè)背景，也沒有深厚的藝術理論底蘊。因此，在全日制藝術專業(yè)碩士的學習中，需要首先對其進行藝術專業(yè)理論方面的培養(yǎng)和教學。但是在這個過程中，還要注意培養(yǎng)他們的藝術方面的職業(yè)能力和實踐能力，這樣他們才能實現理論和學術方面的綜合發(fā)展，為其將來走向藝術研究的更高水平打下良好的基礎。因此，在學習方面理論和實踐方面的綜合教學就成為全日制藝術專業(yè)碩士的特色之一。

3.全日制專業(yè)碩士更加突出實踐性和互動性，并注重作品的畢業(yè)展示。在全日制藝術專業(yè)碩士學位教育的培養(yǎng)方案中，對于學生對藝術方面的實踐性很看重。藝術的發(fā)展離不開一定創(chuàng)作與創(chuàng)新能力，對于專業(yè)藝術碩士學位教育來說，更要注重對于學生的實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)藝術碩士的教育教學計劃與學生的專業(yè)特點聯系緊密，并且注重學生作品的實際應用性，同時對學生的藝術修養(yǎng)有著一定的要求。在突出實踐性方面，教師采用課堂講授或團體訓練的方式來展開藝術方面的實踐，在教學過程中更加突出師生之間的互動性，因此在教學形式上更加的靈活與多變。在藝術專業(yè)碩士學位的畢業(yè)環(huán)節(jié)，對于學生學習情況的檢驗更加強調對于作品的畢業(yè)展示。這種檢驗不同于畢業(yè)倫文答辯的形式，更多的是通過各種學生獨立藝術作品的展示來進行的。

四、藝術專業(yè)碩士學位教育綜合方面的社會認可度的調查分析

除了就業(yè)方面的社會認可度外，針對藝術專業(yè)碩士的學位教育還有一些其他方面的社會認可度的調查與研究可供參考。在本科學生的報考意向方面，藝術專業(yè)學生對于專業(yè)碩士的報考熱情和積極性在逐年提高。因為專業(yè)藝術碩士的教學特點讓人們看清了其在教學方面的優(yōu)勢，這對于學生的發(fā)展來說有著更大的幫助。目前的本科藝術生對于專業(yè)藝術碩士已經有了較高的關注度和一定的傾向性。在對一些在讀藝術專業(yè)研究生的調查中發(fā)現，一些藝術生對于專業(yè)藝術碩士的培養(yǎng)的預期和實際的教學情況有著一定的差距。由于在實際的教學過程中，對于學生技能和實踐能力的培養(yǎng)并沒有成為專業(yè)碩士教育教學中的顯著特征。這在一定程度上影響了社會對于專業(yè)藝術碩士學位的認同度。而且由于專業(yè)藝術研究生學位教育發(fā)展的時間較短，因此對于一些師資的分配存在缺陷。一些專業(yè)藝術碩士研究生在學習過程中感受不到藝術專碩的教學資源的特殊性，甚至不如一些藝術學碩教育的師資配備，因而產生一定的自卑心理。這種情況會對藝術專碩的社會認同度造成一定的影響。

五、基于就業(yè)角度對藝術專業(yè)碩士的社會認可度的分析

人們對于藝術專業(yè)碩士的社會認可度的研究上，主要還是集中在藝術專業(yè)的研究生在就業(yè)方面的情況。就業(yè)情況可以在一定的程度代表社會對于全日制藝術專業(yè)碩士學位的認可度。有關藝術專業(yè)的研究生就業(yè)，情況與一般的專業(yè)碩士有所不同。藝術行業(yè)的工作往往需要經過較長時間的面試和實習，單位需要在較長時間的考察中來確定研究生對于藝術專業(yè)的工作的能力。而且藝術專業(yè)的研究生由于專業(yè)方面的特殊性，在薪酬、專業(yè)發(fā)展方面需要進行更多的考慮，因此在校內完成的簽約率相較于其他專業(yè)的研究生來說較低。總的來說可以有以下幾方面的原因。

1.藝術專業(yè)市場需求不均衡，專業(yè)不匹配。在職業(yè)的角度來看，藝術方面的專業(yè)研究生在市場需求方面有一定的偏差和側重。目前一些藝術設計、動漫制作、家居設計方面的應用型藝術方面的市場需求持增長趨勢，受到市場和單位的歡迎。而一些學習傳統(tǒng)藝術方面的研究生的就業(yè)渠道較為狹窄，一些傳統(tǒng)的藝術類研究生在畢業(yè)之后往往只能選擇回學校做老師或進行一定與專業(yè)相關的其他工作。對于藝術專業(yè)碩士的培養(yǎng)上來說，市場的需要將在一定程度上決定研究生培養(yǎng)的方向。但是在大體上專業(yè)碩士的培養(yǎng)還是起到了一定的作用，實踐能力的增強更能夠推動有關藝術行業(yè)的發(fā)展。

2.一些藝術研究生的性格較為突出，不容易與環(huán)境磨合。一些藝術專業(yè)的碩士在長期的自由的藝術教育環(huán)境里，養(yǎng)成了較為獨立的性格，這種性格對于藝術的創(chuàng)作來說可能是需要的，但是在與社會的磨合中，可能會出現一定的問題。在藝術的職業(yè)選擇方面，一般的單位都往往需要一些性格溫和、具有一定忍耐力的員工。而藝術專業(yè)研究生可能由于藝術家的氣質過于濃厚而與實際用人單位的用人要求有所偏差。

3.一些藝術專業(yè)研究生的文化基礎較差，不符合用人單位要求。在藝術專業(yè)的研究生一般都是由在校的本科學生考入的，他們的文化基礎存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。在大學和研究生階段，專業(yè)藝術碩士研究生可能專注于藝術理論的修養(yǎng)和實踐技巧的磨練，而忽視了在文化課方面的基礎，因此在就業(yè)過程中有一定程度的不被認可。由其是在現在全球化的時代，英語能力對于哪方面的人才來說都有著很重要的意義。藝術專業(yè)碩士對于本專業(yè)的課程較為重視，而沒有一定的文化課的知識的儲備，這樣他們的綜合素養(yǎng)方面可能會有一定的缺陷，與用人單位要求的“一專多能”的人才需求有所偏差，從而影響社會對于藝術專業(yè)碩士學位的認可度。

六、結語

全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生的設立大大完善了我國藝術學科的系統(tǒng)性，并且在一定程度上滿足了藝術市場和的需要，為社會培養(yǎng)了一大批專業(yè)應用型的藝術人才。但是，在全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生的發(fā)展過程中，由于發(fā)展時間較短，還存在著一定的缺陷，導致社會認同度受到一定的影響。相關高校藝術教育工作者應該抓住問題的本質，對于全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生的教育教學工作進行一定的優(yōu)化和改善，提高藝術專業(yè)碩士學位的社會認可程度。

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