馬孝杰 鄧慈云

摘 要：所謂研究型教學(xué)模式，主要是在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體運行環(huán)境下進行，其對于高校學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)改善，有著較強的支持動力。同時其教學(xué)內(nèi)容開放，學(xué)習(xí)目標和最終實效也都充滿多元性，一時間令以往授課學(xué)時壓縮帶來的諸多消極問題得以克制，整體上具備一定的開發(fā)、應(yīng)用和推廣宣傳價值。不過我國在該類領(lǐng)域上始終處于初步探索階段，和西方先進國家相比始終存在較大差距。由此，筆者決定探討日后在高校計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)部合理融入研究型教學(xué)模式的措施，希望借此為社會培養(yǎng)更為專業(yè)且更多數(shù)量的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：研究型；計算機專業(yè)；高校教學(xué)；融入模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

透過客觀層面觀察理解，涉及傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的高校人才，已經(jīng)面臨愈加嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)困境，其核心原委就是高校既有教學(xué)模式、內(nèi)容和社會實際要求的脫離，由此，研究型教學(xué)模式便順利衍生。其主張進行高校富含科學(xué)和藝術(shù)特性的計算機專業(yè)課程深入探究，保證教學(xué)過程的人性化設(shè)計，避免和社會技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)準則的沖突跡象。所以說，盡快探討出研究型教學(xué)手段在高校計算機專業(yè)教學(xué)中的自然融合舉措，顯得尤為必要。

1 研究型教學(xué)模式的基礎(chǔ)性規(guī)范訴求

1.1 維持師生關(guān)系的和諧性

計算機信息技術(shù)飛速發(fā)展之余，關(guān)于教師在高校專業(yè)知識傳播上的地位開始持續(xù)下降，主要是學(xué)生已經(jīng)可以透過不同渠道獲得個人青睞的知識內(nèi)容，不過這并非證明教師要推卸其在教學(xué)活動中的各類職責，相應(yīng)地要在傳道、授業(yè)、解惑作出努力基礎(chǔ)上，為高校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)質(zhì)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，令他們在輕松且和諧的實踐交流氛圍中順利激發(fā)各項潛能。

首先，師生在教學(xué)活動規(guī)劃布置期間要相互包容，保證時刻秉承尊重、信任和支持的理念，為了共同的奮斗目標而持續(xù)合作，衍生出相對和諧的師生關(guān)系。

其次，教師樹立可靠的榜樣示范形象，努力透過不同渠道修繕個人計算機專業(yè)知識結(jié)構(gòu)并職業(yè)道德素質(zhì)，同時全面迎合學(xué)生的個性特征，保證最大程度地將他們學(xué)習(xí)的積極主動性予以調(diào)動。

1.2 設(shè)置合理難度的挑戰(zhàn)任務(wù)，穩(wěn)固學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣

在高校開展計算機專業(yè)教學(xué)活動中，教師務(wù)必要系統(tǒng)化挖掘并認可學(xué)生自身的優(yōu)勢特色，同時設(shè)置適當難度的上機操作任務(wù)，令參與學(xué)生透過成功體驗樹立起堅定的自信心和形成長久的學(xué)習(xí)興趣，這是現(xiàn)代技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要訣。歸結(jié)來講，教師有必要在各類教學(xué)實踐項目中沿用多元化的教學(xué)內(nèi)容和高端的技術(shù)設(shè)施，力求在各類問題和引導(dǎo)情境輔助作用下，全面激活學(xué)生長久化學(xué)習(xí)動機和興致，確保相關(guān)科研活動參與和思維創(chuàng)新進程的加快。

