于曉紅

摘 要：對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要有不拋棄、不放棄的情懷。在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)細(xì)化課堂、學(xué)會(huì)欣賞，撒播愛(ài)的光輝，讓他們感受到自己存在的重要性，讓每一朵不起眼的野菊花都有自己明媚的春天。

關(guān)鍵詞：細(xì)化；欣賞；關(guān)愛(ài)

懷揣著夢(mèng)想，踏歌而行，在三尺講臺(tái)上，手執(zhí)一根教鞭，幾支粉筆書寫我的人生。我曾看過(guò)這樣的幾句話：教師可以不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì)；教師可以不是演員，但要有演員的才能；教師可以不是哲人，但要有哲學(xué)家的思考……教師要具備的素質(zhì)是多元化的。教師更像園丁，園中的每一株植物都需要我們精心去澆灌，哪怕是最不起眼的野菊花也要讓它綻放。我們教師要有面對(duì)一叢叢野菊花也會(huì)怦然心動(dòng)的情懷。野菊花同樣也會(huì)有春天，我們要為他們的春天增添一份色彩。

一、細(xì)化課堂

打造細(xì)節(jié)美的課堂可不是一件易事。一堂具有細(xì)節(jié)美的課是要經(jīng)過(guò)精心雕琢的。每一個(gè)細(xì)節(jié)似流星，稍縱即逝，只有捕捉到了，才能留住它耀眼的光華。在我們生物教學(xué)中有很多一字之差的概念，很容易混淆，如生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)激素，核苷酸與核酸，染色體和染色單體等，想把這些細(xì)節(jié)梳理清楚是要花很多工夫的。記得在講高一核酸的時(shí)候，課堂上我干脆進(jìn)行了活人演示，我找到十名同學(xué)站在前面，告訴他們：你們現(xiàn)在每一個(gè)人的新名字就是核苷酸，然后我再讓他們手拉著手，告訴他們：“你們現(xiàn)在是一個(gè)整體，你們現(xiàn)在有個(gè)共同的名字叫核酸?！狈磸?fù)演示了幾次之后，學(xué)生加深了對(duì)核酸和核苷酸的理解，印象也更深刻了。

二、學(xué)會(huì)欣賞

一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)被遺忘多于被關(guān)注的學(xué)生，由于得不到任何的賞識(shí)，在他的心里可能早早地就放棄了自己，潛移默化中忽略了自己的存在。作為教師，我們一定要學(xué)會(huì)欣賞，即使是最糟糕的學(xué)生，也要發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。教育的秘訣就在于要學(xué)會(huì)欣賞，我們會(huì)在欣賞中享受那種發(fā)現(xiàn)美的快樂(lè)和喜悅。我們?yōu)槭裁床荒芟裥蕾p自己的孩子一樣來(lái)欣賞我們的學(xué)生呢？記得我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，在班里是很糟糕的一個(gè)，但他的歌唱得很好，還會(huì)自己作詞，我就讓他在班里唱他寫的歌，全班同學(xué)熱烈的掌聲讓他似乎一下子找到了丟失很久的自己。從此之后，這個(gè)學(xué)生再也不是那個(gè)被丟棄在草叢中的爛石頭了，他是一塊有待雕琢的玉，總有一天他的光芒會(huì)照滿大地的！

三、播撒陽(yáng)光

太陽(yáng)的光輝是最耀眼的。我們教師要像太陽(yáng)一樣，把光輝撒播到每一個(gè)學(xué)生的心里。我們要把每一節(jié)課看成是心與心的約會(huì)，處處洋溢著溫暖的課堂有誰(shuí)會(huì)拒絕呢？每一個(gè)老師如果都能用關(guān)愛(ài)的眼光和心靈去體味每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你踏上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生的每一個(gè)瞬間都是美好的，你面對(duì)的不是有各種缺點(diǎn)的學(xué)生，而是你花費(fèi)畢生的心血所澆灌的一朵朵正在盛開的嬌艷的花朵。

每個(gè)學(xué)生都是一朵花，都是美麗的天使，和他們走過(guò)的每一段路雖然有過(guò)艱辛、坎坷，但磕磕絆絆之后我們迎接的是更燦爛的陽(yáng)光。我相信沐浴著陽(yáng)光的每一朵野菊花的春天都將是最明媚的！

編輯 張珍珍