宋薇

摘要：當前，隨著社會各界對幼兒教育的重視程度越來越高，各種有效生動的教學方法正被教育界逐步接受并應用于日常的教學中。奧爾夫聲勢教學法是一種生動有趣，活潑靈動的教學方式，它的應用不僅對幼兒早期學習有很大的幫助，對提高幼兒教師的音樂素養(yǎng)也有著十分重要的作用。本文對幼教工作者應當具備的音樂素養(yǎng)進行了簡要的介紹，并對奧爾夫聲勢教學法的優(yōu)勢進行了簡要介紹，并重點分析了這種教學方法在提升幼兒教師音樂素養(yǎng)方面的重要作用。

關鍵詞：奧爾夫聲勢教學法 幼兒教師 音樂素養(yǎng)

中圖分類號：J612.1 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）16-0168-02

奧爾夫聲勢教學法是當前最受歡迎的幼兒教學方法，它以其靈活多變的教學內(nèi)容，生動活潑的教學方式吸引了大量幼教工作者和幼兒家長的關注。當前，很多教育工作者都在嘗試將這種教學方式融入幼教的日常教學工作中，并且取得了初步的成績，奧爾夫聲勢教學法已經(jīng)成為幼教工作中一種最為重要的教學方法。然而，當前幼教工作仍然沒有達到理想的水平，幼教工作者在個人能力方面還存在著不足，特別是在音樂、舞蹈等方面還存在著極大的上升空間。運用奧爾夫聲勢教學法不僅僅是豐富課堂教學內(nèi)容的重要手段，也是增強幼教工作者音樂素養(yǎng)的重要途徑，我們必須予以充分重視。

一、幼兒教育工作者應當具備的音樂素養(yǎng)

1.敏銳的音樂感知能力

幼兒時期是人類審美和感知能力成長的重要時期，這一時期幼兒教師對幼兒具有著十分深刻的影響，幼兒教育工作者的教學工作是對兒童審美感知力的重要啟蒙，影響著兒童對音樂的認知感性認知。因此，作為幼教工作者，必須具備出色的音樂感知能力，能夠?qū)σ魳返男?、協(xié)和度、悅耳程度等要素進行恰如其分的感知，進而對幼兒的音樂學習進行指引，使幼兒具備初步的音樂感知能力，為接下來的學習做好準備工作。為了培養(yǎng)幼兒對音樂的敏感度，在游戲和教學中向兒童灌輸音樂的思想，使幼兒形成良好的樂感，幼兒教師應當在工作和學習中培養(yǎng)自身對音樂的感知力，以自己的方式感知音樂，將音樂的概念具象化，將音樂的內(nèi)容以獨特的形式表現(xiàn)出來。教師的音樂感知能力在一定程度上決定了他們對于音樂的詮釋能力，沒有良好的音樂詮釋能力，教師的音樂教學任務就無法順利實現(xiàn)，教學目標也難以順利達成。

2.出色的音樂鑒賞能力

幼兒教育不同于其他年齡段人群的教育，這種教學不能給幼兒灌輸機械的、系統(tǒng)的樂理知識，更不能通過文字、講解對兒童審美進行影響。在這一教育階段，音樂的教學很大程度上依賴于幼兒教育工作對音樂的詮釋。因此，幼教工作必須具備獨立并且出眾的音樂鑒賞能力，要有足夠的能力對音樂進行富于個人思想的鑒賞，使自己的音樂鑒賞具有獨特性和科學性，這樣一來才能為后期音樂的表達奠定堅實的基礎。幼兒音樂教師應當具有較好的音樂鑒賞能力，音樂鑒賞能力不僅僅是教師個人素養(yǎng)的完美體現(xiàn)，更加是教師審美情操的集中反映。教師努力提高自身的音樂鑒賞能力有助于在教學中增強教學內(nèi)容的藝術性，豐富課堂內(nèi)容，同時提高教學質(zhì)量。

