摘 要：植物整體特征圖是藥用植物圖片素材的主要內(nèi)容，涉及的圖片主要為植物果實(shí)、根莖葉、花，假如重點(diǎn)特征不能很好的展現(xiàn)或者是圖片不清晰，就不能很好的服務(wù)于教學(xué)，基于此，本文將以植物形態(tài)特征為出發(fā)點(diǎn)，探討建設(shè)藥用植物形態(tài)特征圖片庫(kù)的作用、特點(diǎn)與方法，幫助教學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：形態(tài)特征；圖片庫(kù)；藥用植物；作用；方法

藥用植物學(xué)是藥學(xué)、中藥學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，且與諸多課程密切相關(guān)，如中藥化學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥栽培學(xué)、中藥鑒定學(xué)及其中藥學(xué)等，在教學(xué)中既涉及了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也包含了理論教學(xué)與野外見習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括了植物分類、形態(tài)和構(gòu)造，知識(shí)點(diǎn)具有繁雜性和分散性，因此要想學(xué)好難度較大，必須建立藥用植物形態(tài)特征圖片庫(kù)來輔助教學(xué)。

一、建立形態(tài)特征圖片庫(kù)的作用

在藥用植物形態(tài)特征圖片庫(kù)建立的情況下不僅能很好的滿足教學(xué)需求，同時(shí)也能整合與規(guī)范圖片素材，方便教師的備課，并將所需素材從圖庫(kù)選擇，將內(nèi)容準(zhǔn)確且具備個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)的課件構(gòu)建，無需甄別和篩選網(wǎng)絡(luò)圖片，這樣就將教學(xué)設(shè)計(jì)效率大大提升，同時(shí)也將勞動(dòng)強(qiáng)度降低。在課堂教學(xué)中保證了內(nèi)容的直觀性、生動(dòng)性和豐富性，還幫學(xué)生將重難點(diǎn)突破，并將良好的感知獲得，保證教學(xué)成效事半功倍。除此之外，通過該路徑還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，受課時(shí)的限制，學(xué)生必須自行在課后整理和回顧知識(shí)，在學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)中，圖片可也能將豐富的知識(shí)內(nèi)容提供，提升學(xué)生判斷能力和自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也將學(xué)習(xí)的熱情和興趣提升。并且應(yīng)用圖片庫(kù)還能促進(jìn)學(xué)生理解鑒別要點(diǎn)能力的增強(qiáng)，建立特征圖片和文字之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際與理論的整合。再加上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能將知識(shí)形象化，因此有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、形態(tài)特征圖片庫(kù)的特征

目前的藥用植物形態(tài)特征圖庫(kù)是在之前基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善的，并且融入了新的技術(shù)和形式，可以說該僅具有特色性。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）動(dòng)圖制作

將以往的藥用植物資源利用，并對(duì)常見藥用植物的果實(shí)、根莖葉花的形態(tài)進(jìn)行實(shí)地拍攝，同時(shí)明確植物整體形態(tài)在開花前后的差異。對(duì)重點(diǎn)植物不同時(shí)期的形態(tài)進(jìn)行定期拍攝，并與新型圖片技術(shù)相結(jié)合，將不同時(shí)期植物的形態(tài)圖設(shè)計(jì)為gif格式動(dòng)圖，實(shí)現(xiàn)植物特征由靜向動(dòng)的轉(zhuǎn)變。以丹參花為研究對(duì)象，將其開花前、開花時(shí)與果實(shí)期的圖片拍攝，讓學(xué)生將丹參的生長(zhǎng)變化直觀看到，將學(xué)習(xí)趣味性增強(qiáng)的同時(shí)，也將學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)。

（二）視頻拍攝

解剖所選植物的果實(shí)、根莖葉花，并對(duì)解剖過程進(jìn)行拍攝，將優(yōu)秀的視頻甄選，放大一些微觀的特殊結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)物與書本描述的特征，將抽象概念形象化，并保存視頻資源用于教學(xué)。

