徐勤孝

摘 要：近幾年，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)模式信息化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，高職英語教學(xué)也在不斷深入改革，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與高職英語教學(xué)的整合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容和師生互動(dòng)的方式，信息技術(shù)的融入，可以為學(xué)生提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)工具，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，有利于教師更好教學(xué)，使教學(xué)的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高職英語 整合應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）06（b）-0105-02

1 信息技術(shù)與高職英語教學(xué)整合的現(xiàn)狀分析

1.1 目前整合的誤區(qū)

在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，很多教師對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生了過分依賴，在整個(gè)課堂上，完全使用信息技術(shù)來上課，如果電腦出現(xiàn)了問題，教學(xué)就會(huì)受到影響。同時(shí)，一味地運(yùn)用信息技術(shù)來教學(xué)，使學(xué)生的注意力得不到集中，長時(shí)間的觀看屏幕，會(huì)影響學(xué)生的視覺。還有的教師使用多媒體課件來展示每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，表面上看這種教學(xué)方式貌似還不錯(cuò)，其實(shí)只是改變了教師的角色，教師不再是教師，而是一名放映員。時(shí)間一長，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系越來越生疏，學(xué)生與學(xué)生之間也沒有互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

1.2 流行與形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教育的方式也隨之發(fā)生了改變。教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物是微課和慕課，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以視頻教學(xué)為中心，用簡短的視頻將知識(shí)展示給學(xué)生?，F(xiàn)在，越來越來的高職院校運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行英語教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，以及對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃。

1.3 整合瓶頸

因?yàn)榻滩闹性O(shè)計(jì)的微課和慕課的資源有限，造成了課堂上學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間沒有機(jī)會(huì)互動(dòng)，信息技術(shù)的融入并沒有使教學(xué)達(dá)到一個(gè)好的效果。需要采取有效的辦法，讓信息技術(shù)的融入發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2 信息技術(shù)與高職英語教學(xué)整合的探索

信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

（1）慕課背景下的高職英語教學(xué)。

所謂慕課，主要是指大規(guī)模開放的在線課程，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)中。不限制學(xué)生和課程的數(shù)量，開放和在線是為了保證授課的形式豐富多樣化。大家可以根據(jù)講課視頻、課后練習(xí)、自由安排時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。慕課呈快速發(fā)展的趨勢(shì)，很多的學(xué)校都創(chuàng)建了慕課平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以使大家在任何時(shí)間都可以聽到想聽到的課程，使更多的優(yōu)質(zhì)資源得到共享。

第一，微視頻教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的灌輸下學(xué)習(xí)知識(shí)，沒有給學(xué)生提供更多的思考時(shí)間。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力不同，有部分學(xué)生完全跟不上老師的節(jié)奏。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，慕課可以把原本系統(tǒng)性的知識(shí)劃分成不同的知識(shí)點(diǎn)，然后將這些知識(shí)點(diǎn)做成小視頻，學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)不好理解的內(nèi)容，可以多看幾次視頻，也可以在線和同學(xué)討論學(xué)習(xí)，或者請(qǐng)教老師。這可以使傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題得到改善，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。通常情況下，微視頻的時(shí)間控制在10分鐘左右，可以實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

第二，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容得到豐富。慕課主要是以云平臺(tái)為主體，運(yùn)用多媒體使教學(xué)資源得到共享，使傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式得到改善，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提供更多的互動(dòng)交流時(shí)間，從而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才。而慕課所運(yùn)用的語言大部分是英語，這也發(fā)揮了其實(shí)質(zhì)性的作用。慕課中的課程內(nèi)容具備新穎、資源豐富的特點(diǎn)，使傳統(tǒng)的課堂氣氛得到改善，學(xué)生在任何時(shí)間都可以學(xué)習(xí)到想要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

第三，慕課的學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)的非常合理。學(xué)生在慕課的學(xué)習(xí)過程中，通過各種練習(xí)，循序漸進(jìn)的階段性學(xué)習(xí)，在完成題目的第一時(shí)間可以看到正確答案，將這個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況反映出來。

