李玉紅

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0028-02

擔(dān)任初中物理教學(xué)十幾年來，我充分利用學(xué)科特點引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情，帶著對新學(xué)科的好奇，保持著對物理的好奇心，進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生了令人可喜的效果，與此同時也產(chǎn)生了困惑。

一、抓住學(xué)科自身的特點，幫助學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是初中可操作探究實驗很多，所以我結(jié)合學(xué)校實際條件及能否自己收集器材，讓學(xué)生參與動手實驗，課后親自動手進(jìn)行小制作，以此調(diào)動他們的探究欲望，在制作過程中，體會成功的喜悅，讓學(xué)生感受到探究物理科學(xué)帶給他們的無限樂趣。

八年級第一學(xué)期學(xué)生剛開設(shè)物理，在進(jìn)行序言《科學(xué)之旅》教學(xué)中，我不急于告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué)，而是先精心的準(zhǔn)備了幾個演示實驗：

1.取一燒瓶裝上水，用酒精燈加熱讓其沸騰后停止加熱，水不沸騰了，提問學(xué)生水還會沸騰嗎？學(xué)生異口同聲地說：不會。這時我倒置燒瓶并在底部潑上冷水，讓同學(xué)們觀察，剛才不沸騰的水又沸騰，學(xué)生一下子來了興趣；

2.拿著一個三棱鏡接受一束光，棱鏡可以把白光分解在白墻上，墻上出現(xiàn)了一道彩虹，學(xué)生激動起來了，在拿一個棱鏡接收彩虹，彩虹又不見了，此時學(xué)生更加興奮了。

通過這樣的實驗教學(xué)后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題學(xué)習(xí)，學(xué)生自然歸納出學(xué)習(xí)的要點：物理有趣有用。在講到大氣壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時，我問學(xué)生拿著一個漏斗吹乒乓球，乒乓球會怎樣？學(xué)生異口同聲的回答會掉下來。我讓學(xué)生來演示，結(jié)果出乎學(xué)生意料，不但不會掉下來還會緊緊吸住，學(xué)生的好奇心大增。怎么回事？為什么會這樣？讓學(xué)生覺得物理真有趣。這時教學(xué)效果一定很好，課本上的問題就迎刃而解了。

物理是一門有用的學(xué)科，學(xué)到大氣壓強(qiáng)時，學(xué)生明白了醫(yī)生拔“火罐”的原理；學(xué)習(xí)了摩擦，同學(xué)們知道了“花紋”；學(xué)習(xí)了流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，他們明白了噴霧器的原理；知道了為什么刮風(fēng)時樹葉會漫天飛等的原因。在進(jìn)行完電學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計制作轉(zhuǎn)動的線圈。時間不長，有一個班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議，我仔細(xì)的看了，還真不錯??！我還讓學(xué)生課下自行設(shè)計車燈，很快，學(xué)生們就有了回音。有一個學(xué)生騎著自行車來找我，讓我看他的杰作，我驚訝于他們的理論聯(lián)系實際的能力。

二、抓住學(xué)生的感情，旁征博引，利用物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1.充分與學(xué)生接觸。每班學(xué)生我首先營造一種溫馨和諧的氣氛，上課時，用自己的熱情和友好的態(tài)度來影響學(xué)生，總是以一種鼓勵的目光去看他們，用和藹的語氣指出其不足，達(dá)到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的。老師和學(xué)生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定了教學(xué)的成敗。

2.利用多媒體介紹物理學(xué)史、物理學(xué)家。在教學(xué)電學(xué)時，講述電氣魔術(shù)師——愛迪生的故事，使學(xué)生了解科學(xué)家的成才之路，并體會到“成功=勤奮+惜時+科學(xué)方法”這一道理。在教學(xué)電與磁時，介紹我國宋代學(xué)者沈括是世界上最早發(fā)現(xiàn)“磁偏角”的科學(xué)家，介紹“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。這樣很快就調(diào)動了學(xué)生的思維興趣。

在實驗教學(xué)中收獲小小喜悅的同時，也有許多困惑：

（一）安排課時不夠

八年級上、下學(xué)期都是六個單元，章節(jié)較多，考查的內(nèi)容也不少，并且課時量為每周兩課時，基礎(chǔ)知識章章重要，又章章雜、亂、繁、多，學(xué)生沒有充足時間去記憶、去鞏固，一周的兩節(jié)課猶如走馬觀花，而且需要拓展的地方不少，根本就沒有時間去拓展。

（二）實驗條件影響物理教學(xué)

“活動與探究”較多，教材中許多實驗現(xiàn)象、結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生在實驗中得出。我們絕大多數(shù)實驗無法完成。有的實驗缺儀器，上好一節(jié)實驗課很困難，有的實驗操作困難，能不做則不做。學(xué)生實驗?zāi)芰Ρ容^低，活動時間不易控制，“活動與探究”課常常不能按時完成，實驗數(shù)據(jù)測不出來（或測出數(shù)據(jù)都是錯的），那么實驗結(jié)論也得不出，時間白白浪費掉了，又沒有足夠時間重新補(bǔ)救，實驗教學(xué)效果為零。

（三）課堂教學(xué)中開展“合作交流學(xué)習(xí)”有形式無實質(zhì)

在新課程理念下，合作交流學(xué)習(xí)已成為各科學(xué)習(xí)的重要方式，它強(qiáng)調(diào)師生互動，生生互動，從而達(dá)到教與學(xué)的共鳴。在實施新課程后課堂上常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，一呈現(xiàn)問題，教師馬上要求學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)，課堂頓時活躍起來，學(xué)生嘰嘰喳喳，熱鬧非凡，忙得不亦樂乎，教師卻站在一旁，置身事外。這種合作，由于缺乏教師必要的指導(dǎo)，缺少了師生間的互動，只能流于形式。

在實施新課程后，課堂的作秀，教學(xué)內(nèi)容過于情境化，開展合作交流學(xué)習(xí)有形無實等現(xiàn)象的存在，說明我們教師有必要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，及時反思自己的課堂教學(xué)水平，找優(yōu)點，找差距，從而進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)水平，更深入地理解新課程的新理念，只有這樣，才能真正走進(jìn)新課程，從而實現(xiàn)“雙發(fā)展”。