孫瑞霞

摘 要：隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國工業(yè)的現(xiàn)代化技術水平也得到了很好發(fā)展，在各方面都取得了優(yōu)異的成績。工業(yè)的發(fā)展讓處于生產(chǎn)第一線的焊接技術成為人們關注的要點，而焊接技術的進一步提高，又有賴于我國各職業(yè)院校對專業(yè)型人才的培養(yǎng)與傳送。該文主要從職業(yè)院校的焊接技術教學改革入手，介紹了我國焊接教學的現(xiàn)狀與發(fā)展方向，并針對其中存在著的一些問題，分別從理論、實踐以及如何將理論與實踐相結合三個方面對我國焊接專業(yè)教學方法與教學模式的改革提出了具體意見。

關鍵詞：焊接技術 焊接專業(yè) 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（b）-0100-02

隨著市場產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整，影響到了對焊接人員綜合技術能力的要求。目前，市場多焊接技術人員的需求，更加趨向于具有綜合性技能核和多元化素養(yǎng)的技術能手。那些具有一定的管理能力，并且具有豐富的焊接理論知識、專業(yè)焊接技能的應用型人才，受到市場的大力追捧。因此，職業(yè)院校開設的焊接專業(yè)所培養(yǎng)的人才水平，對我國焊接業(yè)未來發(fā)展，具有巨大影響力。

1 高職院校焊接專業(yè)發(fā)展要確定正確的發(fā)展思路

高職院校的教育改革，要適應發(fā)展的需要。焊接專業(yè)根據(jù)社會和市場對人才需求的轉變，對教育結構和教學內(nèi)容進行改革。高職院校的焊接專業(yè)要確立正確的辦學理念，并以此為指導思想，并根據(jù)這一指導思想，制定出培養(yǎng)適應社會需要的專業(yè)型的焊接人才。具體的實施方案要落實到教學內(nèi)容、教學目標等多方面的改革。高職院校培養(yǎng)綜合性、專業(yè)性高素質焊接人才的教育工作，要有針對性和實踐性，所培養(yǎng)的人才在實踐生產(chǎn)中要有自我學習的能力，實現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展。根據(jù)焊接教學專業(yè)的自身特點，為了保障畢業(yè)生群體的就業(yè)需求，必須制定一套能夠促進焊接專業(yè)特點的人才培養(yǎng)方案。

2 高職院校針對焊接專業(yè)實施的教育改革

2.1 理論教學革新

在理論教學中，教師可以根據(jù)該專業(yè)所授教學內(nèi)容的差異，實施4種教學方法：第一，整合現(xiàn)有的各種專業(yè)教育資源，在實踐中進行理論學習，采取優(yōu)勢互補的方法發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大效用；第二，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段，制作優(yōu)質的視頻課件，多采用新穎的教學模式進行教學；第三，教師在理論教學課堂中進行實踐操作，把焊接設備等工具帶入課堂中，邊演示邊授課；第四，教師可以經(jīng)常帶領學生到焊接車間和工地去進行實地考察，讓學生對焊接工作有直接的實踐感受。

2.2 焊接技術實訓教學改革

（1）及時調整焊接專業(yè)的課程體系，制定新的課程標準。

高職焊接專業(yè)學生必須具備的職業(yè)能力可以分為3項，包括理論基礎知識、專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)。高職教師要從以上3個方面，對學生進行有目的的培養(yǎng)。這些目標成為高職教師工作的導向，由此來對課程結構進行構建，確定課程的基本內(nèi)容?！肮W交替”是焊接專業(yè)比較合理的教學模式，學生不僅可以積累理論知識，而且可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力，為其今后的職業(yè)生涯提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

（2）制定適合學生崗位發(fā)展的指導書。

高職院校使用的教科書往往偏重工藝技能，并且缺乏任務指導和實踐設備。因此，在實踐中根據(jù)實訓要求，制定合適的實訓課題非常重要。實訓課題要在內(nèi)容上突出課程的職業(yè)導向作用，圍繞職業(yè)技能這個核心，培養(yǎng)學生的動手能力。在操作過程中，要知道學生操作方法和注意事項，及時解決實訓中出現(xiàn)的各種問題。

（3）高職院校要和企業(yè)達成合作關系，擴大課堂教學外延范圍。

高校培養(yǎng)一名優(yōu)秀的焊接專業(yè)人才，必須付出大量的經(jīng)濟成本。為了控制成本消耗，可以和用人單位達成合作關系，在學生掌握了基本技能之后，到企業(yè)中進行崗位實踐。在企業(yè)中學生會得到更多鍛煉機會，并能從老師傅那里學到更多的實踐技能。教師對在企業(yè)中實習的學生進行跟蹤指導，及時解決學生在實踐中遇到的具體問題。

