尹耀南

我校位于原特區(qū)內(nèi)外“插花地”的結(jié)合部，75%左右的學(xué)生是非常住戶口，許多家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)而沒有更多時(shí)間照看和輔導(dǎo)自己小孩的學(xué)習(xí)。我校還是個(gè)大學(xué)校，平均每個(gè)班的學(xué)生大約有50—56人的 大班額。面對(duì)這樣的生源和大班額，要有效提高班里的整體教學(xué)成績(jī)，我認(rèn)為：只有有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生” 、大面積減少不合格的“學(xué)困生”的人數(shù)才是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐證明：我所教的四（1）和四（2）兩個(gè)班經(jīng)過幾年的研究與教學(xué)實(shí)踐，采用了“本方法與措施”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)果轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的效果十分明顯，教學(xué)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

本人認(rèn)為要有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，一定要做好下面的教學(xué)工作。

（1）一定要調(diào)控好課堂學(xué)生的上課紀(jì)律，重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)困生” 的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

只有課堂上的學(xué)生的紀(jì)律得到保障了，教學(xué)效果才“事半功倍”。因此上課時(shí)，老師要十分關(guān)注中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)（尤其是他們上課的紀(jì)律、表情、學(xué)習(xí)信息的反饋等），如果上課紀(jì)律不理想，一定要想辦法“調(diào)控” 好紀(jì)律后才能上課，同時(shí)較為簡(jiǎn)單的問題盡量多給“學(xué)困生”獨(dú)立回答和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，回答錯(cuò)了的問題，可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助后，再讓他們回答，有一點(diǎn)閃光點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，老師應(yīng)為“后進(jìn)生”創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（2）建立“學(xué)習(xí)小組”幫扶“學(xué)困生”的制度（同伴互助）和評(píng)價(jià)“學(xué)困生”方法。

在課堂上，“學(xué)習(xí)小組”討論和解決問題時(shí)候，盡量讓“學(xué)困生”在“學(xué)習(xí)小組”里先講、先匯報(bào)，“小組長(zhǎng)”后講后總結(jié)。由于學(xué)生之間可以無(wú)拘無(wú)束地探討、交流新知識(shí)、新問題，這樣更能夠使“學(xué)困生”真正融入“學(xué)習(xí)小組”的主動(dòng)、互助學(xué)習(xí)的氛圍里。同時(shí)“單元、期末測(cè)試”專門為“學(xué)困生”設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，并對(duì)有進(jìn)步的“學(xué)困生”及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗬锖图依锒俭w驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，這樣不但可以使“學(xué)困生”對(duì)學(xué)習(xí)興趣提高，對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)提高也有很好的促進(jìn)作用。

（3）以“小老師”幫助“次學(xué)困生”（學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難的學(xué)生），實(shí)行 “一對(duì)一” 的輔導(dǎo)措施。

這個(gè)方法主要由老師選拔出班里大約8名左右數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和表達(dá)能力較好并樂于幫助同學(xué)的“小老師”并挑選出8名“次學(xué)困生”，讓“小老師” 和“次學(xué)困生” 進(jìn)行 “一對(duì)一”組合進(jìn)行“手拉手”輔導(dǎo)，主要是針對(duì)課堂上的練習(xí)、討論或課后的家庭作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。方法是：當(dāng)天的“課堂練習(xí)”或晚上的“家庭作業(yè)”完成后，利用當(dāng)天下課或第二天早讀時(shí)間，要求這些 “次學(xué)困生” 必須先把自己的作業(yè)先交給自己的“小老師檢查，如發(fā)現(xiàn)作業(yè)存在問題，要求這些“小老師” 及時(shí)輔導(dǎo)其訂正并在“次學(xué)困生”的作業(yè)本上簽名 。老師每星期五檢查“小老師”的輔導(dǎo)情況，并表?yè)P(yáng)做的好的“小老師”。如果單元測(cè)試或期末測(cè)試“次學(xué)困生”的成績(jī)提高了，“次學(xué)困生”和“小老師”都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，期末還設(shè)一個(gè)優(yōu)秀“小老師”獎(jiǎng)。

（4）老師一定要重視學(xué)生每天的作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)的情況反饋及訂正