（三）新鮮標(biāo)本壓制

也就是在上半年安排藥用植物學(xué)學(xué)習(xí)，主要原因是該時(shí)期是植物生長(zhǎng)期，能夠在不破壞植被的情況下進(jìn)行新鮮藥用植物的采集和標(biāo)本壓制。將植物的果實(shí)、根莖葉花形態(tài)特征凸顯，同時(shí)也為加深記憶和直觀觀看提供便利。

（四）應(yīng)用推廣

聯(lián)系微信平臺(tái)與圖片資料包，并將相關(guān)資源定期的更新和借助微信等平臺(tái)推送，將不一樣的感受帶給學(xué)生，同時(shí)也將輕松的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)潛移默化的掌握，提升教學(xué)實(shí)效性。

（五）相關(guān)備注制作

也就是將簡(jiǎn)要的備注添加于每種植物后，描述植物特征的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和學(xué)生學(xué)習(xí)、探索興趣的激發(fā)。對(duì)于丹參這種植物而言，屬于多年生草本，屬于唇形科鼠尾草屬，根肥大，莖有分歧且高，可達(dá)80cm左右，被長(zhǎng)柔毛。葉為復(fù)葉，呈羽狀，鐘狀花萼，藍(lán)紫色花冠，花筒彎曲、外伸，且有毛環(huán)。堅(jiān)果較小，為橢圓形，花期和果期分別為5～8月、8～9月。根可入藥，性微寒，味苦辛，具有擴(kuò)張血管、清心除煩、活血通經(jīng)等功效。主要用于心絞痛、肝脾腫大、月經(jīng)不調(diào)、產(chǎn)后惡露、閉經(jīng)痛經(jīng)的治療，這樣就能過使中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)與中藥學(xué)均得到體現(xiàn)，在將植物生命特征明確的同時(shí)，也將其主治功效與藥材鑒別點(diǎn)明確，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通和系統(tǒng)化整理。

三、建立形態(tài)特征圖片庫(kù)的方法

以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱為依據(jù)建立形態(tài)特征圖片庫(kù)，將常見裸子植物和被子植物選擇，并將圖片素材庫(kù)建設(shè)，涉及的內(nèi)容包括果實(shí)類型、花的構(gòu)造、葉的形態(tài)與莖的類別。具體的建設(shè)方法如下：

（一）獲取圖片

通過拍攝和互聯(lián)網(wǎng)下載藥用植物圖片，并對(duì)植物圖譜進(jìn)行掃描，并將輔助材料形成，將圖片素材獲得。

（二）整理素材

由專業(yè)教師對(duì)植物圖片進(jìn)行鑒定，并將拉丁學(xué)名標(biāo)注。之后篩選圖片，將形態(tài)特征明顯、質(zhì)量好、信息多的圖片選擇，并將圖片的格式與大小統(tǒng)一，并錄入素材庫(kù)。標(biāo)注明顯鑒別的形態(tài)特征，并進(jìn)行文字說明，幫助學(xué)生正確的掌握和判別形態(tài)特征。

（三）成績(jī)按分類

對(duì)圖片進(jìn)行整理和收集，分別以科和種為大小單位，保證文件能夠?qū)⒅参锏墓麑?shí)、根莖葉花形態(tài)反映。以教學(xué)大綱為依據(jù)，保證一個(gè)科文件的重點(diǎn)藥用植物種類在3種及以上，被子植物在14種以上，以此來更好的滿足教學(xué)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

目前隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中已經(jīng)充分融入了發(fā)達(dá)的高科技，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)。并且世界各地的植物都能借助數(shù)碼設(shè)備記錄，并以互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施交流，這樣就不斷豐富了藥用植物的種類和圖片信息，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式有效彌補(bǔ)。

與此同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)信息資源的共享、整理和創(chuàng)建，讓學(xué)生能夠探索和欣賞藥用植物，進(jìn)而將學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，將主體意識(shí)增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，保證教學(xué)質(zhì)量的事半功倍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉冰（1961-），男，山東威海人，本科，副教授，研究方向：中藥教育教學(xué)方向。