田雨

摘 要：伴隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等各方面能力的不斷發(fā)展，勞動(dòng)與社會(huì)保障的重要性也受到了越來越多的人的關(guān)注?，F(xiàn)代勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)具有極其重要的影響力，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)的進(jìn)步能夠更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，解決當(dāng)前社會(huì)上存在的一系列相關(guān)的問題。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上廣泛存在的相關(guān)問題，大部分的院校都開設(shè)了與勞動(dòng)和社會(huì)保障有關(guān)的專業(yè)，并且逐漸將其作為重點(diǎn)研究對(duì)象進(jìn)行研究。隨著研究的不斷深入，越來越多科學(xué)的理論出現(xiàn)在人們的面前，而要做好勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的建設(shè)工作還需要我們不斷的努力，這樣才能夠緊跟不斷發(fā)展得社會(huì)的步伐，及時(shí)的適應(yīng)新的社會(huì)現(xiàn)狀的要求。這樣勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)才能夠真正的發(fā)揮自身的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與社會(huì)保障 建設(shè)策略 實(shí)際實(shí)施

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）6（a）-0000-00

隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，勞動(dòng)與社會(huì)保障的重要性受到了越來越多的人的關(guān)注。其目的是進(jìn)一步保障勞動(dòng)者的權(quán)益，保護(hù)勞動(dòng)者的人身安全，同時(shí)也是為了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的保護(hù)。為了進(jìn)一步推進(jìn)勞動(dòng)與社會(huì)保障的發(fā)展，不少高校都主動(dòng)的建立起勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)，以此為基礎(chǔ)積極的探索勞動(dòng)與社會(huì)保障的發(fā)展。一般來說，目前高校的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)主要來源有這樣三個(gè)方面。首先，不少學(xué)校會(huì)從原本的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中將勞動(dòng)與社會(huì)保障的相關(guān)內(nèi)容分離出來，而后進(jìn)行整體處理以構(gòu)建勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)。其次，有的學(xué)校會(huì)選擇從社會(huì)學(xué)中分離出勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)。一般來說這種做法普遍被各種綜合性比較強(qiáng)的大學(xué)所選擇。最后，有一部分綜合性比較強(qiáng)的大學(xué)也會(huì)從理工類專業(yè)中分離出勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)。這三種情況基本涵蓋了目前我國高校的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的起源。要做好勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的學(xué)科建設(shè)工作，首先我們就必須要仔細(xì)的了解當(dāng)前勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的實(shí)際情況，找到可以改進(jìn)與提升的部分，通過采用科學(xué)的辦法促進(jìn)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的發(fā)展。

1 對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃

任何一個(gè)學(xué)科的建設(shè)都必須要有一個(gè)總體的目標(biāo)，這樣我們才能夠根據(jù)總體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)節(jié)的計(jì)劃設(shè)定，才能夠找到學(xué)科建設(shè)的總體思路。因此，為了建設(shè)好勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)，我們首先必須要有科學(xué)的總體規(guī)劃。

首先，就教育部的標(biāo)準(zhǔn)來看，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本身是一個(gè)二級(jí)學(xué)科。而就勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的歷史來看，其歷史比較短，相關(guān)的研究開展的也比較少。但是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的綜合性比較強(qiáng)。換言之，其是一門交叉性的學(xué)科。在勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中我們可以發(fā)現(xiàn)，其涉及到法學(xué)、社會(huì)學(xué)還有管理學(xué)甚至還有其他一些專業(yè)知識(shí)，因此勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較龐雜，對(duì)學(xué)生的綜合能力的要求也就比較高。

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的現(xiàn)代大學(xué)生。因此在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過程中，教師需要將當(dāng)前國家的經(jīng)濟(jì)、政治還有社會(huì)現(xiàn)狀和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性的教學(xué)。這樣學(xué)生才能夠真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)，才能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來。所以在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，我們應(yīng)該有一個(gè)比較高的目標(biāo)，那就是將學(xué)生培養(yǎng)成為具備經(jīng)濟(jì)、管理還有社會(huì)學(xué)等多方面能力的專業(yè)性人才，其必須要對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障的相關(guān)法律有比較深入的理解和掌握，對(duì)與之相關(guān)的法律法規(guī)具有比較強(qiáng)的理解能力，并且能夠在實(shí)際工作和生活的過程中將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)正確的運(yùn)用到生活中去。這樣勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)才能夠真正的培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的人才。

2 促進(jìn)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)的一些建議

為了更好的促進(jìn)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況選擇最佳教學(xué)方式，這樣才能夠真正的培養(yǎng)好學(xué)生，真正的促進(jìn)學(xué)科的專業(yè)建設(shè)。

2.1 為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的教學(xué)工作需要重視基礎(chǔ)教學(xué)，利用高質(zhì)量的基礎(chǔ)教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合競爭力。因?yàn)閯趧?dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容包含有多個(gè)學(xué)科的不同的知識(shí)點(diǎn)，因此在大學(xué)四年的教學(xué)過程中，除了學(xué)習(xí)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)最核心的課程以外，關(guān)于社會(huì)學(xué)、管理學(xué)還有與之相關(guān)的其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)也是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。在這個(gè)過程中教師要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，找到最合適學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

2.2 促進(jìn)學(xué)生能力的多樣化

在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師還需要注意有意識(shí)的促進(jìn)學(xué)生的能力的多樣化，這是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的競爭越來越激烈，社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力要求也出現(xiàn)了比較明顯的提升。能力單一的學(xué)生往往沒有辦法滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求，無法在激烈的社會(huì)競爭中生存下來。而勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較龐雜，教師要盡可能的幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，以此提高學(xué)生的競爭力。

2.3 重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的提升

現(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，用現(xiàn)代教育的眼光來看待和處理專業(yè)教學(xué)工作。為了促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)的提升，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的公共課程幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀還有價(jià)值觀人，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的觀察和了解世界。在這個(gè)過程中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生討論和總結(jié)，如果條件允許的話，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)中親自實(shí)踐，通過時(shí)間讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)有更加深刻的理解，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和運(yùn)用能力能夠起到積極的幫助作用。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過高質(zhì)量的教師隊(duì)伍來保證專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性，以此為基礎(chǔ)更好的進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。而在相關(guān)資源的投入方面，學(xué)校也應(yīng)該有一定程度的傾斜。畢竟勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是一門比較新的專業(yè)，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該有意識(shí)的投入更多的資源以促進(jìn)其發(fā)展。

3 結(jié)語

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的建設(shè)不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，學(xué)校和教師應(yīng)該有足夠的耐心，通過持續(xù)的投入與建設(shè)，最終真正的建設(shè)好勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)。

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