黃桂珍

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；溝通；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方

法；因材施教

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0031—01

愛(ài)，是無(wú)形的力量；愛(ài)，是喚起學(xué)生良知，開(kāi)啟他們智慧的鑰匙；愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的第一部階梯；愛(ài)，更是教育成功的橋梁。“教育的基礎(chǔ)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是一位前蘇聯(lián)教育家的名言。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，愛(ài)往往成了優(yōu)等生的專(zhuān)利，學(xué)困生的奢侈品。事實(shí)上，學(xué)困生，尤其是中職學(xué)校的學(xué)困生更需要愛(ài)和陽(yáng)光雨露的撒播。所以，提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急是如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，從我多年的點(diǎn)滴從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、用愛(ài)架起師生間溝通的橋梁

愛(ài)是教育事業(yè)的支點(diǎn)，是師生溝通思想的橋梁。教師要樹(shù)立良好的自身形象，不斷提高自身的親和力，才能建立良好的師生關(guān)系，這樣才能消除學(xué)困生的緊張感和焦慮情緒。信任和尊重自己的學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生對(duì)自己的尊敬和信服。當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生就會(huì)把教育者看成是一個(gè)可以親近的人，教師用高尚的人格魅力和豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)來(lái)感染學(xué)生，征服學(xué)生，教育就會(huì)收到較好或良好的效果。教師要有意識(shí)地親近學(xué)困生，對(duì)他們多關(guān)心，與他們多談心、多交流，讓他們感覺(jué)到教師的良苦用心，理解老師的初衷，就能逐漸消除他們的對(duì)抗心理，增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和經(jīng)受挫折的心理承受能力。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生的某些優(yōu)點(diǎn)，必要時(shí)有意放大他們的這些優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谀撤N程度上體會(huì)到和優(yōu)等生一樣的待遇，從而增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，重塑他們的自信心。同時(shí)，教師要了解他們的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，主動(dòng)走進(jìn)他們的心靈深處，最大限度地挖掘其內(nèi)在潛力，使他們感到老師重視他們、理解他們，不僅是他們的老師，更是他們的知心朋友。在沒(méi)有師生界限的交往過(guò)程中，教師自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，學(xué)生也樂(lè)于主動(dòng)地向老師敞開(kāi)心扉。這時(shí)，教育就會(huì)收到良好的效果。

二、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1. 使學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)科的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。中職學(xué)校的學(xué)生往往認(rèn)為英語(yǔ)科目不那么重要，學(xué)了也沒(méi)有什么用處，自己只需要掌握一些相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擁有一技之長(zhǎng)就可以了。這時(shí)，教師就要適時(shí)介入，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們明確語(yǔ)言是一種交際、交流的工具。中職階段英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了初步了解西方的文化習(xí)俗，是為了將來(lái)更好地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。等到畢業(yè)之后真正用到這個(gè)交流工具就會(huì)充分意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，就會(huì)深刻體會(huì)到它的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)了，可以借用一些偉人的實(shí)例來(lái)增加說(shuō)服力，這樣逐漸改善英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生心目中的印象，使學(xué)生在心理上悅納這一科目，進(jìn)而在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 教師應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和高尚的人格魅力，需要有以身施教的科學(xué)方法。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。教師在課堂上除了運(yùn)用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)傳授知識(shí)外，還應(yīng)充分利用自己得體的肢體語(yǔ)言以及信任、鼓勵(lì)和期待的眼神等態(tài)勢(shì)語(yǔ)跟學(xué)生交流，通過(guò)自身扎實(shí)的教學(xué)基本功、特有的良好品質(zhì)和高尚的人格魅力去不斷地吸引學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，進(jìn)而贏得學(xué)困生的信賴(lài)，使學(xué)生由喜歡老師這個(gè)人本身到喜歡他上的課，從而為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化打下良好的心理基礎(chǔ)。學(xué)生自身的心理認(rèn)識(shí)，也就是內(nèi)因有了初步的解決之后，他們就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

三、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)不僅要掌握一門(mén)學(xué)科的基本原理，還要掌握學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和方法。良好的方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識(shí)觸類(lèi)旁通。教師領(lǐng)其入門(mén)，讓他們意識(shí)到自己并不比別人笨，只是沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法。因此，我引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)、學(xué)哪些，哪些是重點(diǎn)，如何預(yù)習(xí)，上課怎樣聽(tīng)講，做筆記，課后如何獨(dú)立完成作業(yè)，上課做到勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，勤動(dòng)腦。動(dòng)口就是要大膽說(shuō)、讀、問(wèn)。動(dòng)手就是要做好筆記，多默寫(xiě)。動(dòng)腦就是要及時(shí)復(fù)習(xí)，背誦是鞏固知識(shí)最有效的途徑之一，熟練背誦既可以提高口語(yǔ)表達(dá)和思維能力，可以提高寫(xiě)作能力，又可以掌握重點(diǎn)知識(shí)。它是一舉多得的有效方法，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。

四、因人而異，因材施教

“因材施教”是張思中教學(xué)法的一部分，材是指學(xué)生——人才，也指教材。學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)不同，教學(xué)要求和教法也應(yīng)有所不同。學(xué)生的情況不同，教法也就不同。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效辦法就是對(duì)學(xué)困生要放低要求，從最基礎(chǔ)抓起，適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾蛉诉M(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)缺和學(xué)法指導(dǎo)。變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。重視作業(yè)信息及時(shí)反饋，采取“課外批”手段，與學(xué)困生個(gè)別進(jìn)行信息交流反饋，針對(duì)性強(qiáng)，有效性高。教師在面批中，演示做題思路及過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。另外，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，原則上“一幫一”的承包責(zé)任制，讓優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)困生一起研討方法，帶動(dòng)學(xué)困生濃化學(xué)習(xí)氣氛，提高努力程度，實(shí)現(xiàn)共同提高。

編輯：郭裕嘉