賀榮珍 許燕

摘 要 為分析初中生自主學(xué)習(xí)狀況和生活滿意度之間的關(guān)系，采用統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)初中生的自主學(xué)習(xí)狀況與生活滿意度做相關(guān)和回歸分析。結(jié)果表明：自主學(xué)習(xí)中的對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化這一維度與生活滿意度相關(guān)程度最高；初中生的生活滿意度對(duì)自主學(xué)習(xí)狀況及各個(gè)維度都有預(yù)測(cè)作用。

關(guān)鍵詞 初中生 自主學(xué)習(xí) 生活滿意度

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.085

Abstract To analyze the relationship of self-regulated learning situation and life satisfaction， the statistics method was adopted to make a related and recursive analysis of middle school students' self-regulated learning situation and life satisfaction. Results show that the degree of middle school students' result of the study of evaluation and reinforcement and life satisfaction are the most； life satisfaction can prognosticate the dimensions of self-regulated learning situation.

Key words middle school students； self-regulated learning situation； life satisfaction

0 引言

自主學(xué)習(xí)（Self-Regulated Learning簡(jiǎn)稱SRL）指學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下，對(duì)自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)、積極、自覺(jué)的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和調(diào)整的過(guò)程。①生活滿意度（Life satisfaction）是個(gè)人依照自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己大部分時(shí)間或持續(xù)一定時(shí)期生活狀況的總體性認(rèn)知評(píng)估，是衡量某一社會(huì)人們生活質(zhì)量的重要參數(shù)。②2003年，丁新華和王極盛對(duì)初中生的主觀幸福感與生活事件的關(guān)系進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)主觀幸福感與生活事件呈中度以上相關(guān)。③另外2012年，王鑫強(qiáng)研究結(jié)果表明，從初一下學(xué)期到初三下學(xué)期初中生的生活滿意度存在顯著下降的趨勢(shì)；而性別和學(xué)校地區(qū)的差異對(duì)生活滿意度發(fā)展的影響作用不顯著。④楊進(jìn)，周建立對(duì)中學(xué)生生活滿意度進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果顯示初三學(xué)生的生活滿意度整體上均低于初一和初二年級(jí)，在性別上初中生的生活滿意度不存在顯著性差異。不同年級(jí)不僅在在自由滿意度、環(huán)境滿意度、學(xué)業(yè)滿意度和一般滿意度上存在顯著差異，而且在家庭滿意度、學(xué)校滿意度也存在顯著性差異。⑤

2001，鮑媛媛就初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與生活滿意度的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示不同性別的學(xué)生在生活滿意度上的得分存在差異，但是差異并不顯著。學(xué)校生活滿意度均在不同年級(jí)上差異顯著，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在性別和年級(jí)上不存在顯著的差異，生活滿意度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間呈顯著的正相關(guān)。2012年，劉興友對(duì)初中生厭學(xué)與生活滿意度的相關(guān)性進(jìn)行分析，結(jié)果顯示初中生的厭學(xué)總分與生活滿意度呈顯著負(fù)相關(guān)。研究表明生活滿意度是影響厭學(xué)的重要因素之一，可以通過(guò)提高學(xué)生的生活滿意度來(lái)減少厭學(xué)現(xiàn)象。⑥本研究著重考慮初中生的自主學(xué)習(xí)狀況及各個(gè)維度和初中生生活滿意度的關(guān)系。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

本次研究采用整體隨機(jī)取樣法以德州九中初一和初二的學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)研究。本次測(cè)量最后收回129份有效問(wèn)卷，其中初一學(xué)生67人，初二62人，男生67人，女生62人。

1.2 研究工具

1.2.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)基本狀況調(diào)查問(wèn)卷

該問(wèn)卷共60個(gè)項(xiàng)目，分別從時(shí)間管理、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化和學(xué)習(xí)環(huán)境的控制六個(gè)方面考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況；采用likert 6點(diǎn)量尺記分，分別從“非常不符合”到“非常符合”。

1.2.2 生活滿意度量表（SWLS中文版）

采用香港大學(xué)Mantak Yuen博士修訂并翻譯的生活滿意度量表（SWLS中文版）對(duì)初中生的生活滿意度進(jìn)行測(cè)量。此量表由五個(gè)項(xiàng)目組成，每個(gè)項(xiàng)目都采用七級(jí)計(jì)分制，得分越高表示生活滿意度越高。

2 結(jié)果

2.1 不同年級(jí)初中生學(xué)習(xí)自主性情況和生活滿意度差異性比較

以年級(jí)為自變量，以學(xué)習(xí)自主性情況、生活滿意度為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，檢驗(yàn)不同年級(jí)的初中生在生活滿意度和自主學(xué)習(xí)情況各維度上是否存在差異。結(jié)果見(jiàn)表1。

從表1中可以看出，初中學(xué)生不同年級(jí)生活滿意度沒(méi)有顯著差異，但是不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性存在顯著差異，學(xué)習(xí)自主性的不同維度在不同年級(jí)差異也十分顯著。且初一的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性情況明顯好于初二學(xué)生，在各個(gè)維度上初一學(xué)生也明顯好于初二學(xué)生。

