張曉峰

摘要：網(wǎng)絡信息技術在不斷地發(fā)展，自媒體的出現(xiàn)與發(fā)展成為網(wǎng)絡信息傳播技術的又一種新的形態(tài)，同時在發(fā)展的過程中更加具有自主化、大眾化和個性化，而且隨著科學技術的迅速發(fā)展，自媒體在教育學中的作用也越來越明顯。在旅游教學中，更多的使用自媒體輔助教學，將教學與網(wǎng)絡的信息傳播緊密結合起來，這樣不僅使學生學到了專業(yè)的理論知識，更重要的是引導學生樹立正確的價值觀，對學生的思想的產(chǎn)生很重要影響，同時有效指導旅游專業(yè)學生的實踐活動，激發(fā)學生在當前自媒體環(huán)境下思維方式的靈活性和創(chuàng)新性，進而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎。

關鍵詞：自媒體；輔助教學；旅游教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）17-0192-02

我國的國民生活水平在不斷地提高，人們也越來越重視自身的精神文化需求，旅游行業(yè)在這樣的環(huán)境下得到了快速的發(fā)展與進步。為了滿足社會對旅游人才的需求，加強對旅游專業(yè)學生的培養(yǎng)是十分有必要的。在旅游專業(yè)的教育過程中，不僅需要教給學生必要的理論知識，同時還要培養(yǎng)學生的實踐能力、與人溝通交往的能力以及信息的傳播能力。傳統(tǒng)的教學模式只注重理論知識的學習，忽略了對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生往往缺乏相應的實踐能力和對信息的準確傳播能力。所以在旅游專業(yè)的教學過程中，教師要轉變自己的教學模式，不斷進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生全面發(fā)展的能力，同時要認識到自媒體傳播時代的特征，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)型人才。

一、自媒體的概述

（一）自媒體的內涵和傳播的種類分析

自媒體也叫做“個人媒體”或者“公民媒體”，是一種新型的傳播媒體，早在2003年的時候，美國新聞學會媒體中心就發(fā)布了關于自媒體的研究報告，并對自媒體的含義做了準確的界定。自媒體是指普通的民眾運用一些現(xiàn)代化和電子化的高科技手段向社會傳遞一些自己親眼所見、親耳所聞的信息。在信息的傳播過程中，信息主體和信息內容的自主性比較強，更體現(xiàn)出言論自由的社會觀點。微博的出現(xiàn)就標志著自媒體時代的真正到來，使人們在自媒體平臺上能充分表達自己的言論和觀點[1]。

自媒體的傳播平臺目前已經(jīng)向多元化方向發(fā)展，隨著Web2.0技術的推廣，自媒體的表現(xiàn)形式也越來越多，包括論壇和BBS等網(wǎng)絡社區(qū)、博客、微博、微信、貼吧、個人主頁、電子郵箱等，傳播信息的方式也由簡單的文字發(fā)展到圖片及視頻。

（二）自媒體的特征分析

互聯(lián)網(wǎng)被我們稱為第四媒體，屬于數(shù)字化媒體，目前互聯(lián)網(wǎng)還有很大的發(fā)展空間，對人們的日常生產(chǎn)生活產(chǎn)生很大的影響，自媒體在發(fā)展的過程中對信息的傳播和其使用群體具有以下特點：使用主體的大眾化和平民化，每個人都可以使用自媒體發(fā)表自己的所見所聞和看法；自媒體的信息表達方式具有多樣化，傳播信息的形式包括文字、聲音、圖片和視頻等；自媒體的適用平臺具有開放性，所有的自媒體使用平臺只需要通過注冊一個用戶賬號就可以使用該平臺上的所有信息資源；在信息和觀點的表達過程中具有匿名性，網(wǎng)民所使用的名稱一般是難以進行真實信息識別的。

（三）自媒體在教學過程中的重要性分析

由自媒體的傳播方式和特征來看，在信息高度發(fā)達的社會，自媒體還有很大的發(fā)展空間。自媒體具有很強的開放性，各種傳播媒介層出不窮，同時也擁有很大的信息量，為教育工作者提供了很大的可選擇空間；且自媒體在日常生活的傳播過程中具有很強的靈活性和創(chuàng)新性，教師在教學實踐過程中更多地引用教學實例，更能激發(fā)學生學習的積極性，進而提高課堂效率；自媒體在信息傳播的過程中，具有很強的互動性，對教師的教學過程有很大的啟發(fā)意義；自媒體是一種現(xiàn)代化的交流平臺，通過電子媒介的交流表達自己的觀點，具有自主性和平等性，教師在進行教學的過程中，在課下可以通過自媒體的傳播平臺自由地表達自己的觀點和看法。

二、目前我國旅游教學過程中存在的問題分析

1.在旅游專業(yè)教學過程中，教師的思想缺乏先進性，沒有認識到自媒體在教育中所起的重要作用，仍然運用傳統(tǒng)的教學方式授課，導致學生的學習主動性不強，不利于旅游教學課堂有效性的提高。

2.教師在教學過程中，過分追求對學生理論知識的培養(yǎng)，往往認識不到實踐的重要性，而旅游專業(yè)又是一種實踐性較強的專業(yè)，學生只掌握一些基本的理論知識遠遠不能滿足社會對旅游專業(yè)學生的需求。

3.同時，還有一些教師過分依賴現(xiàn)代化的信息傳播手段，將使用多媒體等技術手段作為課堂的主體，忽略了學生的主觀能動性，將所有的教學內容都形象化、具體化，沒有給學生留下充分想象的空間，導致學生的抽象思維能力比較弱，在學習的過程中缺乏想象力和創(chuàng)造力，不利于學生思維方式的進步和發(fā)展。