因?yàn)槊刻斓淖鳂I(yè)反饋的信息能直接反映學(xué)生對(duì)每天所學(xué)知識(shí)的掌握情況。我的做法是：要求每天的作業(yè)做錯(cuò)的同學(xué)一定要先用紅筆在錯(cuò)題的旁邊“訂正”后才能夠開始做第二天的作業(yè)，老師第二天批改時(shí)重點(diǎn)檢查，沒有及時(shí)訂正的學(xué)生，老師一定要督促他們及時(shí)訂正錯(cuò)題，這樣做可以避免在以后的作業(yè)和考試中犯“同樣”的錯(cuò)誤。同時(shí)老師要把當(dāng)天作業(yè)“錯(cuò)題較多”的同學(xué)，在筆記本上記上“姓名”，并且利用“早讀”“午休”和“下午放學(xué)”這幾個(gè)時(shí)間段對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一” 面授輔導(dǎo)”，并要求他們及時(shí)訂正錯(cuò)題，訂正后即時(shí)再上交給老師再批改，并且需要到老師辦公室把自己的“姓名劃掉”后才算完成。如果有時(shí)間，老師可以針對(duì)錯(cuò)題的內(nèi)容，再出一些相關(guān)聯(lián)的題目給這些“學(xué)困生”進(jìn)行再鞏固練習(xí)，看看他們是否真正掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。“單元測(cè)驗(yàn)”情況也一樣處理。我認(rèn)為，這個(gè)措施對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生” 提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)特別有效。

（5）老師要建立學(xué)生作業(yè)“錯(cuò)題庫(kù)”，平時(shí)加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練

老師在平時(shí)批改作業(yè)、堂上練習(xí)、單元測(cè)試時(shí)，一定要有意識(shí)地把學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的題型在“登記本”上登記，建立專門的“錯(cuò)題庫(kù)”，并要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因。 （例如）在講解正方形、長(zhǎng)方形、園的周長(zhǎng)和面積時(shí)，很多學(xué)生把它們的“計(jì)算公式”以及“單位”搞亂了、還有在計(jì)算半圓的周長(zhǎng)時(shí)，忘記加上園的直徑、用方程解應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生很容易忘記寫“解設(shè)未知數(shù)”還有像計(jì)算70-70÷2、20-7.5+2.5、2.5×0.4÷2.5×0.4以及解方程X-7.5=2.5與7.5-X=2.5還有X÷15=20 與20÷X=15…….等等十分容易出錯(cuò)）利用當(dāng)天上課的前幾分鐘或在練習(xí)課、早讀時(shí)間上重點(diǎn)加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，這措施對(duì)培優(yōu)和扶差同樣十分有用

（6）一定要重視借助學(xué)生家庭力量，做到“家?！惫补?/p>

如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)某個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)掌握不理想或有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，老師一定要通過 “校信通”或電話及時(shí)要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系 ，把學(xué)生存在的情況反饋給家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)及時(shí)給自己的小孩提供輔導(dǎo)和矯正。并在“家長(zhǎng)會(huì)”上要求家長(zhǎng)監(jiān)督自己的小孩“獨(dú)立”完成當(dāng)天的家庭作業(yè)，如果有時(shí)間和能力的家長(zhǎng)可以先檢查自己小孩的作業(yè)是否做得正確，并加以輔導(dǎo)。同時(shí)老師也要對(duì)沒按時(shí)完成作業(yè)或沒有訂正錯(cuò)題的學(xué)生要求其當(dāng)天補(bǔ)做或重新訂正，老師也及時(shí)檢查并第二次批改。

（7）嚴(yán)肅平時(shí)的單元考試紀(jì)律，準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和單元測(cè)試成績(jī)的反饋信息，（特別是單元測(cè)試時(shí)，老師要加強(qiáng)考試紀(jì)律和監(jiān)考巡查的力度，考試時(shí)盡量拉開學(xué)生考試距離，盡量杜絕考試“作弊”現(xiàn)象，考出學(xué)生的真實(shí)水平。只有這樣我們老師才能及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，才能準(zhǔn)確挑選出需要跟蹤的“學(xué)困生”對(duì)象）。然后在每個(gè)班挑選出3--5個(gè)重點(diǎn)跟蹤的“學(xué)困生”與老師進(jìn)行“手拉手”。要求他們把家庭作業(yè)在早上8：00之前把作業(yè)交到老師手上，我會(huì)利用早讀時(shí)間對(duì)這幾個(gè)“學(xué)困生”進(jìn)行“面批面改”，錯(cuò)題要求他們即時(shí)訂正。如果這些“學(xué)困生”單元測(cè)試成績(jī)所有提高，而有別的學(xué)生成績(jī)后退，那么重點(diǎn)跟蹤的“學(xué)困生”的名單也跟著變換。本人認(rèn)為這個(gè)方法對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化也特別有效。我認(rèn)為，不管是平時(shí)的“單元測(cè)試”還是“期末考試”，我們老師一定要嚴(yán)肅考試紀(jì)律，盡量杜絕考試“作弊”現(xiàn)象，否則“測(cè)試”就失去原有的意義，并且有可能會(huì)帶來十分嚴(yán)重后果。試想一下，如果我們平時(shí)不嚴(yán)肅考試紀(jì)律，學(xué)生就有可能誤認(rèn)為：平時(shí)可以不認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)，只要到考試時(shí)用“作弊”的方法達(dá)到所謂的“高分”就可以向老師、家長(zhǎng)“交代”了， 至有可能會(huì)影響這些同學(xué)以后的人生價(jià)值觀。