劉海鵬

【摘要】 導(dǎo)入是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的作用，一是溫故知新，二是承上啟下。導(dǎo)入的好壞影響著一節(jié)課的成效。本文通過(guò)介紹課堂導(dǎo)入的定義、作用與目的、特點(diǎn)，引出了在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中常用的幾種導(dǎo)入方法。希望本文能對(duì)此的研究起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)課堂 導(dǎo)入方法

一、緒論

1.課堂導(dǎo)入的定義。

英語(yǔ)課堂教學(xué)首要環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入就是在正式上課之前為復(fù)習(xí)舊知和預(yù)習(xí)新知做準(zhǔn)備。導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣和集中學(xué)生的注意力。導(dǎo)入是課前的鋪墊，良好的開(kāi)端往往是成功教學(xué)的開(kāi)始，為后面環(huán)節(jié)順利進(jìn)行起到錦上添花的作用。

2.導(dǎo)入的作用與目的。

導(dǎo)入的作用：是為了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流。導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為正式上課做打好基礎(chǔ)。導(dǎo)入的目的：是激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的聯(lián)想，啟發(fā)對(duì)新講知識(shí)的思考，帶著思考去學(xué)習(xí)。這里對(duì)新講知識(shí)的聯(lián)想是指對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、常用口語(yǔ)的復(fù)習(xí)和回憶。

3.導(dǎo)入特點(diǎn)。

導(dǎo)入的特點(diǎn)主要有一是有趣味性。學(xué)生要沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到很好奇。這樣就容易激發(fā)學(xué)生的興趣，能很快的集中他們的注意力。二是要有導(dǎo)向性。導(dǎo)入要對(duì)所學(xué)內(nèi)容能起到引出的作用，使之自然而然地過(guò)渡到所講內(nèi)容。三是要有激發(fā)性。說(shuō)導(dǎo)入的內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的思考，不能平淡無(wú)奇，或無(wú)話可說(shuō)，要與實(shí)際生活實(shí)際相聯(lián)系。有激發(fā)性的導(dǎo)入能讓學(xué)生充滿激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)。四是導(dǎo)入語(yǔ)言要有適應(yīng)性。適應(yīng)性就是導(dǎo)入的內(nèi)容，不能超過(guò)學(xué)生的所見(jiàn)所聞，要適應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，同時(shí)要研究好教材，同時(shí)與教材同步適應(yīng)。

二、常同導(dǎo)入方法的簡(jiǎn)介。

本人通過(guò)這幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)出了一些英語(yǔ)課堂changy導(dǎo)入方法，簡(jiǎn)單介紹如下。

（一）設(shè)置語(yǔ)境場(chǎng)景，烘托導(dǎo)入氛圍。

教師在正式講課之前，要熟悉教材，可以利用教材中的插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。還可以借助多媒體設(shè)備，例如投影儀和電腦，播放一些音頻或者視頻，通過(guò)三五分鐘的引導(dǎo)，烘托出了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。集中了學(xué)生的注意力。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)出活力。

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)學(xué)生以往的生活經(jīng)歷與和個(gè)性特點(diǎn)有所把握。教師在導(dǎo)入中需要列出導(dǎo)入提綱，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決導(dǎo)入問(wèn)題。好的導(dǎo)入能讓學(xué)生一眼看到所講的內(nèi)容的核心。充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，將導(dǎo)入的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)造性思維加以解決。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。故名思義，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法就是借助所學(xué)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，將所學(xué)所的舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生也不會(huì)感到陌生?，F(xiàn)有初中英語(yǔ)教材中，課與課之間從存在著有機(jī)地聯(lián)系，教師也可以借助復(fù)習(xí)導(dǎo)入法將課文有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

2.音樂(lè)導(dǎo)入法。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不僅可以陶冶人的情操，同時(shí)也是課堂導(dǎo)入的絕佳方法。音樂(lè)可以振奮人心，鼓舞干勁。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，往往上午第四節(jié)課和下午的使用音樂(lè)導(dǎo)入法的英語(yǔ)課使用效果最好。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生疲累，使用音樂(lè)導(dǎo)入法可以舒緩精神。使用音樂(lè)導(dǎo)入法要與課本有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。例如，在講到美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)時(shí)，可以播放著名的鄉(xiāng)村音樂(lè)《yestday once more》，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律時(shí)，就會(huì)感受到那種懷舊的情感。從而為學(xué)習(xí)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)打下基礎(chǔ)。

3.游戲?qū)敕?。教師可以利用小游戲設(shè)置情景。小游戲必須是與教材相關(guān)聯(lián)的，同時(shí)教師要與學(xué)生互相配合，達(dá)到導(dǎo)入效果。例如，在講到《Letter》時(shí)，教師可以拿著一封信，快步走上講臺(tái)。這時(shí)要裝做忙著看信的樣子，學(xué)生被這個(gè)情景所吸引，集中了他們的注意力。然后，教師再用英語(yǔ)朗讀一遍信，這時(shí)學(xué)生聽(tīng)后恍然大悟，原來(lái)這節(jié)課是要學(xué)習(xí)寫信。這讓他們感到了前所未有的新鮮有趣。同時(shí)，導(dǎo)入與教材也起到了很好的銜接。

（三）、以學(xué)生為主體，自由導(dǎo)入。

教師要利用新課改的理念充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生。初中學(xué)生

已有自主思維，可以利用自由的語(yǔ)言導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。自由談話導(dǎo)入法。教師可以讓班長(zhǎng)和值日生就今天的天氣，或近期發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行自由談話，在談話中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入的契機(jī)。例如最近電視上播放了北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，而教材主要講奧運(yùn)會(huì)就可以利用自由談話法，引出所要所講內(nèi)容。自由談話法簡(jiǎn)單切換主題較易，導(dǎo)入氛圍自由輕松。

結(jié)語(yǔ)：課堂導(dǎo)入是上好英語(yǔ)課的首要條件，本文通過(guò)介紹導(dǎo)入的幾種實(shí)際操作方法，為課堂導(dǎo)入擴(kuò)寬了選擇渠道。其實(shí)教無(wú)定法，只要是能與教材聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生有激發(fā)性的導(dǎo)入都可以使用。隨著科技和教學(xué)方法的不斷提高，課堂導(dǎo)入會(huì)得到更好得優(yōu)化。

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