彭文靜

摘 要：數(shù)控機(jī)床編程課程是機(jī)械制造專業(yè)的一門非常核心的課程，為學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及操作實(shí)踐工作都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。所以做好數(shù)控機(jī)床編程課程這門課的教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生有非常重要的幫助作用。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于種種弊端對(duì)于學(xué)生的學(xué)醫(yī)與實(shí)踐教學(xué)效果并不好。該文結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革工作的進(jìn)行，對(duì)于如何對(duì)編程課程這門課進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及職業(yè)技能等進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床編程課程 教學(xué)改革 理論與實(shí)踐 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）06（a）-0130-02

數(shù)控機(jī)床編程課程是機(jī)械制造專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生未來不論是專業(yè)課學(xué)習(xí)還是數(shù)控機(jī)床的操作實(shí)踐以及工作都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對(duì)于知識(shí)的灌輸，而不注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力以及問題解決能力的思考，這就造成教學(xué)質(zhì)量的每況愈下。該文結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革工作以及社會(huì)發(fā)展對(duì)于技能型人才的要求，對(duì)于編程課程這門課程的教學(xué)改革工作做了一些探索。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的不適應(yīng)性

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)于技能型人才要求既要有一定的理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，便于在實(shí)際工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式更側(cè)重于對(duì)知識(shí)的灌輸以及對(duì)考試成績(jī)的要求，而忽略了對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)之外的能力培養(yǎng)。比如分析思考問題的能力、解決問題的能力等。這造成學(xué)生完成對(duì)于理論的知識(shí)學(xué)習(xí)之后仍然對(duì)于數(shù)控機(jī)床的操作與實(shí)踐不熟悉，不具備實(shí)踐操作的能力。所以隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，這也造成傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于數(shù)控機(jī)床的編程課程教學(xué)模式。在進(jìn)行的教學(xué)改革工作中，應(yīng)該在向?qū)W生教授理論知識(shí)的同時(shí)，更側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

2 教學(xué)改革工作內(nèi)容分析

2.1 理論教學(xué)改革工作分析

2.1.1 改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式

在編程課程的理論教學(xué)改革工作中，應(yīng)該針對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐能力融為一體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得實(shí)踐的知識(shí)。要在理論教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，可以通過創(chuàng)建不同教學(xué)情境的方式幫助學(xué)生提高對(duì)于理論知識(shí)的掌握和理解。比如在講解到編程知識(shí)中的外圓柱零面加工、以及錐面加工、以及螺紋加工時(shí)，可以根據(jù)不同的零件加工特點(diǎn)給學(xué)生講解一些有趣的小故事，從而幫助學(xué)生提高對(duì)不同零件加工特點(diǎn)的理解和掌握。

另外，為了讓理論知識(shí)更加接近數(shù)控機(jī)床的操作實(shí)踐，教學(xué)組可以根據(jù)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)自編教材。傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床教材的編纂過于理論性，而且隨著社會(huì)技術(shù)的發(fā)展，很多內(nèi)容都已經(jīng)與數(shù)控機(jī)床技術(shù)脫節(jié)。自編教材對(duì)于教學(xué)工作更加具有靈活性，可以隨時(shí)根據(jù)實(shí)際的數(shù)控機(jī)床編程工作進(jìn)行更改，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來的工作。

2.1.2 借助多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式

在課堂教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與操作。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。數(shù)控機(jī)床這門課程本身就是實(shí)踐性課程，通過實(shí)踐提高學(xué)生的操作能力以及對(duì)于設(shè)備原理的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，效果要好于單純地進(jìn)行理論講解。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，多媒體教學(xué)的形式已經(jīng)在課堂上得到了比較普遍的應(yīng)用。所以教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過借助這種教學(xué)模式將課堂教學(xué)內(nèi)容以一種更加豐富多彩的方式展示出來。一方面可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)；另一方面通過多媒體技術(shù)，課堂內(nèi)容將會(huì)變得更加形象，更容易讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如可以在多媒體教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)。通過視頻，同時(shí)將機(jī)床設(shè)備的操控過程進(jìn)行展示。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂理論知識(shí)的同時(shí)也會(huì)對(duì)于機(jī)床設(shè)備的操作進(jìn)行進(jìn)一步了解，更利于后期學(xué)生的實(shí)踐以及工作?？梢詫⒊Ｒ姷摹⑾冗M(jìn)的機(jī)床設(shè)備，比如：多軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控機(jī)床、高速切削數(shù)控機(jī)床以及多功能復(fù)合機(jī)床等的加工操作方式讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。由于條件限制學(xué)生可能無法在教學(xué)實(shí)踐中接觸到這里先進(jìn)機(jī)床，通過觀看視頻可以讓學(xué)生對(duì)這類機(jī)床設(shè)備做一些初步的了解，以備不時(shí)之需。

所以，通過對(duì)理論教學(xué)工作進(jìn)行改革，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的不足和缺陷。尤其是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過多媒體教學(xué)，借助課件、視頻、圖片、音頻等多種形式以一種更加豐富多彩的形式對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講解，更有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。而且通過自編教材、教案等，上課形式更加靈活多樣，課堂內(nèi)容也更加與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 仿真教學(xué)模式的應(yīng)用分析