3.靈活的音樂教學能力

作為教育工作中，掌握出色音樂感知和鑒賞能力的目的是為了指導實踐，對音樂的表達與詮釋才是教學的關鍵。事實上，很多教育工作者自身能夠?qū)σ魳愤M行很好的理解和鑒賞，但是在教學中過于模式化、過于單調(diào)刻板，使得教學工作并沒有達到很好的效果，無法真正實現(xiàn)教學目的。沒有靈活的音樂教學能力，教學只能遵循單調(diào)的教學套路，無法實現(xiàn)教學的趣味性，必將使得課堂教學陷入枯燥無味的死胡同。靈活的音樂教學能力是優(yōu)秀幼兒教師的重要標志，音樂教育的形式不一而終，但音樂教育的最終目的始終是為了對幼兒進行系統(tǒng)、科學的訓練，使其形成良好的音樂認知和表達能力，而靈活的教學能力能夠使教師的

二、在幼兒教學中融入奧爾夫聲勢教學法的必要性

1.是實現(xiàn)幼教音樂趣味性的重要的途徑

游戲是幼兒的天性，在游戲中學習是當前教育界普遍認可的教學思想。在游戲中實現(xiàn)教學目標，將游戲與教學有效聯(lián)結(jié)在一起，無疑需要一個合適的載體，而奧爾夫聲勢教學正是這樣一種生動活潑，多變有趣的教學方式，運用這種教學方式可以充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺甚至觸覺感受音樂，提高幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂綜合運用視聽、歌舞、游戲等教學形式，在課堂的教學中融入豐富的互動環(huán)節(jié)，師生之間，學生與學生之間通過互動、合作在游戲中學會團結(jié)、學會領悟，學會合作創(chuàng)作，使得課堂教學更加具有趣味性，音樂的教學更有現(xiàn)實意義。

2.是將音樂形象化的必然方式

在音樂教學中，如何將音樂以更加形象直觀的方式表達出來，是教學成果的重要影響因素。音樂的內(nèi)容相對于繪畫、文字、舞蹈等內(nèi)容來說比較抽象，很大程度上依靠感知能力來實現(xiàn)。然而，在幼兒階段，對音樂的感知能力尚未形成，要依靠其他方式輔助來實現(xiàn)。而聲勢教學法能夠?qū)⒁魳芬砸曈X、聽覺、觸覺多種形式表現(xiàn)出來，有助于音樂藝術的具象化，對教學有著很大的幫助。音樂的抽象化一直是許多孩子無法真正領悟音樂的重要原因，我們無法真正將音樂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實體的形式，但我們可以運用實體的概念表達一種音樂類型，使晦澀抽象的音樂更加容易理解，使幼兒真正觸摸、感受到音樂的存在，增強音樂的感染力。

3.是提高教學質(zhì)量的重要出路

在幼兒音樂教學中，吸引幼兒的注意力，是教學目標實現(xiàn)的關鍵性因素。在教學中，如果教學方式不能實現(xiàn)靈動活潑，是無法獲得幼兒的關注的，沒有興趣，根本無法促使幼兒對學習內(nèi)容進行主動吸收。聲勢教學法運用各類簡單有趣的器樂，配合幼教人員親切開朗的指導，能夠使幼兒在快樂的氛圍中感受音樂，進而學習到更多的音樂表演和感知能力。這樣一來，幼教人員更容易實現(xiàn)教學目標，教學質(zhì)量會得到顯著的提高。在任何的教學中，教學質(zhì)量都是教育者們不斷追求的內(nèi)容，但是教學質(zhì)量的提高是一個漫長的過程，需要教師投入大量的關注和嘗試。奧爾夫聲勢教學法是一種教學法的創(chuàng)新，它是幼兒教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗形成的能力，是不斷提高幼兒音樂教學教學質(zhì)量的重要的出路。

三、運用奧爾夫聲勢教學法提高幼兒教師能力的音樂素養(yǎng)

