楊頂

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；課堂容量；興趣；教學(xué)效果

【中圖分類號】 G623.9

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0061—01

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)、教育改革的不斷深入，信息技術(shù)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)直觀性等特點(diǎn)，越來越多地成為課堂教學(xué)手段的優(yōu)先選擇。教師從所教學(xué)科出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓學(xué)生在良好的情緒下通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容不斷獲取新知識(shí)，有選擇地運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)直觀性，為教學(xué)烘托一定的氣氛，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在興趣盎然的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維的目的，逐步增加文化知識(shí)的內(nèi)容和拓寬知識(shí)范圍。

一、擴(kuò)大課堂容量，增加知識(shí)密度

信息技術(shù)與其它學(xué)科相比，應(yīng)用性很強(qiáng)，涉及面廣，古今中外，無所不及。課堂上補(bǔ)充給學(xué)生一些輔助性教學(xué)內(nèi)容，有些資料的展示，在傳統(tǒng)的“黑板上寫寫畫畫”模式下是無法迅速完成的，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，使用信息技術(shù)教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問題，它能迅速準(zhǔn)確地展示大量信息，使一堂課的知識(shí)密度大大增加，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到較為理想的效果，學(xué)生體會(huì)到一種獨(dú)立了解事物的愉悅感，加深了對課文的理解、豐富了知識(shí)、擴(kuò)大了視野、增加了學(xué)生求知的欲望、擴(kuò)大了課堂容量，拓展語言文字的訓(xùn)練覆蓋面，增大語言文字的訓(xùn)練量，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生積極思考問題，主動(dòng)獲取知識(shí)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維

信息技術(shù)與語文課程的整合是通過計(jì)算機(jī)文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等信息的處理，組成圖、文、聲、像并茂的演播系統(tǒng)，可以進(jìn)行視聽一體的形象化教學(xué)，使語文教學(xué)由傳統(tǒng)的平面化走向立體化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境、一個(gè)場合，能使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文所描寫的情境之中，同作者和書中的主人公產(chǎn)生情感上的共鳴，深入理解課文內(nèi)容，精心揣摩語言文字所表達(dá)的思想情感。這樣的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)的學(xué)生具有爽朗的性格和勃發(fā)的精神，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能培養(yǎng)情感、啟發(fā)思維、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入視聽覺并用、抽象邏輯思維和具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程的多維動(dòng)態(tài)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，反饋教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中最大、最持久的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對課堂的內(nèi)在興趣。發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心的情境，可使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得能力，保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，有效地避免課堂后期思維疲勞、注意力分散、優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

學(xué)困生往往是由問題的積累而造成的，因此教師必須處理好教學(xué)反饋與矯正的關(guān)系，反饋的是否及時(shí)影響著教學(xué)效果的好壞。利用信息技術(shù)教學(xué)可以幫助教師采用多種形式進(jìn)行反饋教學(xué)，例如有的教師利用信息技術(shù)進(jìn)行檢測，反饋教學(xué)效果，當(dāng)場判斷正誤，打出分?jǐn)?shù)。甚至可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡單有趣的游戲，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，讓課堂充滿活力，具體、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)努力達(dá)到目的，在游戲過程中學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)會(huì)合作與競爭。

四、多種教法結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

與現(xiàn)代教學(xué)手段相比，傳統(tǒng)手段承載信息的能力低下，傳遞信息的能力也比較簡單機(jī)械，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也存在著一些積極的、現(xiàn)代教學(xué)手段所不具備的因素，例如教師富有情感的朗讀、行如流水的板書、妙語如珠的講解，無不給學(xué)生留下深刻的印象，教師的道德、人格、情感對學(xué)生也起到潛移默化的作用。因此，在教學(xué)過程中，如何使用信息技術(shù)，何時(shí)使用現(xiàn)代媒體，應(yīng)因地制宜、實(shí)事求是。不需要使用現(xiàn)代媒體時(shí)，就不要搞花架子，如若需要運(yùn)用時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，使之有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，多媒體的出示時(shí)間要恰到好處，使之收到事半功倍的效果。發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，使之揚(yáng)長避短、相得益彰，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、能創(chuàng)、求美，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的效能，把“課堂”變成“學(xué)堂”，徹底克服以講代學(xué)的弊病，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、發(fā)展智力、獲得知識(shí)；由單純依靠課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^多渠道讓學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智能；由單純依靠教師的一張嘴和一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎眯畔⒓夹g(shù)手段教學(xué)，讓學(xué)生通過感官接受信息獲取知識(shí)，如果將整堂課的教學(xué)過程都運(yùn)用信息技術(shù)去設(shè)計(jì)，那么知識(shí)的滿堂灌就變成了多媒體的滿堂灌，同樣會(huì)造成學(xué)生的心理疲勞。因此，在教學(xué)中把握好信息技術(shù)的使用時(shí)機(jī)，可以有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

編輯：蔡揚(yáng)宗