（2）基于微課的高職英語教學(xué)。

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于理論知識(shí)的大量講解，并在最短的時(shí)間掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，使課堂效率得到提升，為學(xué)生提供了更多的互動(dòng)時(shí)間。微課的學(xué)習(xí)方式相對(duì)來說比較自由，使高職英語的教學(xué)質(zhì)量提到提高。

第一，高職英語教學(xué)服務(wù)的微課資源是實(shí)現(xiàn)大力搜索，提倡老師能夠合理地設(shè)計(jì)出微課。從而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，當(dāng)然只靠書本上的知識(shí)是達(dá)不到這個(gè)要求的，這就需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)豐富專業(yè)知識(shí)。老師可以結(jié)合學(xué)生的綜合英語能力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的微課，達(dá)到內(nèi)容新穎、符合邏輯、有足夠的吸引力。高職院校需要重視這一問題，教師需要提高自身信息技術(shù)的運(yùn)用水平。

第二，改變教育理念，使教學(xué)方法得到創(chuàng)新。利用信息技術(shù)將先教后練的教學(xué)模式顛倒順序，教師可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上觀看教學(xué)視頻，然后在學(xué)校完成作業(yè)，有不懂的問題可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這樣就可以為學(xué)生和老師、同學(xué)之間提供很多的互動(dòng)時(shí)間，老師可以為學(xué)生解決更多不懂的問題。

3 信息技術(shù)與高職英語教學(xué)的整合應(yīng)用

在教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改善，將慕課和微課有效地融入到高職英語教學(xué)中，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂達(dá)到一個(gè)好的效果，不斷使學(xué)生的探索能力得到了培養(yǎng)，還提升了教師的教學(xué)水平。

3.1 課堂教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性、有趣味的微視頻，然后運(yùn)用到課堂上，合理運(yùn)用微課，可以使枯燥的課堂氣氛得到改善，集中學(xué)生的注意力。

（1）新課導(dǎo)入。

在上新課之前，教師可以依據(jù)新課的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)相關(guān)視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)英語模塊music部分時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解一些音樂知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)微視頻，向?qū)W生介紹一些有名的音樂樂隊(duì)和各種不同風(fēng)格的音樂，可以放一些不同風(fēng)格的歌曲給學(xué)生聽，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中，這種導(dǎo)入式的學(xué)習(xí)方法，可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）重難點(diǎn)教學(xué)。

由于每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，對(duì)于教師所講解的知識(shí)，有的同學(xué)可以跟上教師的節(jié)奏，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)可以快速地掌握，而有的同學(xué)接受新知識(shí)就沒那么快，因此，教師要采取相應(yīng)措施，把重點(diǎn)知識(shí)，不好理解的知識(shí)，以及考點(diǎn)知識(shí)錄制下來，供學(xué)生觀看。這樣可以使教學(xué)達(dá)到一個(gè)好的效果，學(xué)生掌握更多的知識(shí)，也可以達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的要求。

3.2 自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師可以合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，把觀看教學(xué)視頻的時(shí)間放在課后，有不懂的問題可以在線和同學(xué)討論學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)作業(yè)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)記錄下來，在課堂上向教師請(qǐng)教。一堂課的教學(xué)時(shí)間是有限的，合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生把課后時(shí)間也會(huì)在學(xué)習(xí)上，不僅可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間與老師、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間和諧的關(guān)系，還可以使他們的主觀能動(dòng)性得到提升。

4 結(jié)語

信息技術(shù)是教育信息化的重要組成部分，在高職英語教學(xué)中融入信息技術(shù)，不只是單純的表現(xiàn)在微課和慕課的應(yīng)用上，還使傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想得到改善，在教學(xué)方式上得到了突破，這不論是對(duì)于學(xué)生還是教師來說，都會(huì)面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)，使教師的教學(xué)空間更加開放和富有創(chuàng)意。高職英語教師需要提升自身信息技術(shù)的運(yùn)用水平，使信息技術(shù)有效地融入到高職英語教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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