2 在現(xiàn)代高校計算機專業(yè)教學(xué)中自然融入研究型教學(xué)模式的舉措

課堂始終是研究型教學(xué)的核心陣地，更是研究型課堂教學(xué)設(shè)計的具體對象。如今高校計算機專業(yè)教學(xué)的主流動機指標，便是積極培養(yǎng)系統(tǒng)化掌握計算機軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和科學(xué)理論，并具備創(chuàng)新意識的高級人才，所以必須要持續(xù)推動研究型課堂教學(xué)改革進程。在此期間，需要將計算機課程的基礎(chǔ)框架和發(fā)展歷程全方位地呈現(xiàn)給高校學(xué)生，督促他們積極參與各類實踐項目，并依照教師正確引導(dǎo)完成各類學(xué)習(xí)目標。需要加以強調(diào)的是，研究型教學(xué)推動力度和高?？蒲猩疃让芮邢嚓P(guān)，所以，計算機專業(yè)教師需要設(shè)置豐富的科研活動，努力在自然科學(xué)等領(lǐng)域中開拓全新成果，同時細致化解析教學(xué)和科研的互助關(guān)系，實現(xiàn)日后科研和教學(xué)水平的同步提升目標。

2.1 開展分層次教學(xué)

主要是將計算機專業(yè)特性、教學(xué)目標、規(guī)范程度、側(cè)重點等因素全面考慮進去，避免以往統(tǒng)一對待的現(xiàn)象。同時，研究型教學(xué)在面對繁瑣的計算機專業(yè)知識內(nèi)容期間，并不主張將一切原理、知識和技能一一傳授給學(xué)生，畢竟即便是一些在該類領(lǐng)域上成就卓然的人員，也無法掌握一切相關(guān)性知識內(nèi)容。所以，教師要保證動態(tài)化調(diào)查分析計算機軟硬件資源和技術(shù)革新細節(jié)，同時緊跟時代發(fā)展步伐和技術(shù)進步軌道，聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)應(yīng)用、實踐、創(chuàng)新特性，進行教學(xué)內(nèi)容持續(xù)性更新調(diào)試。再就是想方設(shè)法激活學(xué)生上級操作技能并透過小組合作完善綜合素質(zhì)，主要就是加快研究型教學(xué)理念和多元化實踐項目的融合力度，保證實踐期間靈活修繕既有研究型教學(xué)方案。

2.2 持續(xù)改善教師教學(xué)管理水平

配合不同培訓(xùn)途徑，組建一類專業(yè)技能突出和素質(zhì)過硬的計算機專業(yè)教學(xué)團隊，保證當中成員積極突破自身計算機知識結(jié)構(gòu)和教材安排形式，結(jié)合不同階段實踐經(jīng)驗豐富既有教材指導(dǎo)內(nèi)容，進一步輔助學(xué)生完成理論知識和實踐應(yīng)用的雙重突破。

另外，創(chuàng)新型實驗室和競賽實踐項目，已經(jīng)被公認為當前激發(fā)高校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力實效性最高的培養(yǎng)手段，包括程序設(shè)計和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計大賽等，不單單能夠吸引大學(xué)生參與，同時還能夠獲得社會認可，許多社會企業(yè)都會借此來進行所需的創(chuàng)新應(yīng)用型人才挖掘。但是，因為部分高校在該類方面投入資金數(shù)量不多，使得參與的學(xué)生數(shù)量持續(xù)下降，大多數(shù)學(xué)生在無法深入性觸碰該類賽事和專業(yè)培養(yǎng)活動基礎(chǔ)上，技能和素質(zhì)開始和國家預(yù)設(shè)指標相互偏離。因此，日后有必要針對創(chuàng)新型實驗室和相關(guān)競賽實踐類項目籌備上，加大經(jīng)濟投入。如此一來，現(xiàn)代研究型教學(xué)模式在高校計算機專業(yè)教學(xué)中的融入工作，便會變得愈加便利、快捷和高效。

3 結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過研究型教學(xué)模式在高校計算機專業(yè)教學(xué)中的融合實踐狀況考察論證，發(fā)現(xiàn)對于師生關(guān)系協(xié)調(diào)、學(xué)生成功體驗欲望激活和長久化學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以及教學(xué)內(nèi)容豐富，都產(chǎn)生積極的支持效用，整體上更促進了我國計算機專業(yè)教學(xué)的縱深發(fā)展結(jié)果。事實證明，唯獨持續(xù)強化研究型教學(xué)模式在計算機教學(xué)中的靈活應(yīng)用實效，才能穩(wěn)步提升計算機專業(yè)整體教學(xué)控制質(zhì)量，最終推動我國高校教育事業(yè)可持續(xù)競爭發(fā)展進程。

參考文獻

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