4.教師不能正確使用自媒體的傳播手段，在自媒體的傳播過程中，信息質量良莠不齊，而且這些信息對學生的導向性很強，容易引導學生的思想和行為，教師通過自媒體手段進行教學，缺乏對信息進行有效的篩選，因而會對學生產(chǎn)生不良的影響[2]。

三、如何將自媒體的教學模式融入到旅游教學的實踐過程中來

自媒體作為一種現(xiàn)代化的傳播手段，在旅游專業(yè)的教學實踐活動中有著很重要的意義，教師在進行教學的過程中要看到自媒體手段在教學過程中對于學生的導向作用，認識到現(xiàn)行教學方式的不足，不斷進行教學方式的創(chuàng)新，科學合理的使用自媒體輔助教學，結合社會中旅游專業(yè)型人才的需求，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，更好的為社會建設服務。

（一）教師在教學過程中要學會轉變教學模式，積極運用自媒體進行輔助教學

目前，自媒體正在影響著大學生的衣食住行和學習生活，學生的生存和生活方式已經(jīng)離不開自媒體。所以在教學中，教師要認識到自媒體傳播手段對學生學習生活的影響，對互聯(lián)網(wǎng)傳播技術有充分的認識和了解，并看到自媒體傳播手段對教學活動的重要作用。

傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主的，在進行教學的過程中，學生處于被動的狀態(tài)，所以課堂效果不是很明顯，同時不能激發(fā)學生的學習熱情，對學生的思維能力和創(chuàng)造能力也沒有很好的引導和培養(yǎng)，使學生的學習效率低下，無法滿足社會對旅游專業(yè)人才的需求[3]。

在自媒體時代的今天，高校首先要認識到自媒體對旅游專業(yè)學生的思想產(chǎn)生的影響，在進行教學的過程中，要加大專業(yè)化的投入，重新對教師隊伍進行整合，將先進的科學技術充分運用到教學實踐中來，將傳統(tǒng)的封閉式和靜態(tài)化的教學方式轉變?yōu)殚_放性的和具有動態(tài)化的教學模式。在課堂上積極運用自媒體的觀點，將網(wǎng)絡化的語言和觀點引入到教學實踐中來，同時將自媒體中的資料進行搜集和整合，在教學課堂上加以利用，進而激發(fā)學生學習的積極性，同時引導學生進行自主思考，不斷發(fā)散自己的思維，進行創(chuàng)新，提出自己的觀點和看法。在教學過程中，引導學生由被動學習轉向自主學習，在活躍課堂氣氛的同時，使學生學到了專業(yè)知識，提高旅游專業(yè)的課堂有效性。

（二）在教學過程中，不斷進行教學方式的創(chuàng)新

旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)在社會高度發(fā)展的今天有著很重要的現(xiàn)實意義，在自媒體的背景下，各高校需要積極主動地使用各種網(wǎng)絡載體進行教學實踐活動，所以教師要積極研究，總結出適合學生學習的教學方法和教學內容。

在教學過程中需要積極進行旅游理論知識的互動，學生通過交流、討論和總結，豐富理論教學的課堂教學形式。教師在教學過程中，要學會運用多媒體傳播技術，將文字、圖像、音頻和視頻等傳播手段和網(wǎng)絡技術中的超文本技術進行全面巧妙的融合，改變傳統(tǒng)課堂枯燥無味的形式，提高旅游專業(yè)理論教學的感染力和吸引力[4]。同時在教學的過程通過網(wǎng)絡論壇和微信群聊的方式實現(xiàn)學生課上課下的互動，引導學生積極、平等地表達自己的觀點和看法，實現(xiàn)旅游教學的互動性和自主性，同時也能增大教學內容的覆蓋面，開闊學生的視野。

（三）建造旅游專業(yè)的QQ群、博客群或者飛信群、微信群等，達到學術交流和資源共享的目的

在當今的大學校園，很常見的是“拇指族”，所以在建立各種班級和專業(yè)的群組之后，又激發(fā)了學生參與學習的積極性，在群里，教師可以將自己在互聯(lián)網(wǎng)上看到的具有實用性的資料進行積極的整理和上傳，達到資源共享的目的[5]。同時大家在群里進行自主的交流，可以是專業(yè)知識的交流。在交流過程中，會產(chǎn)生思想的碰撞，更能夠激發(fā)學生學習知識的積極性。同時在進行交流的過程中，學生就會自覺地接受那些正確的觀點，摒棄錯誤的觀點。這樣不僅學習到了知識，還能夠增進同學間的友誼，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結束語

面對自媒體不斷發(fā)展的現(xiàn)實，教師要學會轉變自己的教學模式，積極對自媒體進行研究和分析，總結出適合現(xiàn)階段旅游專業(yè)學生學習的教學方法，并通過科學合理的運用自媒體作為輔助的教學手段，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出具有實踐性和創(chuàng)新性的專業(yè)化人才。在進行實踐的過程中，難免會遇到各種問題，需要教師和學生共同努力，對自媒體傳播的信息進行有效的篩選，使自媒體的發(fā)展對學生的思想和行為產(chǎn)生有益的影響，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，進而保障社會的發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]徐興.基于自媒體的大學生價值觀導向研究[D].中國礦業(yè)大學，2014.

[2]馬麗敏.多媒體輔助教學在旅游教學中的應用[J].中國校外教育，2014，（S2）：206.

[3]張驍.自媒體的分類和發(fā)展路徑研究[D].北京印刷學院，2015.

[4]張衡.多媒體在旅游教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2013.

[5]郭利偉.自媒體傳播的表達自由與規(guī)制[D].河北經(jīng)貿大學，2014.