1.節(jié)奏和聽力訓練中提高幼兒教師的音樂感知能力

在奧爾夫聲勢教學法中，節(jié)奏訓練是一種常見的教學方法，教師運用拍掌、樂器演奏等形式對一段簡單的節(jié)奏進行演繹，同時要求幼兒進行模仿，鍛煉幼兒的節(jié)奏感。運用這種教學法同時也能夠提高幼教工作者自身對音樂的感悟能力，使幼教工作者能夠更多地去研究節(jié)奏的作用、表現(xiàn)形式，不斷豐富課堂教學的內(nèi)容。節(jié)奏是音樂中最重要的內(nèi)容，一段音樂的優(yōu)劣判斷離不開音樂的節(jié)奏支撐。在我們的教學中，提高學生的節(jié)奏識別能力十分關鍵，許多幼兒音樂教師都在利用奧爾夫音樂聲勢教學法的豐富教學內(nèi)容嘗試更多節(jié)奏和聽力的訓練方法。在進行這方面的教學時，需要教師不斷動腦思考音樂與人類的關系，甚至與整個世界的關系，做好充足的節(jié)奏和聽力訓練不僅僅是對幼兒音樂能力的提升，也是對幼兒教師音樂感知能力的提升，通過這種訓練幼兒教師可以形成出色的音樂領悟和思考能力。

2.動作的教學中提高教師的音樂想象力

如果說節(jié)奏是對幼兒教師音樂感知能力的體驗，那么動作教學就是對幼兒教師音樂想象力的表現(xiàn)。在教學中，音樂教師對某一段音樂進行演繹的同時也會搭配適當?shù)膭幼饕變耗７?，例如拍手、拍肩膀、跺腳、蹦跳等。運用這種方式，幼兒教師能夠?qū)我坏囊魳沸问礁拥募毠?jié)化、更加的具象化。這種教學方式需要幼兒教師具有足夠的想象力和動作設計能力，這樣的教學嘗試對教學質(zhì)量與教師個人能力的提高都有著很大的好處。在音樂的表達上，人們的想法越來越多樣化、越來個性化，優(yōu)秀的教師能夠充分發(fā)揮主觀的加工，將音樂分解為各種另類的動作，幫助學生在動態(tài)環(huán)境下深刻領悟音樂，在學習中不斷擺脫傳統(tǒng)框架的束縛，突破音樂原始的框架，在奧爾夫音樂教學法中，每一個動作都不是單獨存在的，也不是僵硬無意義的。奧爾夫音樂中的動作設計是對音樂的具象化表述，只有通過不斷的嘗試和組合才能創(chuàng)作出更加符合教學要求的作品，在游戲與互動中豐富課堂那個內(nèi)容，最終實現(xiàn)教師音樂想象能力的提升，使音樂教學變成一個細膩而又意義深刻的藝術傳播模式。

3.器樂的教學提高幼教人員的音樂表達能力

在奧爾夫教學中，有著豐富的器樂教學內(nèi)容，教學用到的器樂也豐富多彩。幼兒教師會為幼兒提供小鼓、搖鈴、木板等各類樂器。進行器樂教學可以充分鍛煉幼兒的音樂模仿能力。同時，幼兒教師會接觸各類型樂器的不同音色、演奏效果，進而對音樂有更加深刻的認識，并且在教育幼兒進行演奏的過程中，幼兒教師的音樂表達能力也會得到前所未有的提升。在教學中，人是教育的主體，幼教中心為廣大兒童及其家長接觸音樂的有效途徑，而其教學中時間、環(huán)境的變化也會影響幼兒的學習。在我國的文化中，羞澀是一種極為普遍的民族性格，但進行性奧爾夫音樂教學法有助于學生形良好的的良好的音樂表達能力，不斷在學習中形成鮮明的音樂表達技巧，使音樂教學具備更為深刻的現(xiàn)實意義，使奧爾夫音樂吸引多的人關注，表達出更為深邃的文化內(nèi)容，進而全面地提高幼教工作者的音樂表達能力，創(chuàng)造更為深刻、更有教學意義的音樂課程。

結(jié)論：

音樂是人們生活中不可或缺的生活調(diào)劑，在人們生活中扮演著重要的角色。近些年來，隨著素質(zhì)教育的深入人心，越來越多的家長樂于讓自己家的孩子從小進行音樂的學習。幼教時期的音樂教學是對幼兒音樂學習的重要啟蒙，幼教工作者自身的音樂素養(yǎng)十分關鍵。因此，在教學中積累經(jīng)驗，在實踐中提高自身音樂素養(yǎng)是每一位幼教工作者必須努力摸索的重要課題。

參考文獻：

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