2.2 初中生自主性學(xué)習(xí)和生活滿意度的相關(guān)分析

對(duì)初中生生活滿意度和自主學(xué)習(xí)情況總水平以及自主學(xué)習(xí)情況的各個(gè)維度進(jìn)行積差相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表2。

結(jié)果顯示，自主學(xué)習(xí)情況總水平及多個(gè)維度與生活滿意度存在低、中度的正相關(guān)其中自主學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化維度與生活滿意度存在中等程度的相關(guān)。

2.3 初中生自主性學(xué)習(xí)和生活滿意度的回歸分析

對(duì)初中生生活滿意度和自主學(xué)習(xí)情況做一元回歸分析，回歸分析以生活滿意度為自變量，以自主學(xué)習(xí)總情況及各個(gè)維度分別為因變量，模型1是以自主學(xué)習(xí)總情況為因變量，模型2以學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)自主性為因變量，模型3以時(shí)間管理為因變量，模型4以學(xué)習(xí)方法和策略為因變量，模型5以學(xué)習(xí)過(guò)程自主性為因變量，模型6以學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化為因變量，模型7以學(xué)習(xí)環(huán)境控制為因變量。回歸分析的結(jié)果見(jiàn)表3。

3 討論

3.1 初中生生活滿意度的差異分析

本研究表明初中生生活滿意度在性別上沒(méi)有顯著性差異。這與鮑媛媛（2001）初中生生活滿意度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系的研究結(jié)果一致。但本研究初中生生活滿意度，初一學(xué)生稍高于初二，但在年級(jí)上也沒(méi)有顯著性差異。這與王鑫強(qiáng)等研究結(jié)果即中國(guó)初中生生活滿意度從初一下學(xué)期到初三下學(xué)期呈顯著下降趨勢(shì)不一致。

3.2 初中生自主性學(xué)習(xí)狀況和生活滿意度的相關(guān)和回歸分析

研究結(jié)果表明自主學(xué)習(xí)情況總水平及多個(gè)維度與生活滿意度存在低、中度的正相關(guān)，其中自主學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化維度與生活滿意度存在中等程度的相關(guān)。原因可能是學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)使人們很看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有較好的評(píng)價(jià)，及時(shí)強(qiáng)化鼓勵(lì)自己，則對(duì)自己的學(xué)業(yè)就會(huì)有較高的滿足感。初中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)上的成就感會(huì)直接導(dǎo)致較高的生活滿意度。

另外，回歸結(jié)果顯示，生活滿意度對(duì)自主學(xué)習(xí)狀況及各個(gè)維度具有預(yù)測(cè)功能。即生活滿意度對(duì)初中生的自主學(xué)習(xí)總情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)自主性、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)過(guò)程自主性、學(xué)習(xí)方法和策略、學(xué)習(xí)環(huán)境控制和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化都有預(yù)測(cè)作用。原因可能是一方面生活滿意度度高的學(xué)生不容易產(chǎn)生厭學(xué)，更愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性水平更高。有研究表明初中生的生活滿意度與厭學(xué)總分呈顯著負(fù)相關(guān)。⑦另一方面，當(dāng)生活滿意度高了，心情愉快，自主學(xué)習(xí)情況更好。有研究表明，情緒狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其中焦慮會(huì)影響元認(rèn)知過(guò)程和行為過(guò)程，并且焦慮與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我控制呈負(fù)相關(guān)，妨礙學(xué)生主動(dòng)尋求他人幫助。⑧

4 結(jié)論

（1）初中生自主學(xué)習(xí)情況在性別上沒(méi)有顯著性差異，在年級(jí)上存在顯著差異，初一學(xué)生自主性學(xué)習(xí)情況明顯好于初二學(xué)生。（2）初中學(xué)生生活滿意度在年齡和性別上沒(méi)有顯著性差異。（3）初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況中的分維度中對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化與生活滿意度存在較高的正相關(guān)。（4）初中生的生活滿意度對(duì)自主學(xué)習(xí)狀況及各個(gè)維度都有預(yù)測(cè)作用。

注釋

① 單志艷.中學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究[J].教育科學(xué)研究，2005.

② 唐露等.當(dāng)代青少年生活滿意度研究現(xiàn)狀及反思[J].當(dāng)代教育論壇，2009.

③ Espen R，Jennifer R H，et al.Subjective well-being.Sex-specific effects of genetic and environmental factors[J].Personality and Individual Differences，2002（32）：211-22.

④ 王鑫強(qiáng)等.初中生生活滿意度的發(fā)展趨勢(shì)及心理韌性的影響：2年追蹤研究[J].心理發(fā)展與教育，2012.

⑤ 楊進(jìn)，周建立.中學(xué)生生活滿意度調(diào)查研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2007（2）：56-59.

⑥ 謝稷光.農(nóng)村中學(xué)生生活滿意度現(xiàn)狀研究[J].醫(yī)學(xué)心理指導(dǎo)：校園心理，2010.8（1）：23-25.

⑦ 劉興友.初中生生活滿意度與厭學(xué)的相關(guān)性分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2012.

⑧ 龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)理論的新進(jìn)展[N].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），1999.