2.2.1 仿真教學(xué)在理論教學(xué)中的應(yīng)用分析

當(dāng)前，隨著教學(xué)手段的不斷豐富，仿真教學(xué)模式正在教學(xué)工作中得到普遍的應(yīng)用。仿真教學(xué)是指借助計(jì)算機(jī)軟件對(duì)于數(shù)控機(jī)床的加工進(jìn)行零件編程進(jìn)行模擬教學(xué)的一種教學(xué)方法。通常在教學(xué)工作中主要有兩種軟件可以選用：一種是數(shù)控加工的模擬軟件；另一種是專業(yè)性更強(qiáng)的CAM軟件。這種軟件的主要功能就是實(shí)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜零件的編程。一般對(duì)于復(fù)雜的零件，通過手工編程的方式很難實(shí)現(xiàn)對(duì)其操作。所以可以先通過CAM軟件進(jìn)行建模，CAM會(huì)根據(jù)建的模型設(shè)計(jì)數(shù)控加工程序，然后就可以通過仿真軟件對(duì)零件進(jìn)行加工。

在數(shù)控機(jī)床的編程教學(xué)工作中，應(yīng)用模擬教學(xué)軟件可以大大提高課堂教學(xué)效果。一般教師在講述某一種教學(xué)方法的時(shí)候，如果學(xué)生理解了之后提出一種更為簡(jiǎn)便的編程方式，由于無法進(jìn)行實(shí)踐操作不能檢驗(yàn)這種編程方式的正確性，大家都不知道對(duì)不對(duì)。通過應(yīng)用仿真軟件則解決了這一問題，教師與學(xué)生可以根據(jù)模擬系統(tǒng)對(duì)編程程序進(jìn)行驗(yàn)證，如果能通過仿真軟件順利的加工出零件則證明這種編程方法是正確的，如果不能加工出來，那么說明在編程過程中肯定出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這時(shí)可以根據(jù)當(dāng)初的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)以及編程設(shè)計(jì)尋找原因，可以與教師和同學(xué)一起交流思考，相互討論，找出問題的原因所在。通過這一過程，不僅僅是鍛煉了學(xué)生的專業(yè)編程能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生解決問題的能力以及他人溝通表達(dá)的能力都有非常大的幫助作用，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的效果。

2.2.2 仿真教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的幫助

現(xiàn)在的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之前都沒有接觸過數(shù)控機(jī)床，所以，如果直接讓他們通過理論學(xué)習(xí)的編程知識(shí)對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行編程學(xué)生難免會(huì)有恐懼心理。尤其是當(dāng)在編程過程中出現(xiàn)某些問題的時(shí)候，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)非常緊張害怕。通過仿真教學(xué)這種模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在平常的課堂學(xué)習(xí)過程中的編程操作，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)控機(jī)床的操作實(shí)踐能力。對(duì)于數(shù)控機(jī)床操作中的基本界面，以及對(duì)程序的調(diào)用、運(yùn)行等基本操作進(jìn)行熟悉。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只側(cè)重于理論知識(shí)點(diǎn)的灌輸，學(xué)生一個(gè)學(xué)期可能都不會(huì)見到數(shù)控機(jī)床設(shè)備，更不會(huì)去動(dòng)手實(shí)踐操作。通過仿真教學(xué)的模擬軟件，可以在進(jìn)行理論知識(shí)講解的同時(shí)向?qū)W生演示操作方法，更具有實(shí)踐性。學(xué)生也在這一過程中學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)和操作方式，而且還可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作，對(duì)于數(shù)控機(jī)床的一些程序的調(diào)用執(zhí)行進(jìn)行熟悉，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3 編程教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)改革

數(shù)控機(jī)床的編程課程是一門實(shí)踐課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的最終是為了能夠?qū)?shù)控機(jī)床進(jìn)行操作，走上數(shù)控機(jī)床的操作崗位進(jìn)行零件的加工與生產(chǎn)。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與改革，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正地學(xué)以致用，在數(shù)控機(jī)床的實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，并融會(huì)貫通對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。所以必須要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行上級(jí)操作，同時(shí)也要進(jìn)行零件加工工作，尤其是對(duì)于一些切削等技術(shù)的鍛煉學(xué)習(xí)和掌握。通過讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床崗位實(shí)踐的另一個(gè)原因是受現(xiàn)在大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍的都沾染了一些不良的習(xí)氣，這些習(xí)慣對(duì)于學(xué)生未來的工作非常不利，通過提前讓學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐鍛煉，可以讓學(xué)生提前適應(yīng)未來的崗位生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作的態(tài)度以及提高對(duì)數(shù)控機(jī)床的操控能力。

而且為了提高實(shí)踐效果，有條件的學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過程中與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。這樣學(xué)生就會(huì)以一種更加積極的態(tài)度投入到實(shí)踐項(xiàng)目中，對(duì)于在實(shí)踐過程中經(jīng)常遇到的問題會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，直至解決問題。這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力以及獨(dú)立思考解決問題的能力，教學(xué)效果會(huì)得到極大改善。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于數(shù)控機(jī)床的教學(xué)工作提出了更高的要求。所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)數(shù)控機(jī)床的編程課程進(jìn)行教學(xué)改革是一種必然趨勢(shì)。在教學(xué)改革工作中，應(yīng)該講理論知識(shí)與實(shí)踐能力相并重，將理論教學(xué)、仿真教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這三種教學(xué)模式結(jié)合起來，既要提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握理解，同時(shí)也要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作技能，讓學(xué)生提前體驗(yàn)數(shù)控機(jī)床崗位工作，不斷在學(xué)習(xí)中完善自己，為將來的就業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

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