（4）發(fā)揮仿真技術的優(yōu)勢，解決實訓難題。

培養(yǎng)焊機專業(yè)人才必須具備一定數(shù)量的實現(xiàn)設備和實訓室，但是傳統(tǒng)實訓需要大量資金支持，較高的培養(yǎng)成本阻礙了焊接教育專業(yè)的發(fā)展。仿真技術的出現(xiàn)，解決了焊接實訓遇到的難題。仿真技術可以讓初學者了解各種焊接方法，使他們從中積累到許多焊接經(jīng)驗。仿真技術的優(yōu)勢在于可以降低傳統(tǒng)實訓成本的30%，有利于焊接教育的持續(xù)發(fā)展。

2.3 職業(yè)院校焊接技術教學的改革

2.3.1 教學模式的轉變

（1）傳統(tǒng)職業(yè)教育模式分為課堂教學和實驗室教學，兩種教學形式在空間上是分開進行的，經(jīng)過多年的教學工作，很多教師發(fā)現(xiàn)這種教學模式存在很多弊端，阻礙了學生思維和實踐能力的發(fā)展。理論和實踐操作分離的教學模式必須進行改革?，F(xiàn)場教學與實踐的教學模式更適合學生的能力培養(yǎng)和提高，其優(yōu)勢在于學生能夠從教師的現(xiàn)場教學中，不僅接受理論知識，而且可以現(xiàn)場進行實踐活動。學生在實踐操作過程中學以致用，可以更好消化和理解理論知識，這種教學模式，不僅提高了教師的教學效果，而且調動了學生學好焊接技能的主觀意愿。

（2）充分利用情景化教學的作用，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。情景教學在當今教育界非常流行，職業(yè)教育同樣可以采用這種先進的教學方法。高職院?？梢院秃献髌髽I(yè)進行協(xié)商，利用企業(yè)的焊接生產(chǎn)車間作為課堂，使學生身臨其境，在觀看和實踐中提高職業(yè)技能。

2.3.2 改革陳舊的課程體系

高職院校在培養(yǎng)焊接人才時，在教學內(nèi)容上可以分為4個方面來實施。

（1）焊接設備的維修與養(yǎng)護以及焊接方法相結合。

高職教師在對學生進行實訓指導時，要讓學生詳細了解焊接設備的組成部件，訓練學生獨立安裝和調試，能夠解決焊接設備的常見故障，最終達到焊接設備要求達到的質量標準。

（2）根據(jù)焊接材料應用適合的焊接技能。

高職學生在學習焊接專業(yè)過程中，要不斷積累不同材料在焊接過程中的不同表現(xiàn)，熟悉它們的性能，針對某一種材料采用不同的焊接工藝。最后還要對焊接質量進行評價。在這一過程中，學生要把所學到的有關焊接理論知識，和在實訓中的操作技能融合在一起。

（3）焊接質量的檢測與提升。

高職焊機專業(yè)學生在實訓過程中，對自己的焊接技能要做到心中有數(shù)。檢測焊接質量是評判技能高低的標準，所采用的檢測方法有很多，可以用金相分析法，也可以用超聲波進行探傷檢測，還可以用磁粉滲透的方法。不管采用哪一種檢測方法，都能得出較為準確的焊接質量報告。學生可以從報告中得出影響焊接質量的因素，由此決定采用哪種方法和工藝解決存在的問題。

（4）學生在企業(yè)實習過程中，要參與焊接結構的生產(chǎn)。

高職學生在進入工廠企業(yè)實習過程中，除了掌握焊接構件的安裝、焊接生產(chǎn)及質檢等工作，同時還要用心感受企業(yè)生產(chǎn)車間的生產(chǎn)氛圍，并積極參與各類產(chǎn)品的焊接生產(chǎn)中去。另外，學生通過參與生產(chǎn)，可以切身體會生產(chǎn)一線的緊密合作，細致的分工，安全生產(chǎn)的重要性，追求高效高質量的企業(yè)經(jīng)營理念，為今后從事焊接生產(chǎn)打下良好的實踐基礎。

3 結語

該文從3個方面探討了高職高專焊接技術的教學改革，即焊接技術理論教學改革、焊接技術實訓教學改革、如何將理論教學與實訓教學結合起來。高職院校要在日常教學中，不斷積累培養(yǎng)焊接專業(yè)人才的經(jīng)驗，在相關主管部門和合作企業(yè)通力協(xié)作下，提高高職焊接專業(yè)教師的教學能力和教學水平，保證焊接專業(yè)教育健康發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多的具有精湛焊接技術的綜合型人才。

參考文獻

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