陳文榜

【摘要】隨著新一輪課程改革的深入，在生物教學(xué)中通過激勵教育以激發(fā)學(xué)生的主體動力和內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制，促使他們在品行、學(xué)業(yè)和個性都獲得全面發(fā)展。在生物教學(xué)過程中運用激勵理論可以最大限度地挖掘出學(xué)生的潛力，使學(xué)生能夠自覺自愿地學(xué)習(xí)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”。具體的激勵方法為：興趣激勵、目標(biāo)激勵、語言激勵、用“心”激勵等

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 激勵教育

激勵從字面上理解為激發(fā)鼓勵之意。在心理學(xué)上，激勵就是用誘因來誘發(fā)和激起有目標(biāo)指向行為。具體說就是通過一定的外在因素去誘發(fā)活化其相應(yīng)的動機，產(chǎn)生行為的推動力，它所強調(diào)的是激發(fā)人的主觀能動性，以拓展人的內(nèi)在潛能，從而促使人們在學(xué)習(xí)上、工作上取得成就。激勵是一種外在動力、是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟動機，是學(xué)生進步的加速器，在生物教學(xué)過程中運用激勵理論可以最大限度地挖掘出學(xué)生的潛力，使學(xué)生能夠自覺自愿地學(xué)習(xí)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”。具體的激勵方法為：興趣激勵、目標(biāo)激勵、語言激勵、用“心”激勵等。

一、 興趣激勵

興趣和愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，皮亞杰稱“所有的智力方面的工作都需要興趣”。這說明興趣在學(xué)習(xí)過程中的作用及對激發(fā)內(nèi)部情感的重要性。著名的教育家孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這“好之”、“樂之”即指興趣，學(xué)習(xí)興趣，濃厚，求知欲望強烈，學(xué)習(xí)起來效果才更加明顯，那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“好之”、“樂之”呢？

在教學(xué)中，將書本知識與生活生產(chǎn)實際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到生物知識的實際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，還能滿足學(xué)生的求知欲望。例如，學(xué)習(xí)遺傳學(xué)顯性及隱性的時候，可以聯(lián)系實際，讓學(xué)生回去調(diào)查家庭成員的眼睛，誰是單眼皮，誰是雙眼皮，看看符合不符合遺傳規(guī)律。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽課的效率。

生物學(xué)是直觀性很強的一門學(xué)科。直觀教具有實物、標(biāo)本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通過直觀教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加快理性認(rèn)識的飛躍。各種實物、標(biāo)本、模型對于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果具有很大的促進作用。例如，講解細胞器的結(jié)構(gòu)及相互協(xié)調(diào)的時候，因為細胞器是學(xué)生看不見也摸不著的東西，可以用模型讓學(xué)生增強直觀性；在講解減數(shù)分裂的時候，用掛圖讓學(xué)生自己找出精子和卵細胞形成的不同。實驗證明，幾乎百分之百的學(xué)生都喜歡做實驗，特別是讓學(xué)生自己動手做實驗。例如，學(xué)習(xí)顯微鏡使用時，讓學(xué)生自己安裝、對光、觀察切片，此時學(xué)生對實驗本身的興趣就會遷移到有關(guān)的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們在輕松愉快的情境下獲得有關(guān)知識。

二、目標(biāo)激勵

“目標(biāo)激勵是教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，是師生活動的共同指向”。具體、明確的目標(biāo)具有較大的激勵作用。興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強大力量。對中學(xué)生進行遠大理想的教育，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識與祖國建設(shè)的需要、人類生存的需要聯(lián)系起來，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，上好緒論課是激發(fā)興趣的關(guān)鍵步驟。緒論課上得好壞在很大程度上將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生先入為主的效果。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們以新穎、生動、活潑的例子導(dǎo)入緒論課。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑質(zhì)問、選講故事等。例如，通過講述孟德爾種豌豆，摩爾根養(yǎng)果蠅發(fā)現(xiàn)遺傳的三大規(guī)律的故事，激發(fā)學(xué)生急于了解三大規(guī)律的欲望，激起他們對生物世界的極大興趣，自然會把注意力集中起來。隨著年齡的增長，到了高中階段，學(xué)生往往對問題的實質(zhì)和更深的理論感興趣。例如，生命是如何起源的？一片小小的綠葉為什么能把無機物變成有機物？遺傳和變異的本質(zhì)是什么？在上課時，經(jīng)常介紹一些生命科學(xué)與解決人類及全球性問題密切相關(guān)的事例給學(xué)生，如介紹生物學(xué)在攻克癌癥、愛滋病等方面的重要作用以及人體器官的修補、移植與人類健康等研究進展，通過這些事實使學(xué)生放眼未來，感到任重道遠，立志努力學(xué)習(xí)和深入探索，興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動力。

三、語言激勵

表揚和鼓勵是推動學(xué)生進步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給于表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵他們再找答案。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、用“心”激勵

激勵是人的生命中最好的養(yǎng)料，哪怕只是一勺清水，也能使生命之樹茁壯成長，枝繁葉茂，讓人充滿希望，讓人生輝煌。由此我們可以知道激勵的教育意義，特別是對于中學(xué)生，猶如陽光之下的種子，激勵對于中學(xué)生自信心的培養(yǎng)具有重要的影響。

每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都有成材的愿望和需要，都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，激勵就能起到?jīng)Q定性的作用，在平時的教學(xué)中我們該如何進行激勵教育呢？我們要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，注意課內(nèi)反饋、強化、矯正，認(rèn)真設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)并且細要求，并逐個實現(xiàn)，在教學(xué)上由易到難、由簡到繁，充分讓學(xué)生層層有進步，處處有進步，從而使學(xué)生不斷堅定對學(xué)習(xí)的自信心，進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)多加贊揚，誰都喜歡聽好聽的話，喜歡聽夸獎的話，得到表揚越多，學(xué)生的心情就越好，干勁就越大，學(xué)習(xí)就越努力，在課下批改作業(yè)的時候?qū)懮腺潛P鼓勵的語言，找學(xué)生親切的談話，用親切的身體語言，如目光、微笑、點頭、豎大拇指等方式，這些都是一種鼓勵，另外在平時的言傳身教中，應(yīng)該讓學(xué)生樹立 目標(biāo)，從小目標(biāo)、中目標(biāo)、大目標(biāo)，腳踏實地，一步一步地去拼搏。激勵的方法還有很多，如教學(xué)環(huán)境激勵、榜樣激勵、競爭激勵等等。在教學(xué)過程中，激勵教學(xué)發(fā)的作用是多方面的，由激烈產(chǎn)生的效應(yīng)也是明顯的。重視教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，使其更加完善。